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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,回延安,回延安,1,导入新课,延 安,导入新课延 安,2,延安旧貌,导入新课,延安旧貌导入新课,3,延安新貌,导入新课,延安新貌导入新课,4,1,查找资料，了解延安、作者、写作背景和信天游等。,自主学习,2,有感情的朗读课文（不少于,3,遍），并完成：,（,1,）划分朗读节奏；,（,2,）把握诗歌内容，体会诗歌感情，并提出问题。,1查找资料，了解延安、作者、写作背景和信天游等。自主学,5,3,思考回答：,（,1,）诗歌的五个部分分别写了什么？用简短的话进行概括。,（,2,）这几个部分是按什么线索组织起来的？表达了作者怎样的思想感情？,自主学习,3 思考回答：自主学习,6,由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。从,1935,年到,1948,年，延安一直是中共中央所在地。这,13,年间，延安经历了抗日战争、解放战争。,在战争年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：自力更生，艰苦奋斗，实事求是。,学习检测，整体感知,了解延安,由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是,7,贺敬之（,1924-,）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。,1940,年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。,1945,年，鲁艺集体创作了歌剧,白毛女,，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。,诗歌集有,朝阳花开,乡村的夜,放歌集,雷锋之歌,贺敬之诗选,等。,学习检测，整体感知,贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市,8,诗人说：“,1956,年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安,11,年了，回去以后感觉很不一样。,我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，,当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”,学习检测，整体感知,写作背景,诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，,9,信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。,信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。它是一部用老镢头镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，是黄坡黄水之间的一朵民间艺术奇葩。,学习检测，整体感知,文体知识,信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，,10,信天游,学习检测，整体感知,信天游学习检测，整体感知,11,朗读诗歌，理解诗意，读出语气、停顿、语速、重音、节奏。,注意诗中感情、节奏和重音的处理，体会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情。,小组合作，朗读训练（读、听、评）。朗读要求：用真挚的感情，注意把握节奏和重音等。,学习检测，整体感知,朗读诗歌，理解诗意，读出语气、停顿、语速、重音、节奏。学习,12,学习检测，整体感知,本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。,学习检测，整体感知本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括,13,第一部分：写踏上延安土地时的激动情景。,第二部分：回忆十年前在延安的革命生活。,第三部分：写和延安亲人欢聚的热烈场面。,第四部分：写今天在延安城看到的崭新面貌。,第五部分：回顾延安光荣历史，展望延安锦绣前程。,这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。,学习检测，整体感知,参考答案,第一部分：写踏上延安土地时的激动情景。学习检测，整体感,14,延安革命纪念馆,学习检测，整体感知,延安革命纪念馆学习检测，整体感知,15,1,诗人除了直接抒发对延安炽热的感情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。,请找出相关诗句，揣摩其中蕴含的情感。,研读诗歌，品味探究,1诗人除了直接抒发对延安炽热的感情，还通过人物的动作、,16,（,1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动。如“手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。”一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安土地时的激动情景；而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后“一头扑在亲怀,”,一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。,研读诗歌，品味探究,参考答案,（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动,17,研读诗歌，品味探究,（,2,）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是诗人内心的自我感受；如“杜甫川唱来柳林铺笑”，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。,（,3,）第三部分的场景描写，描述了亲人欢聚一堂、亲切话旧的热烈场面，表现了诗人喜悦和激动的心情。,研读诗歌，品味探究（2）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是,18,延安延河,研读诗歌，品味探究,延安延河研读诗歌，品味探究,19,2,第二部分“手把手儿教会了我”，“延安母亲”教会了诗人什么？诗歌是如何表现的？抒发了诗人怎样的感情？,研读诗歌，品味探究,2第二部分“手把手儿教会了我”，“延安母亲”教会了诗人,20,“延安母亲”教会了“我”生产的知识和劳动的本领，教会了“我”革命的道理和艰苦奋斗的作风，为我指引了前进的方向。,诗歌通过“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”等诗句，以多个物象反映了诗人在延安生活的方方面面，写出他在延安学到了生产的知识、劳动的本领，学到了文化，学到了革命道理等。“手把手儿教会了我”，抒发了诗人和延安母子般的深情，表现出诗人对延安的感激和怀念。,研读诗歌，品味探究,“延安母亲”教会了“我”生产的知识和劳动的本领，教会了“,21,周总理的纺车,研读诗歌，品味探究,周总理的纺车研读诗歌，品味探究,22,3,第三部分，主要写诗人与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵。,诗人是怎样表现这些内容的？,研读诗歌，品味探究,3第三部分，主要写诗人与延安亲人相见。读了这一节，我们,23,（,1,）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；,（,2,）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；,（,3,）运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。,研读诗歌，品味探究,参考答案,（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；研读诗歌,24,领袖们在延安,研读诗歌，品味探究,领袖们在延安研读诗歌，品味探究,25,4,“母亲延安换新衣”，这里运用了怎样的手法？第四部分是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？,研读诗歌，品味探究,4“母亲延安换新衣”，这里运用了怎样的手法？第四部分是,26,研读诗歌，品味探究,参考答案,（,1,）用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。,（,2,）在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。,研读诗歌，品味探究参考答案 （1）用“换新衣”写延安的,27,（,1,）“千声万声呼唤你，,/,母亲延安就在这里！”,（,2,）“杜甫川唱来柳林铺笑，,/,红旗飘飘把手招。”,（,3,）“羊羔羔吃奶眼望着妈，,/,小米饭养活我长大。”,（,4,）“树梢树枝树根根，,/,亲山亲水有亲人。”,研读诗歌，品味探究,5,品味下面诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。,（1）“千声万声呼唤你，/母亲延安就在这里！”研读诗歌，,28,延安杜甫川,研读诗歌，品味探究,延安杜甫川研读诗歌，品味探究,29,“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”是夸张，极写其呼唤声之多、之密。“母亲延安”直接把延安称作“母亲”，是拟人手法，一下子把“我”和延安的关系揭示出来了。,（,1,）“千声万声呼唤你,，,/,母亲延安就在这里！”,研读诗歌，品味探究,“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”是夸张，极,30,“唱”“笑”“招”是写动作和表情的，这是拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。,（,2,）“杜甫川唱来柳林铺笑，,/,红旗飘飘把手招。”,研读诗歌，品味探究,“唱”“笑”“招”是写动作和表情的，这是拟人手法的连用，,31,“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”使用比兴。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。,（,3,）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”,研读诗歌，品味探究,“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”使用比兴。诗人,32,羊羔跪乳,研读诗歌，品味探究,羊羔跪乳研读诗歌，品味探究,33,“树梢”“树枝”和“树根”都是一棵树上的，俱为一体；延安的山、水、人对“我”来讲都是亲的，后一句是由前一句联想出来的，是比兴，表达形象生动。,（,4,）“树梢树枝树根根，,/,亲山亲水有亲人。”,研读诗歌，品味探究,“树梢”“树枝”和“树根”都是一棵树上的，俱为一体；延,34,延安枣园,研读诗歌，品味探究,延安枣园研读诗歌，品味探究,35,课堂总结,这首诗采用陕西民歌“信天游”形式写作，很有特色。总结诗歌的写作特色，并举例说明。,提示：,可从结构、情感、语言、修辞等各方面入手。,课堂总结 这首诗采用陕西民歌“信天游”形式写作，很有特色,36,课堂总结,参考答案,1,两行一小节，节内押韵。如第三部分第,7,、,8,节连用了“花”“拉”“话”“花”四个韵脚，渲染了欢聚时的喜庆气氛。,2,大量使用比兴手法。如“树梢树枝树根根，,/,亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。,课堂总结参考答案1两行一小节，节内押韵。如第三部分第,37,3,善用修辞手法。如诗中的“一口口的米酒千万句话，,/,长江大河起浪花”“身长翅膀吧脚生云，,/,再回延安看母亲”等句。,4,选用具有地方特色的词语。如“紧紧”“飘飘”“团团”“高高”“滚滚”等；还有表颜色的，如“白生生”等。,课堂总结,3善用修辞手法。如诗中的“一口口的米酒千万句话，/长江,38,1.,背诵默写这首诗歌。,2.,举办以“延安颂”为主题的诗歌朗诵会。,布置作业,1.背诵默写这首诗歌。布置作业,39,回延安,重见亲人,激动,忆延安,回忆过去,感激,话延安,亲人相见,喜悦,看延安,延安新貌,赞颂,祝延安,展望前程热爱,回延安,贺敬之,写作特色：信天游的形式，两句一节，押韵；生动形象；,通俗易懂；感情热烈。,内容及主题,热爱,歌颂,板书设计,回延安 重见亲人 激动回延安写作特色：信天游的形式,40,谢谢收看！,谢谢收看！,41,
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