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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-8-3,感谢你的观赏,个 人 与 团 队 管 理,第,1,单 元,1,感谢你的观赏,2019-8-3,个 人 与 团 队 管 理 第 1 单 元1感谢你,第一单元,自 我 规 划,学习目标：,了解确定发展目标的重要性；重点掌握几种重要的思考方法。,了解自我认知的概念；掌握提高自我认知能力的方法；重点掌握自我评估的方法。,了解学习周期的概念；掌握在工作中学习的方法；掌握如何排除学习障碍的方法,了解长期、中期以及短期目标的概念和相互关系领导者的素质,2,感谢你的观赏,2019-8-3,第一单元 自 我 规 划学习目标：2感谢你的观赏2019,第一章 思 考 目 标,沃特,迪斯尼：“能想到，就能做到。”,思考目标,思考方法,思考现状,工作选择,3,感谢你的观赏,2019-8-3,第一章 思 考 目 标 沃特迪斯尼：“能想到，就能做到。,一、,思考目标,建立目标,提供起步平台，确立努力方向。,审视和调整目标,避免误导而偏离正确方向。,4,感谢你的观赏,2019-8-3,一、思考目标 4感谢你的观赏2019-8-3,二、,思考方法,左右脑思维规律,绘制脑图,个人头脑风暴,寻求问题的根源,5,感谢你的观赏,2019-8-3,二、思考方法 5感谢你的观赏2019-8-3,大脑两半球的分工,逻 辑,分 析,文字表达,理性思维,分类与排序,空间想象,节 奏,音 乐,色 彩,联 想,右,左,（,1,）,右半球,：控制身体左半部分运动以及疼痛和愉悦之类的感觉。主管想象、空想、节奏、音乐、色彩、关联性思维、空间感、实际等活动。,（,2,）,左半球,：控制身体右半部分。主管逻辑、分析、表格、文字表达、线性思维、数字、分类排序、考虑周到等活动。,（,3,）,两部分：,似乎分别控制着不同的智力活动，当大脑的某一半球受到损伤时，另一半球可以“学习”如何完成受损半球的工作。,6,感谢你的观赏,2019-8-3,大脑两半球的分工逻 辑空间想象右左（1）右半球：控制身体左,绘 制 脑 图,我的理想生活,生活方式,环境,工作,财务,家庭,社交,父母,伴侣,亲友,孩子,绘制脑图,（托尼,巴赞，,1974,开动脑筋,）,一种创造性思考方法。,用笔和纸，帮助人们围绕某一主题进行思考。,技术简单易行，不必生搬硬套。,7,感谢你的观赏,2019-8-3,绘 制 脑 图我的理想生活生活方式环境工作财务家庭社交父母伴,个人头脑风暴,第一阶段,：提出想法（通常是右脑思考），让思想自由翱翔。,第二阶段,：批评评估（通常是左脑思考），对想法进行提炼。（避免团队过早评判）,一种创新思维方法,8,感谢你的观赏,2019-8-3,个人头脑风暴8感谢你的观赏2019-8-3,寻求问题的根源,多问几次为什么。,一种简单而有效的思考方法。,9,感谢你的观赏,2019-8-3,寻求问题的根源9感谢你的观赏2019-8-3,第二章,自我认知,自我认知：概念、意义、途径,自我评估,10,感谢你的观赏,2019-8-3,第二章 自我认知自我认知：概念、意义、途径10感谢你的观赏2,自我认知的概念,自我认知,：对自己有正确的认识。,情感智能,：对于管理者来说，不仅需要高智商，还需要有好的情感智能（情商,EQ,）。以自我认知为核心的情感智能是一种重要能力。,具备良好情感智能的人十分敏锐、易于相处、理解他人。,不具备情感智能的人很容易给别人造成麻烦，因为他们根本不考虑自身或他人的情感。,11,感谢你的观赏,2019-8-3,自我认知的概念11感谢你的观赏2019-8-3,情感智能框架,自 我 能 力,社 会 能 力,认 知,了解自己的情感,正确自我评价,自信,了解他人情感,移情,理解他人,调 节,管理自己,控制消极情感,控制冲动行为,尽责,适应性,主动性,处理关系,建立联系,沟通,控制冲突,协同合作,影响和劝说,12,感谢你的观赏,2019-8-3,情感智能框架自 我 能 力社 会 能 力认 知 了解自己的情,自我认知的意义,了解自己及团队的强弱项,有效地发挥能力；,了解自己是怎样看待世界的,更好地与他人沟通；,了解自己情感及对他人情感的反应,更好地管理自己和他人。,13,感谢你的观赏,2019-8-3,自我认知的意义 了解自己及团队的强弱项 有效地发挥能力,自我认知的途径,一是反思,：反思自己的行为及后果，并从中总结经验；,二是观察,：观察他人的反馈。,寻求反馈是改进自我认知能力非常有效的方法。,14,感谢你的观赏,2019-8-3,自我认知的途径14感谢你的观赏2019-8-3,四、自我评估,能力评估,：需要诚实和实事求是。,（,P,：,19,训练与练习）,SWOT,分析,：,strong,强项、,weak,弱项、,opportunity,机会、,threat,威胁：,战略研究中一个非常重要的工具。,15,感谢你的观赏,2019-8-3,四、自我评估15感谢你的观赏2019-8-3,第三章 有效学习,学习周期,学习形式,学习和发展的障碍,16,感谢你的观赏,2019-8-3,第三章 有效学习16感谢你的观赏2019-8-3,一、学 习 周 期,获得经验,（实践）,反思,（思考经验）,应用,（行动）,理论化,（得出结论）,不同的人可能选择不同的阶段开始学习。,17,感谢你的观赏,2019-8-3,一、学 习 周 期获得经验反思应用理论化不同的人可能选择不同,二、学习形式,正式学习,：培训、研讨会、开放学习、示范与演示等,非正式学习,：观察、轮岗、指导、工作伙伴等,18,感谢你的观赏,2019-8-3,二、学习形式正式学习：培训、研讨会、开放学习、示范与演示等1,三、学习效果,非正式的场合学习效果更好,持续的学习一定是会有效果的,在工作中抓住学习机会,19,感谢你的观赏,2019-8-3,三、学习效果非正式的场合学习效果更好19感谢你的观赏2019,四、学习和发展的障碍,借口,：太忙、没意思、与我无关、没必要、学不进、够好了、改变不了什么等。,障碍,：缺少时间、缺乏信心、无暇考虑未来、不良的学习经历、工作无稳定感、对学习效果有疑虑、习惯以外的方式,惧怕新的方式。,。,20,感谢你的观赏,2019-8-3,四、学习和发展的障碍 20感谢你的观赏2019-8-3,第四章 职业规划,目标概念：,变化、过程,目标设定：,SMART,目标、目标数量,21,感谢你的观赏,2019-8-3,第四章 职业规划目标概念：变化、过程21感谢你的观赏201,一、职业目标思考,一个人可能在其人生的不同阶段有不同的目标,从长期目标、中期目标以及短期目标是一个从一般到特殊的过程。,长期目标：对未来的理想和期望。,中期目标：,310,年。,短期目标：必须非常精确，是衡量进步的里程碑。,22,感谢你的观赏,2019-8-3,一、职业目标思考22感谢你的观赏2019-8-3,二、,SMART,目标,明确的（,specific,）,可衡量的,(measurable),可达到的,(attainable),实际的,(realistic),有规定时间的,(time specific),。,23,感谢你的观赏,2019-8-3,二、SMART目标明确的（specific）23感谢你的观赏,不要一次设定,3,个以上的发展目标。,多于,1,个目标要确定优先级别。,24,感谢你的观赏,2019-8-3,24感谢你的观赏2019-8-3,三、职业生涯规划,重新选择的原因：困难、改变、期望、压力、裁员、重组,职业选择：改变境遇、自己、个人与工作的关系、离开,25,感谢你的观赏,2019-8-3,三、职业生涯规划重新选择的原因：困难、改变、期望、压力、裁员,谢谢观看,26,感谢你的观赏,2019-8-3,谢谢观看26感谢你的观赏2019-8-3,27,感谢你的观赏,2019-8-3,27感谢你的观赏2019-8-3,28,感谢你的观赏,2019-8-3,28感谢你的观赏2019-8-3,
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