高考语文-《语言文字运用得体》教学复习ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,A.,隆重简短的欢迎仪式之后，这架飞机开始了大陆民航,56,年来的首次台湾之旅。,B.,为满足广大旅客的需要，华夏旅行社设计并开通了,20,余条红色旅游精品线路。,C.,他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。,D.,在美国家庭中，汉语成为继英语和西班牙语之后有一种得到广泛使用的语言。,高考语文-语言文字运用得体教学复习ppt课件,语言文字运用,得 体,语言文字运用得 体,到什么山唱什么歌，,看什么人说什么话。,良言一句三冬暖，,恶语伤人六月寒。,到什么山唱什么歌，,著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“,”,现场观众立即报以热烈掌声。,谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！,机智,著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒,得体,词语含义是指言语、行动等恰如其分。,语言表达的得体,是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。,通俗地说,：,能说什么，不能说什么；,说什么好，说什么不好；,怎样说有分寸，怎样说没有分寸；,怎么说效果好，怎么说效果不好。,得体 词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达,1,、两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。,（,07,重庆）,（,1,）一位同学,幽默,地说：,（,2,）一位同学,含蓄,地说：,（,1,）如果我是刘翔，你就是孙海平啊！你不去能行吗？,（,2,）如果你能来给我助阵，也许我会获得更好的名次呢！,回顾高考,1、两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟,2.,下列各项中最适合填在横线上的一项是 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。,。,A,这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀,B,这既是他的光荣，也是我们学校的光荣,C,这既是本校的自豪，也是他本人的自豪,D,这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲,本题在一定语境设置下，一方面是要求语言表达合乎所用的语体；另一方面是要求语言表达要适合一定场合、时间、对象、目的，即合乎语境。本题,A,项中“敝校”与前面已定的“我校”语体特点不符，,C,项主次颠倒，,D,项“也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体，去年本题人均分,1.21,分，得分率为,40.3%,。,07,湖南,2.下列各项中最适合填在横线上的一项是,语言得体,1,、注意表达目的。,2,、注意交际对象。,3,、注意适应场合,。,4,、注意文体、语体特点,。,5,、注意分寸。,语言得体1、注意表达目的。2、注意交际对象。3、注意适应场合,一、注意表达目的。,在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体，表述重点、角度也应有所不同。,例,1,：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。,目的（一）：为找回自己的文具盒。,目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒,。,一、注意表达目的。例1：根据下面的要求，分别写两段话来说明文,说明：,1,、“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要,着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品,，以便拾到的人及时交给你。,2,、向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，,主要是介绍它的质量、功用及其他优点,，以引起人们的兴趣。否则就不得体。,说明：,1.,它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有兔的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一支红色）和一把小刀。,2.,我这种文具盒款式新颖，结实耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也不高。,1.它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有兔的图像，里面有,二、注意交际对象,交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际，要特别注意说话人和听话人的身份、地位，根据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意，既要做到言为心声，又要避免千人一言，让人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。,二、注意交际对象,3,、下列说法最得体的一项是：（）,A,、小明晚上,9,点才回到家里，父亲问他，他回答说：“放学后，老师又给我补了一小时的课，你晓得不？”,B,、“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。”,C,、一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见面就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？”,D,、峨眉山入口处这样一块牌子：除了足迹，请你什么也别留下,除了照片，请你什么也别带走。,3、下列说法最得体的一项是：（）,A,、这件事，该找人家赔礼道歉去！,B,、这事咱们也有不对，最好还是去向人家说,清楚。,C,、这事你难道没有做错吗？赶快去认错！,D,、这事你确确实实做错了，还不去认错？,4,、从语言表达得体的要求看，下列各项最恰当的一项是（）,一位自尊心极强的同学做错了一件事，你建议他去道歉，可以这样说。,A、这件事，该找人家赔礼道歉去！B、这事咱们也有不对，最好,首先，注意交际对象的差异：,语言交际必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景，不同的文化层次，不同的语言习惯等。,其次，考虑交际双方的关系,：,如父子、夫妻、师生、同事等。双方关系不同，所采用的语言就不同。,小 结,首先，注意交际对象的差异：语言交际必须适应,三、注意适应场合,交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说,氛围,。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。,三、注意适应场合,生活场合,日常场合：要亲切、自然、灵活,正式场合：要严肃、庄重、规范,娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼,悲伤场合：严肃、低沉、哀挽,生活场合日常场合：要亲切、自然、灵活,5,、下列标语与所张贴的场所协调一致的是,1,、考场门口：失败乃成功之母。,2,、花炮生产车间：严禁吸烟！,3,、澡堂门口：谢绝参观。,4,、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。,5、下列标语与所张贴的场所协调一致的是,四、注意文体、语体特点,在实际运用语言的过程中，一定要注意各种文体的差别，按照文体要求使用语言，如果在口语性较强的表达中使用书面语就会影响语言的表达效果，反之亦然。注意文体的得体，不同的文体对语言的要求不同。,议论文,准确严密 记叙文,流畅生动说明文,平实严谨 新 闻,简洁扼要广播稿,明白易懂 广告词,通俗凝炼合 同,严密清楚 贺 辞,热情洋溢,四、注意文体、语体特点 在实际运用语言的,6,、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。,（,1,）在商店的广告里：,。,（,2,）在给兄弟单位的请柬里：,。,（,3,）在给下级的通知里：,。,（,4,）为家宴，父母给子女的口头通知：,。,（,1,）欢迎你届时惠顾,（,2,）敬请届时光临指导,（,3,）务必准时出席,（,4,）到时候一定回来。,6、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进,五、注意分寸,语言的分寸感，源于人对生活的态度和对存在的认识，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”、“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往。办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。,五、注意分寸,7,、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”,李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实。,(),A,、凭我的成绩，考大学应没问题。至于职业，我认为都有,其优越的一面。,B,、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我,应尊重学校给我的这份光荣。,C,、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我,是经过慎重考虑后才同意的。,D,、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读,师范院校合适。,7、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的,8,、读下面一段话，回答后面的问题。,一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上,12,点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”小林姐姐说：（,1,）徐阿姨的话的言外之意是什么？请写出来。言外之意是：（,2,）假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话？将这些话填在上文的横线上。,（,1,）时间太晚了，弹琴会影响别人休息。,（,2,）徐阿姨，对不起,!,影响您休息了。我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？,8、读下面一段话，回答后面的问题。（1）时间太晚了，弹,请拟一条以“关爱农村贫困学生”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明,。（在,1020,个字之间）,练习,关爱贫困生、幸福千万家。,为了贫困学生，请伸出你的援助之手。,请拟一条以“关爱农村贫困学生”为内容的公益广告,