一氧化碳实用ppt课件

,*,课题,3,二氧化碳和一氧化碳,第,2,课时 一氧化碳,第六单元 碳和碳的氧化物,课题3 二氧化碳和一氧化碳第六单元 碳和碳的氧化物,导入新课,观察与思考,冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？,导入新课观察与思考 冬季是煤气中毒的高发期，每年,学习目标,认知与了解,导入新课,1.,了解,CO,的物理性质。,2.,知道,CO,的可燃性、还原性、毒性。,（,重点、难点,）,3.,知道,CO,可作燃料、冶炼金属；防止,CO,中毒。,学习目标认知与了解导入新课1.了解CO的物理性质。,一氧化碳的物理性质,一,讲授新课,阅读与思考,CO,通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。,一氧化碳和二氧化碳一样，都是没有颜色、没有气味的气体。不同的是，一氧化碳的密度比空气的略小。在标准状况下，它的密度为,1.250g/L,。一氧化碳难溶于水，在通常状况下，,1,体积的水仅能溶解约,0.02,体积的一氧化碳。,一氧化碳的物理性质一讲授新课阅读与思考 CO通,讲授新课,交流与思考,请选择收集,CO,的方法。,C,A,B,CO,的性质：,CO,难溶于水。,CO,密度比空气略小。,CO,具有毒性,。,收集,CO,的方法：,只能用排水法。,思考,：,一氧化碳,还有哪些性质呢？,讲授新课交流与思考请选择收集CO的方法。CABCO的性质：,讲授新课,（,1,）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。,2CO,O,2,2CO,2,点燃,（,2,）化学方程式,实验与探究,1.,可燃性,一氧化碳的化学性质,二,注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？,CO 是可燃性气体，与空气或氧气混合点燃会爆炸。因此，点燃前，一定要检验其纯度。,讲授新课（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。2COO2,一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。,（,1,）中毒原因,观察与思考,2.,毒性,讲授新课,一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气,用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。,（,2,）防治措施,讲授新课,用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气,观察与思考,观察下图，你能解释其发生的原因吗？,2CO,O,2,2CO,2,点燃,2C,O,2,2CO,点燃,C,CO,2,2CO,高温,C,O,2,CO,2,点燃,讲授新课,观察与思考观察下图，你能解释其发生的原因吗？2COO2,交流与思考,讲授新课,你知道吗？,1,、,CO,有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？,应该保持室内的空气流通,烟囱经常清理,2,、我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？,为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒,交流与思考讲授新课你知道吗？1、CO有剧毒，那么冬天房间里用,交流与思考,讲授新课,、如发生煤气泄露怎么办？,迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使用家里的任何电器,4,、如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？严重的又该怎么办？,轻度的应呼吸大量新鲜空气，,严重的要立即到医院进行治疗,交流与思考讲授新课、如发生煤气泄露怎么办？迅速关上煤气总开,3.,还原性,（,1,）黑色的氧化铜变成了红色的铜；,（,2,）澄清的石灰水变浑浊。,仔细观察如图实验，你观察到什么现象？,实验与探究,讲授新课,3.还原性（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；仔细观察如图实验,微观解释：,一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。,CO,CuO Cu,CO,2,化学方程式,观察与思考,讲授新课,微观解释：一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜,交流与讨论,4.,一氧化碳的用途,作燃料：如管道煤气,冶炼金属：如炼铁等,2CO,O,2,2CO,2,点燃,CO,CuO Cu,CO,2,讲授新课,5.,一氧化碳的来源,大量CO的会造成大气的污染，主要来源：汽车排放的尾气，其余来自煤等含碳燃料的燃烧和石油的炼制等。,交流与讨论4.一氧化碳的用途作燃料：如管道煤气冶炼金属：,讲授新课,归纳与总结,一氧化碳和二氧化碳的物理性质的比较,一氧化碳,二氧化碳,物理性质,颜色、状态、气味,密度,溶解性,无色、无味、气体,无色、无味、气体,比空气密度略小,比空气密度大,难溶于水,能溶于水,讲授新课归纳与总结一氧化碳和二氧化碳的物理性质的比较一氧化碳,讲授新课,归纳与总结,一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较,一般不能跟水反应,不能跟石灰水反应,不能燃烧,一般也不能支持燃烧,也不能供给呼吸,跟水反应,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,对比项目,二氧化碳,一氧化碳,可燃性,跟水反应,跟石灰水反应,还原性或氧 化 性,没有还原性，在一定条件下具有氧化性,C+CO,2,=,=,=2CO,高温,跟澄清石灰水反应,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,有可燃性,2CO+O,2,2CO,2,点燃,有还原性,CO+C,u,O C,u,+CO,2,讲授新课归纳与总结一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较一般不能,讲授新课,知识拓展,区别,CO,2,和,CO,的方法,1,、气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红色的是,CO,2,不变的是,CO,。,2,、气体分别通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊的是,CO,2,，不变的是,CO,。,3,、分别插入燃着的木条，木条熄灭的是,CO,2,，气体能燃烧的是,CO,。,4,、分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是,CO,，不变的是,CO,2,。,讲授新课知识拓展区别CO2和CO的方法1、气体分别通入紫色石,讲授新课,交流与讨论,怎样除去,CO,中,混有,的,CO,2,?,通过足量的澄清石灰水。,石灰水,CO,2,和,CO,CO,CO,2,+Ca(OH),2,CaCO,3,+H,2,O,讲授新课交流与讨论 怎样除去CO中混有的CO2?通过足量的,一,氧,化,碳,物理性质：通常状况下是无色无味的气体，,难溶于水，密度比空气略小,化学性质,可燃性,还原性,毒性,用途：作燃料、冶炼金属,课堂小结,一物理性质：通常状况下是无色无味的气体，化学性质可燃性还原性,B,1.,下列叙述中不符合实验设计意图的是（）,A.,说明一氧化碳具有还原性,B.,说明生成物二氧化碳的密度比空气大,C.,说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热,D.,可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染,随堂训练,B1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（）随堂训练,C,2.,下列对一氧化碳的认识中，错误的是（）,A.,一氧化碳有可燃性，可用作燃料,B.,一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属,C.,一氧化碳密度比空气小，可采用向上排空气法收集,D.,一氧化碳能与血液里的血红蛋白结合，致使人体缺氧中毒。,随堂训练,C2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（）随堂训练,随堂训练,3.,下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是（）,A,二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子,B,一氧化碳中混有的少量二氧化碳，可用澄清石灰水除去,C,一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,D,一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性,B,随堂训练3.下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是（,4.,有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。,这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。,5.,有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了。,这个说法毫无根据。因为,CO,既不溶于水，也不与水反应。,随堂训练,4.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。随堂训练,1,记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。,2,朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。,3,朗读是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。记忆规律，还有许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。,4,草书特点是结构简省，笔画连绵；楷书由隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，平正而不呆，齐整而不拘。,5,行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。,6.,会赏析其语言，如从遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解作者炼字达意的技巧；,7.,从作家作品的语言风格的比较中，从用韵、节奏、音调三个方面去品味其语言的音乐美、节奏美、韵律美。,8.,本题考查中心论点的提炼。从文章的标题“如何看待数字时代的文学评论”来看，文章的中心论点是对这一论题的回答。解答时，我们要在整体阅读的基础上，从文中找出最能回答该问题的句子，作为本文的中心论点。,9.,使用了举例论证，以人们对待周六观点这个电视栏目的态度为例，具体有力的论证了关于评论的影响力,:,评论是否有效取决于其具体内容，评论也绝不是简单的对与错的问题。为下文引出中心论点作铺垫。,10,培根是英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家之一。从他的散文中我们可以感受到文艺复兴时期的思想者如何在旧的社会结构和思想体系日趋瓦解之际，致力于探讨并树立新的信念、规范和道德。,1记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智,