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,“漫画”老师,习作,“漫画”老师习作,习作要求,你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。,请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画,要求：,1.,叙事做到详略得当,2.,要写清楚老师的特点,3.,题目自拟,4.400,字左右,习作要求 你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校,习作讲解,是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？,如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？,选择写作对象,习作讲解 是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老,是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？,是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？,还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？,还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？,选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！,先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。,选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出,外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子,性,格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很,听她的话。,喜好：爱说笑，上课很有趣，喜欢穿淡雅颜色的衣服。,例：我的语文老师,外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子例：我的语,表现性格的典型事例：,有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。,表现喜好的典型事例：,老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课,堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道,，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑,。,表现性格的典型事例：,优秀片段,1,班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着,。,这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。,优秀片段1 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光,优秀片段,2,小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。,优秀片段2小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有,优秀片段,3,她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。,优秀片段3 她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服,习作例文,我的老师,我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。,她就是我们班的班主任,王元菊老师,。,记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，,点出写作对象及人物特点。,习作例文我的老师点出写作对象及人物特点。,习作例文,那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。,但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”,老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。,语言描写：表现了老师对我的鼓励。,习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但,习作例文,王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。,老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。,本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。,习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记,
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