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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/26,#,20.,三黑和土地,统编版,六年级上册,教学目标,1.会认,5,个生字，了解作者苏金伞。,2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三黑是怎样看待土地的。,3,.朗读诗歌，看看三黑对土地做了什么，联系生活谈谈我们对土地的感受；朗读“阅读链接”，感受农村全面改革给土地上的人们带来的希望。,一课时,三黑和土地,读题导入,三黑是什么？,农民是干什么的？,他们在地里种什么？怎么种的？,传统农具,读题导入,朗读第一节，提取观点：三黑怎样看待土地？,从“整个生命”一词，你感觉到了什么？,“旱天的鹅”是比喻什么？,（没有土地的农民）,“水”又比喻什么？,（土地）,理解关系,思考：,这鹅，这农民是什么心情？,鹅和水，土地和农民是什么关系？,土地，那就是农民的,。,理解关系,档絽塣İ,m?l l zhng,(),飺顣,朗读诗歌第一小节，注意重读本体和喻体。,理解关系,土地革命，指第二次国内革命战争时期，党在革命根据地开展打土豪、分田地、废除封建剥削和债务，满足农民土地要求的革命。土地革命使广大贫雇家政治上翻了身，经济上分到土地，生活上得到保证。苏金伞的作品再现了从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派代表人物，他的作品再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。,体会欢喜,哪些诗句你能直接感受到三黑的喜悦？,（第2、3小节和最后一节）,恨不得,为什么“恨”？试着慢读作者的感受。,体会欢喜,仅仅朗读这三个小节，我们就已经感受到了浓烈的感情。这就是诗歌强烈的,抒情性,。,体会欢喜,三黑得到了如整个生命一般重要的土地，他在这土地上做了什么？,翻地,耙地,种麦,看荞麦花,忆抓蝈蝈,想明年计划,体会欢喜,在这些活动中，你感受到了三黑的欢喜了吗？,说话：,农民一有了土地，,。,体会欢喜,由三黑你想到了谁？,（刚刚获得土地的、翻身的农民。）,由一个人写出一类人的特点，这个形象就具有高度的概括性。,感受特点,这个三黑给你留下的印象是怎样的？,（翻身的人儿心里真甜。）,虽然我们没见过刚分土地的农民，但是一有了土地就乐呵呵的三黑这一艺术形象却深深地印在了我们心里。这就是诗歌的,形象性,。,感受特点,1.我们日日脚踩大地，以前土地对你而言是什么？,2.读了这首诗，土地对你而言又是什么？,1,、脚下的土地啊，,2,、亲爱的土地，我想,。,你就是,，,宝贵的土地，我想,。,活像,，,尊敬的土地，我想,。,。,（）的土地，,我想,。,联系生活,新中国成立前夕，解放区的土地改革让农民重获宝贵的土地；1978年，党的十一届三中全会召开之后，中国农村进行了全面改革，短短几年，发生了翻天覆地的变化，农民生活水平显著提高。时任歌曲月刊编辑的陈晓光在安徽、四川等地农村体验生活，他亲身感受到了人民群众发自心底的喜悦，深切体会到了祖国大地日新月异的活力，于是他激动地写下了歌词在希望的田野上。,阅读链接,朗读歌词，看看土地给全面改革的农村带来了什么，再次说说你对土地的看法。,阅读链接,阅读链接,翻身的农民,恨不得,整个生命,翻,耙,种,看,忆,想,形象性,概括性,抒情性,板书设计,三黑和土地,课时作业,一、照样子，写句子。,例：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。,1.,一有了,，就,。,2.,一有了,，就,。,工人,工具,一头扎进了生产车间,学生,好书,把所有的时间都浸在了书海,课时作业,二、还有哪些事物也让我们无比喜爱？仿写段落。,例：恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。,恨不得自己,变成一朵云，飞到天空看一看，看河流有多长，田地有多宽。,今天的你们很,棒哟！,明天继续加油！,
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