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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,4.,珍珠鸟,部编人教版五年级语文上册,4.珍珠鸟部编人教版五年级语文上册,1,荆棘鸟，又称刺鸟或翡翠鸟，原本是产自南美的一种珍稀鸟类，因其擅长在荆棘灌木丛中觅食，其羽毛像燃烧的火焰般鲜艳而得名。,新课导入,荆棘鸟，又称刺鸟或翡翠鸟，原本是产自南美的一种,2,冯骥才，男，浙江宁波人，汉族，作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家、画家，民进成员，中国民间文艺家协会第九届名誉主席。,走进作者,冯骥才，男，浙江宁波人，汉族，作家、文学家、,3,葱,茏,瞅,一,瞅,回,眸,雏,鸟,蜡,烛,画,框,lng,chu,l,mu,ch,kung,垂,蔓,眼,睑,mn,jin,细,腻,n,流,泄,xi,字词积累,葱茏瞅一瞅回眸雏鸟蜡烛画 框lng chu l mu,4,一,种颜色中夹杂有别,的,颜色，或,颜色深浅不一,。,表露，发泄。,斑斑驳驳,流泻,形容,草木,生机盎然,，,茂盛,青翠,。,生意,葱茏,词语积累,一种颜色中夹杂有别的表露，发泄。斑斑驳驳流泻形容草木生机,5,珍珠鸟在“我”的,细心照,料,，精心呵护下,由害怕,人,到,亲近人的变化过程,。,整体感知,初读课文，说说课文的主要内容。,珍珠鸟在“我”的细心照整体感知 初读课文,6,全文,共分几部分？,（,1-5,）,写,作者,为,珍珠,鸟,布置,了一个舒适,又,温暖,的巢。,（,6-15,）,写,珍珠雏鸟,与作,者由,疏远到,亲近,的,过程。,整体感知,全文共分几部分？（1-5）（6-1,7,“我”,精心为它重新加工、,布置,了一,个幽静、安全的居室，并,按,时,给它们添食加水。,“我”,按捺自己的好奇心，,决不,因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟,儿的生活。,默读,1,至,5,自然段，说说“我”主要为珍珠鸟做了哪些,事情？,感悟文本,“我”精心为它重新加工、布置“我”按捺自己的好奇心，决不默,8,从中,传出的,笛,儿,般,又细又亮,的,叫声,也就,格,外,轻松自在了。,却,见它们,可爱,的,鲜红小嘴,从,绿叶,中伸出来,。,渐渐,敢,伸出,小脑袋瞅瞅,我。我们就,这样一点点,熟悉,了。,珍珠,鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些,变化,？,感悟文本,从中传出的笛却见它们可爱渐渐敢伸出珍珠鸟在“我”的照料呵护下,9,作者,为什么用单独,一段强调,珍珠,鸟“是一种怕人的鸟”？,这,是为了写“我”,关爱珍珠鸟,作,铺垫。先写,珍珠,鸟怕人，,与,后,文写,珍珠,鸟亲近人构成对比,，,突出,了主旨,。,感悟文本,作者为什么用单独一段强调这是为了写“我”关爱珍珠鸟感悟文本,10,读读,6,至,15,自然段，找出,“我”的,举动以及小鸟的反应的语句,。,我,的举动,珍珠,雏鸟的反应,很少,掀开,瞧,它们,渐渐,敢伸出小脑袋瞧瞧我,我,不管她,渐渐,它胆子大,了,落,在我的书桌上,我,不伤害它,一点点,挨近，蹦，俯,、,喝茶,、偏过脸瞧瞧我,感悟文本,读读6至15自然段，找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。我,11,找出,“我”的,举动以及小鸟的反应的语句,。,我,微微一笑,，,依旧,写东西,放开,胆子、绕、蹦来蹦去,我,抚一抚它的绒毛,友好,地啄两下我的手指,我,不动声色地,写,啄我颤动的,笔尖,笔,不觉停了,，,生怕,惊走它,落,在我肩上睡着了,感悟文本,找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。我微微一笑，放开胆子、,12,师生分角色朗读“我的举动”,和“珍,珠雏鸟的,反应,”,。从中你,发现了什么？,“我”,作为一个强者，,不但没,有,以强凌弱，反而用心,呵护小,鸟,为他们营造一个宽松、,自由的空间也,因此,赢得了珍珠,鸟对,作者的信赖。,角色朗读,师生分角色朗读“我的举动”和“珍“我”作为一个强者，不但没角,13,“,它好肥，整个,身子像蓬,松球,儿。”运用了,什么,修辞,？有什么作用？,比喻,。生动形象地写了小鸟的,形,态,，“蓬松”说明了雏鸟的,羽毛,特征,，语言传神。,感悟文本,“它好肥，整个身子像蓬比喻。生动形象地写了小鸟的形感悟文本,14,一会儿落在柜顶上，一会儿,神气十,足,地,站在,书架上，啄着书背,上那些,大,文豪的名字,；一会儿,把灯绳撞,的,来回,摇动，跟着跳到,画框,上去了,。,朗读,说,明了珍珠鸟的什么特点,活泼,可爱,你能仿照句式写一个,吗？,例句,天上,的云变幻莫测，一会儿像一群马，,一,会儿,像几只小狗，一会儿又像一架飞机。,感悟文本,一会儿落在柜顶上，一会儿神气十朗读说明了珍珠鸟的什么特点活泼,15,作者称“雏鸟”什么？共出现了,几,次？读一读,，体会作者的思想感情,。,称它为“小家伙”,。,4,次,说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱,有加，,把,它当作了一个活泼调皮的小孩,。,感悟文本,作者称“雏鸟”什么？共出现了几称它为“小家伙”。4次 感悟文,16,作者从和鸟儿的相处中,得到,的感受是,什么？,信赖，往往,创造出,美好的境界,。,描,课文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩,。,不仅,是人与动物，人与人之间也应该尊重对方,的,生存空间,、思想空间，真正做到不以强凌弱、,不,以,大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而,有,了信赖,无疑会使世界多一抹温柔的色彩,。,感悟文本,作者从和鸟儿的相处中得到的感受是什么？信赖，往往创造出美好的,17,课文,中的哪一,自然段描写了,这种,“,美好,的境界”？找出来，读一读,齐,读第,13,自然段,感悟文本,课文中的哪一自然段描写了这种“齐读第13自然段感悟文本,18,本文,的语言有什么特点,?,结合具体的句子说说,你的,体会。,感悟文本,本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。感悟文本,19,“挨近”,、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”,、,“瞧瞧”,、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等,词,语，作者,把人的动作赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎,也,有了,一个顽皮孩子的神情和心理,。,作者,在对小鸟神态、动作的描写中表达了自己的喜爱之情。,动作,描写,感悟文本,“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、作者在对小鸟神态,20,作者用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉,时,的,情态：这小家伙竟趴在我的,肩头,睡着了，,银灰色,的,眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的,绒毛,盖,住。表明了人和鸟之间的,信赖,程度,。,神态,描写,感悟文本,作者用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时神态描写感悟文本,21,当代,作家,，,1979,年,以来,发表了不,少,作品，表现出旺盛,的创作力和,突出,的创作才能,。主要作品,有,长,篇,历史小说,神灯,，中篇小说,铺花的歧路,啊！,三,寸,金莲,。,冯骥才,资料袋,当代作家，1979年以来发表了不冯骥才资料袋,22,感悟文本,感悟文本,23,说一说你经历或者阅读的,“信赖,，往往创造出美好,的境界,。,”,的,具体事例吗,？,拓展延伸,说一说你经历或者阅读的“信赖，往往创造出美好的境界。”拓展延,24,学,完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗？你学到了什么？,只要,心中充满爱,，在,世界的每一,个,角落,里，都能创造出美好的境界。,总结全文,学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗？你学到了什么？只要心,25,1,.,填空,“瞅”的部首是（,），第三 笔,是,（）,。,“框”,的部首是（,），第九笔,是（,）,。,“蜡”的部首是（,），第九笔,是（,）。,目,横,木,横,虫,竖,随堂练习,1.填空 目,26,2.,组,词,稚,(),蜡,(),睑,(),雏,(),腊,(),脸,(),幼稚,雏鸟,蜡烛,腊月,眼睑,洗脸,随堂练习,2.组词幼稚雏鸟蜡烛腊月眼睑洗脸随堂练习,27,1.,有,感情的朗读,课文。,2.,完成课后习题。,课后作业,1.有感情的朗读课文。课后作业,28,珍珠鸟,喜爱,：胆子小 越来越大,信赖,：创造 美好的境界,住处,：温暖 安全 舒适,知识梳理,珍珠鸟喜爱：胆子小 越来越大信赖：创造 美好的境界,29,
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