部编版五年级上册语文教学ppt课件——26忆读书(第一课时)

新课导入,快乐,知识,人物,开卷有益,新课导入快乐知识人物开卷有益,书读百遍，其义自见。,书犹药也，善读之可以医愚。,书读百遍，其义自见。,忆读书,五年级上册,人教版,第一课时,26,忆读书五年级上册人教版第一课时26,冰心,(1900,1999),原名谢婉莹,福建长乐人。诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作品有诗集繁星春水,散文集小橘灯,寄小读者,通信集再寄小读者等。,走进作者,冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人。诗,中国四大名著,罗贯中,三国演义,第一部长篇章回体历史小说,吴承恩,西游记,第一部浪漫主义长篇神话小说,施耐庵,水浒传,第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说,曹雪芹,红楼梦,古典小说中伟大的现实主义作品,课文链接,中国四大名著罗贯中三国演义第一部长篇章回体历史小说吴承恩,舅,斩,凯,葛,ji,zhn,ki,g,凯旋门,会认的字,加一加：,斩,=,车,+,斤,换一换：,葛,=,喝,-,口,+艹,舅斩凯葛jizhnkig凯旋门会认的字加一加：,浒,传,着,鲁,h,zhun,zhu,l,传记,鲁智深,浒传着鲁hzhun zhul传记鲁智深,寇,卷,煞,贾,sh,ku,ji,jun,琐,刊,kn,su,栩,x,呻,shn,某,mu,寇卷煞贾shkujijun琐刊knsu栩x呻s,舅,津,斩,限,凯,葛,述,贾,衰,刊,琐,朴,会写的字,ji,zhn,jn,xin,ki,g,sh,ji,shui,kn,su,p,舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴会写的字jizhnjnxin,篇,某,pin,mu,篇某 pin mu,部首：,结构：,组词：,津贴 津津有味 津津乐道,左右,结构,书写指导,书写指导：,左窄右宽。右部横画间距均匀，长度不一。,造句：,妹妹津津有味地看着动画片。,jn,津,氵,部首：结构：组词：津贴 津津有味 津津乐道左右结构书写指导书,11,部首：,结构：,组词：,衰退 衰弱 衰老 兴亡盛衰,上中下,结构,书写指导,书写指导：,“,口,”,上加的一横长于,“,亠,”,的横；下部撇、捺舒展。,造句：,外婆年岁大了，身子也渐渐衰弱了。,shui,衰,亠,部首：结构：组词：衰退 衰弱 衰老 兴亡盛衰上中下结构书写指,12,部首：,结构：,组词：,篇章 篇幅 千篇一律 长篇大论,上下,结构,书写指导,书写指导：,上小下大。,“,扁,”,下面的,“冂”,比上面宽。,造句：,这是一篇很优秀的文章。,pin,篇,部首：结构：组词：篇章 篇幅 千篇一律 长篇大论上下结构书写,13,读一读，注意生字的读音和写法,舅,父,津,津有味,斩,断,无,限,凯,歌,述,说,衰,老,书,刊,ji,jn,zhn,xin,sh,shui,ki,kn,烦,琐,质,朴,篇,章,某,年,su,p,pin,mu,读一读，注意生字的读音和写法舅父津津有味斩断无限凯歌述说衰老,着,zhu,zhe,zho,例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发现自己的,着,(,zhu,),装,不够得体，心里非常,着,(,zho,),急,，幸好小美有,着(zho)数,，,带着(zhe),她去附近的服装店买了一套礼服。,多音字,zho,(,着装,),(,拉着,),(,着数,),(,着急,),着zhuzhezho例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发现,例：他把,试卷,(,jun,),卷,(,jun,),起来，塞进了书包。,传,chun,zhun,(,流传,),(,传记,),例：白蛇,传,(,zhun,),的故事,流传,(,chun,),很广。,卷,jun,jun,(,试卷,),(,卷曲,),例：他把试卷(jun)卷(jun)起来，塞进了书包。传c,【津津有味】,造句：,我津津有味地听爷爷讲革命故事。,形容趣味浓厚或有滋有味的样子。,【一知半解】,造句,：,我们在学,习,中遇到问,题不能一知半解，要知其然并知其所以然，彻底弄明白。,知道得不全面，理解得不透彻。,【消遣】,造句：,读书是爸爸每周末午后唯一的消遣。,做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。,【烦琐】,造句：,妈妈有一颗热爱生活的心，烦琐的日常生活也能让她过得有滋有味。,繁杂琐碎。,【津津有味】造句：我津津有味地听爷爷讲革命故事。形容趣味浓厚,【栩栩如生】,造句：,鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。,形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。,【索然无味】,造句：,这本书的封面很吸引人,可读起来却索然无味。,索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容枯燥，一点兴趣和意味也没有。,【不能自已】,造句：,他听到爷爷过世的消息，哭得不能自已。,已，止。自己控制不住自己的感情。,【栩栩如生】造句：鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩,栩栩如生,惟妙惟肖,欣赏,赏识,期待,期盼,烦琐,琐碎,消遣,解闷,厌烦,喜爱,烦琐,简明,浅显,深奥,津津有味,索然无味,质朴,浮华,栩栩如生惟妙惟肖欣赏赏识期待期盼烦琐琐碎消遣,1.,课文是按照什么顺序叙述的？可以分为哪几个部分？每部分主要写了什么？,2.,从阅读时间、阅读书,目、对这些书的感受或评价个,角度梳理作者的读书经,历，总结梳理信息的方法。,整体感知,用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，知道作者回忆了自己读书的哪些经历。,1.课文是按照什么顺序叙述的？可以分为哪几个部分？每部,第一部分（第,1,自然段）：开篇点题，引出下文。,第二部分（第,210,自然段）：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。,第三部分（第,11,12,自然段,）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。,课文是按照时间顺序叙述的,第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。课文是按照时间顺,梳理方法指导,圈画法。用不同的符号圈画作者读书的时间、书名，以及作者的评价感受等信息。,分条列述。可以按照时间顺序把作者的读书经历的相关信息分条列出来，列出的信息要概括、准确。,图表法。根据具体要求设计表格项目的分类，将信息清晰地呈现出来。,梳理方法指导圈画法。用不同的符号圈画作者读书的时间、书名，,填一填,阅读时间,阅读书目,对这些书的感受或评价,七岁,十二三岁；中年以后,三国演义,水浒传（？）,荡寇志（？）,红楼梦,津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣,尤其欣赏、人物描写生动,没有人物个性、索然无味,十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。,填一填阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价 十二三岁；中,1980年后,西游记,封神榜,现代文艺作品,精彩,烦琐,有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,西游记封神榜现代文艺作品精彩烦琐有的堆砌华丽词句，无,作者作者认为怎样的书才是好书？根据梳理的信息，概括出作者认为好书的标准。,作者作者认为怎样的书才是好书？根据梳理的信息，,读书经历,对这些书的态度或评价,好书的标准,阅读时间,阅读时间,七岁,三国演义,津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。,水浒传,尤其欣赏、人物描写生动。,荡寇志,没有人物个性、索然无味。,十二三岁；中年以后,红楼梦,十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。,1980,年以后,西游记,精彩,封神榜,烦琐,现代文艺作品,有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情深感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,能激发人阅读兴趣，激发阅读兴趣。,人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明,耐人寻味,故事情节精彩，不烦琐。,满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,读书经历对这些书的态度或评价好书的标准阅读时间阅读时间三国,总结作者认为好书的标准,能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。,所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。,故事耐人寻味。,故事情节精彩，不烦琐。,感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,总结作者认为好书的标准能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。,你使用哪种方法来梳理信息的呢？在梳理的过程中是否有遗漏信息？你使用的这种梳理信息的方法有什么优缺点呢？,你使用哪种方法来梳理信息的呢？在梳理的过程中是否有遗,我使用的是,圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，非常方便快捷，但是使用这种方法有一个缺点，就是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本，容易遗漏。,我使用的分条列述法，按照时间顺序，把作者每个年龄段的阅读书目以及感受等分条列出来，条理很清晰，但是使用这种方法需要注意的是列出来的信息要概括，并且准确。,我使用的是图表法,，先根据阅读时间、阅读书目以及感受或评价等设计好表格，再把相应的内容填入表格里，直观简洁，一目了然，但是使用这种方法需要对表格进行合理设计才行。,我使用的是圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，,部编版五年级上册语文教学ppt课件26忆读书(第一课时),