素描说课ppt模板课件

*,日期,地点,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,学期：第一学期,学分：,3,学时,:48,素描,学期：第一学期学分：3学时:48素描,教学方法及手段,4,课程评价,6,课程设置,1,课程内容,2,教材与教学资源,3,教学过程设计,5,主 要 内 容,教学方法及手段4课程评价6课程设置1课程内容2教材与教学资源,3,一 课程设置,课程定位,教学目标,课程设计理念思路,3一 课程设置课程定位教学目标课程设计理念思路,（一）课程定位,高职教育培养的是全面发展的高素质人才,素描是产品设计专业的基础和实践的重要手段,作为造型的基础课程服务于产品设计专业,必修基础课,（一）课程定位高职教育培养的是全面发展的高素质人才素描是产品,（二）教学目标,“,实用为主，重在掌握”,原则，以培养产品设计的造型,能力为本位,以教育部,普通高等专科产品设计专业课程教学基本要求,为指导,（二）教学目标“实用为主，重在掌握”以教育部普通高等专科产,1,、知识目标,使学生了解透视规律在素描实践中的重要性和实用性,掌握一定的透视基础知识和技能，在实践中具有一定的理解和造型的能力,在课堂写生练习中能够熟练并且准确的抓住静物特征,在产品设计活动中能够创造出符合正确透视规律的产品造型,1、知识目标使学生了解透视规律在素描实践中的重要性和实用性掌,2,、能力目标,（,1,）专业能力,通过本课程的学习，使学生在今后的实践中具备一定的理解和造型能力，学会以素描基础训练为工具，辅助自身的本专业工作。,素描,透视,课程学习,具备写生实,践和产品造,型的业务,能力,素描训练为,工具，准确掌,握造型,服务于工作,2、能力目标（1）专业能力通过本课程的学习，使学生在今后的,(2),社会能力,具备扎实的素描实践能力；掌握正确的透视分析原理，为以后产品设计打牢基础,社会能力,理论知识,课堂训练,赏析分析,总结积累,(2)社会能力 具备扎实的素描实践能力；掌握正确的透视分析,(,三,),课程设计理念与思路,设计理念,打破“教师讲授为主”,的传统学科课程模式，,采用课堂任务为驱动的,课题教学模式,一,理论阐述,实物演示,二,安排课题,写生训练,三,赏析分析,总结巩固,(三)课程设计理念与思路设计理念一理论阐述实物演示二安排课,（三）课程设计理念与思路,(1),专业调查,(2),课程标准,(3),教学设计,(4),教学实施,(5),教学考核,(7),教学反思,(6),教学反馈,2.,课程开发思路,（三）课程设计理念与思路(1)专业调查(2)课程标准(3)教,（一）,设 主,置 要,依 内,据 容,（二）,教 难,学 点,重 分,点 析,（三）,学,时,安,排,二、课 程 内 容,（一）设 主（二）教 难（三）,（一）设置依据,普通高等专科产品设计专业课程教学,基本要求,素描基础知识对于产品设计专业的重要,性，以及透视在造型实践中的实用性,准确造型、形体特征的理解与把握，,在产品研发的中的重要性,提高学生的理解和实践能力,（一）设置依据普通高等专科产品设计专业课程教学素描基础知,主要内容,设计结构素描,为主要教材，,体验设计,素描,、,设计素描,、,素描,为参考辅助教材,教学内容覆盖：结构素描简介、透视、形体结构与比例、构图原理、产品和机械结构写生练习等学习领域,教学内容涵盖,设计结构素描,所需要掌握的知识和能力,主要内容设计结构素描为主要教材，体验设计素描、,单元（情境）内容,课题,安排,理论,部分,赏析,分析,写生,训练,知识点,阐述,佳作,欣赏,课堂,写生,讨论,分析,总结,知识点,阶段性,评讲,课后课,题作业,理论,+,实践,单元（情境）内容课题理论赏析写生知识点佳作课堂讨论总结阶段性,（二）课程重难点,通过课堂写生,与课后课题作业，使学生牢固掌握和运用素描这一手段，应用于产品设计实践当中,课程重点,培养学生的动手实践能力，多画、多想，理解和掌握造型知识,课程难点,讨论并且循序渐进的安排写生课题，让学生发现自身知识面的缺口，唤起学习兴趣，提高学习效果。,解决办法,确定依据：,入学新生基础水平参差不齐，缺乏动手,意识，习惯被动接收知识，动手能力差，基础不牢固,（二）课程重难点通过课堂写生课程重点培养学生的动手实践能力，,（三）学时安排,第一学期（半学年）,1,每周八学时，共计,48,个学时,2,（三）学时安排12,三、教材与教学资源,（一）,教材选用,设计结构素描,中国建筑工业出版社,2009,年,（二）,教学资源,各类同专业辅助教材，写生静物以及大量教学图片,三、教材与教学资源（一）教材选用（二）教学资源,四、教学方法及手段,四、教学方法及手段,学情分析,学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率,结论,缺乏写生训练,习惯浅尝辄止,理论与实践结合较差，写生时缺乏深入能力,主管思考能力不足，不懂得如何手、眼结合,造型理解能力不足，缺少科学方法指导,学情分析结论缺乏写生训练理论与实践结合较差，写生时缺乏深入能,教学方法,课题教学法,赏析讨论法,写生训练,理论阐述,由学生分组寻找自己感兴趣的静物，进行各种手段的深入写生,评讲学生作业，阶段性赏析大师优秀作品,摆放静物,自由选择角度，当堂完成,条例清晰，实用性强,教学方法赏析讨论法写生训练理论阐述由学生分组寻找自己感兴趣的,五、教学过程设计,五、教学过程设计,（一）、教学过程设计的总体框架,作业评讲,写生训练,教师巡视,明确课题目标,教师引导,导入,制定计划,教师答疑,交流、确认可行,收集静物,教师确认,确定方法、工具、分工,教师总结,评价总结,小组互评,（一）、教学过程设计的总体框架作业评讲写生训练教师巡视明确课,单元情境教学示例（,90,分钟）,透视原理,单元情境教学示例（90分钟）透视原理,（二）教学内容安排和时间分配,项目要求,针对学生在写生训练中出现的一些结构问题，以集合石膏体为对象，进行分析与写生训练,1,学生课后搜集优秀透视图片资料，准备课堂讨论,2,进行一定量的课堂与课后写生训练,3,深入研究不同角度下物体透视的变化，掌握透视的基本规律,4,（二）教学内容安排和时间分配,教学内容安排,课堂写生,平行透视,成角透视,倾斜透视,准确把握形体,结构,迅速抓住物体,特征,总结透视变化,规律,知识要点,要求,教师在课堂随时关注和引导写生进程,教学内容安排课堂写生 平行透视,2.,教学板块及时间分配,总结要点,完成目标,静物摆放,写生训练,分析评讲,1).,明确课题要求,10,分钟,2.教学板块及时间分配总结要点完成目标静物摆放写生训练分,制定课题计划后用一周的时间，选定具体课题内容，并进行静物和图片资料的收集，主要以日常用品及网络图片的收集为途径完成,制定计划,收集资料,制定课题、搜集资料、准备写生训练：项目教学的实践性在此部分得到了充分的展现,2),制定课题、,3,）寻找静物、,4,）写生训练,（课前一周）,制定课题计划后用一周的时间，选定具体课题内容，并进行静物和图,以,6-8,人为小组，在组长组织下制定课题实施计划，包括具体分工及时间安排，并提交给教师,各小组成员应对资料进行筛选、分析和深加工，能动地运用各种新旧知识和技能,分组,资料分析,教师向学生提供各种指导和帮助，评讲其作业，指出问题所在，以及解决方法,教师评讲,实施过程,各小组成员应对资料进行筛选、分析和深加工，能动地运用各种新旧,石膏几何体,石膏几何体,静物写生,静物写生,机械零件,机械零件,5).,项目成果展示：（,60,分钟）,各小组成果展示,每小组时间为,30,分钟，一至二个同学代表全组进行作业展示，全组成员共享项目成就，并共同回答其他同学对课题内容、资料来源，作业特点等的提问,展示过程,遇到复杂的写生对象、对透视规律理解不够深刻、出现结构错误的，教师主动帮助其阐明这些知识领域，并带领同学学习、掌握这些知识点,教学互动,展示过程中，学生学习欲望最为强烈，讲解其他与之相关的知识点，从而实现教师教的活动与学生学的活动的有机结合,5).项目成果展示：（60分钟）各小组成果展示每小组时间为,（三）教学媒体,教学媒体选择：各类静物，图片资料、笔记本电脑、投影仪、,1,教具使用：黑板、粉笔、,2,素描纸，铅笔,3,（三）教学媒体 教学媒体选择：各类静物，,（四）课后作业的布置和训练意图,以小组为单位，讨论得出自己感兴趣的课题，寻找静物，进行深入写生训练,作业及,训练意图,让学生自己发现知识点的缺失，主动想办法去解决，然后总结知识点，在课堂上与教师进行讨论，由此巩固知识点,（四）课后作业的布置和训练意图 以小组为单位，,六、教学评价,六、教学评价,（一）素描课程评价体系,客观评价,期末课堂写,生考试,学生,校外专家,校内督导,（一）素描课程评价体系客观评价期末课堂写学生校外专家校内督导,总评成绩,平时成绩,期末成绩,课堂表现,写生作业,课后作业,写生考试,结构准确,60%,写生考试,构图合理,20%,写生考试,特征明确,20%,（二）学习效果考核方式,总评成绩平时成绩期末成绩课堂表现写生作业课后作业写生考试写生,（三）教学效果评价方式：,学生评教,教师评教,督导评教,教学效果的评价,（三）教学效果评价方式：学生评教教师评教督导评教 教,敬请专家批评指正！,THANKS!,敬请专家批评指正！,