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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,唯物辩证的联系观、发展观,哲学与生活,唯物辩证的联系观、发展观哲学与生活,总特征,联系的,观点,世界上的一切事物都处在普遍,联,系,之中，不与任何事物相联系,的,事物,是没有的,发展的观点,世界上的一切事物都是变化,发展,的,，绝对静止的事物是没有的,实质与核心,矛盾的观点,矛盾的观点是唯物辩证法的,根本,观点,。矛盾规律即,对立统一规律,是,唯物辩证法的实质与核心,唯物辩证法,基本,观点,根本观点,总特征联系的世界上的一切事物都处在普遍联发展的观点世界上的一,提示,唯物辩证法与形而上学的分歧,：,唯物辩证法,主张用,联系、发展、全面的观点,看问题,；,形而上学,主张用,孤立、静止、片面的观点,看问题,。,根本,分歧：,是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,唯物辩证法,提示唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法,唯物辩证法的,联系观,唯物辩证法的联系观,4,考点,1,联系及联系的普遍性、客观性、多样性,教学过程,考点解读,1,、联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个,总特征,，是唯物辩证法的两个,基本观点,。,2,、联系的含义：,事物之间,以及,事物内部诸要素之间,的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。,考点1联系及联系的普遍性、客观性、多样性教学过程考点解读1,5,考点,1,联系及联系的普遍性、客观性、多样性,教学过程,考点解读,3,、联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义,普遍性：,联系是普遍的。,世界上的一切事物都与,周围,其他事物有着这样或那样的联系,；,每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的,；,世界是一个普遍联系的有机整体,，没有一个事物是孤立存在的。,方法论：,要求,我们用联系的观点看问题。,反对用孤立的观点看问题,（注意：世界上一切事物都处在普遍联系之中，不等于任何两个事物之间都有联系，联系是有条件的）,考点1联系及联系的普遍性、客观性、多样性教学过程考点解读3,6,考点,1,联系及联系的普遍性、客观性、多样性,教学过程,考点解读,3,、联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义,普遍性：,联系是普遍的,。,客观性：,联系是客观的，,是事物本身固有的，不以人的意志为转移。,（事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。不论是自在事物的联系还是人为事物的联系都是,客观的,）,方法论：,要求,我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性,。,人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系,。,考点1联系及联系的普遍性、客观性、多样性教学过程考点解读3,7,考点,1,联系及联系的普遍性、客观性、多样性,教学过程,考点解读,3,、联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义,普遍性：,联系是普遍的,。,客观性：,联系是客观的，,是事物本身固有的，不以人的意志为转移。,多样性：,世界上的事物千差万别，事物的联系是多种多样的。,方法论：,要求,我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点、条件为转移,。,（关于联系观点的比较：联系普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件为基础。）,考点1联系及联系的普遍性、客观性、多样性教学过程考点解读3,8,(,2015,江苏高考,),右面,所示漫画运土给我们的哲学启示是,漫画反映了做事情孤立地看问题，没有看到运土这一活动与周围事物之间的联系，故答案为,A,。材料,主要凸显了孤立地看待事物，启示我们要用联系的观点看问题，没有涉及发展与矛盾的观点，排除,B,、,C,、,D,。,A.,要用联系的观点看问题,B.,要注重量的积累以促成质变,C.,事物的发展是前进性和曲折性的统一,D.,要坚持共性与个性的具体的历史的统一,“,互联网,”,是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。,2018,年以来，全国各地纷纷推动,“,互联网,”,与人才、技术、项目、资金等资源对接。从中我们可以体会出,(,),科技的进步不断改变着联系的具体形式,要充分利用有利条件发挥联系的积极作用,人们根据自身的需要不断创造新的联系,人为事物的联系不断取代自在事物的联系,A,B,C,D,典型例题,解析：,材料说明,“,互联网,”,带动多种资源的对接，即科技的进步不断改变着联系的具体形式，要充分利用有利条件发挥联系的积极作用，,符合题意；,选择,A,“互联网”是利用信息通信技术以及互联网平台，让,10,考点,2.,整体与部分的辩证,关系,教学过程,考点解读,（,1,）整体和部分是,相互区别,的,一是,含义,不同：整体是事物的,全局,和发展的,全过程,，从数量上看它是,一,；,部分是事物的,局部,和发展的,各个阶段,，从数量上看它是,多,。,二是二者的,功能、地位和作用,不同：整体居于,主导,地位，,统率,部分，具有部分不具备的功能,；部分,处于,被支配,地位，部分,服从和服务于,整体,。,（,2,）整体和部分是,相互联系,，密不可分：,（部分离不开整体）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。,整体的功能状态及其变化也会影响到部分,。,（整体离不开部分）整体由部分构成，,部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。,考点2.整体与部分的辩证关系教学过程考点解读（1）整体和部分,11,考点,2.,整体与部分的辩证,关系,教学过程,考点解读,（,3,）方法论：,要求我们应当,树立全局观念，立足整体，统筹全局,，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。,必须,重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展,。,（注意：整体与部分的关系共性与个性的关系）,整体居于,主导,地位，,统率,部分，具有部分不具备的功能,部分的功能及其变化会,影响,整体的功能，,关键部分,的功能及其变化甚至对整体的功能起,决定,作用。,考点2.整体与部分的辩证关系教学过程考点解读（3）方法论：整,12,(,2016,江苏高考,),下面,漫画启示我们办事情要,从画面上来看，一只猴子坐在一个长凳子上要去接同伴从树上送下来的果子，这时因为它的重力集中在一头，凳子另一头高高翘起，马上凳子就翻了，结合漫画的题目,“,只顾一头,”,，可以看出猴子只顾一头，不顾另一头，没有树立全局观念，,A,、,C,、,D,在本漫画中都没有体现，故正确答案是,B,。,A.,不断解放,思想,B,.,树立全局观念,C.,重视部分的作用,D.,发挥主观能动性,考点,3.,系统优化方法,教学过程,考点解读,（,1,）系统的,含义及特征：,系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。,系统的,基本特征,是整体性、有序性、内部结构的优化趋向。,（,2,）系统优化的方法,掌握系统优化的方法要着眼于事物的,整体性，,注意遵循系统内部结构的,有序性,，要注重系统内部结构的,优化趋向,。系统优化的方法要求我们用,综合的思维方式,认识事物。,（整体和部分的关系在,“一定意义上”,就是系统和要素的关系。两者都强调整体性、相互依赖性，但系统还强调层次性、有序性。系统属于整体的一种情况，二者不完全等同；要素是部分的一种表现形式，二者也不能完全等同。更不能把整体和部分的关系与系统和要素的关系完全等同。,）,考点3.系统优化方法教学过程考点解读（1）系统的含义及特征：,14,同,一片天空，紧邻的区域，空气会发生相互传输、渗透和影响。立足一地一时治理雾霾还远远不够，京津冀联防联控破解区域性环境污染势在必行。区域联合治理雾霾的方法体现了,A.,关键部分的功能对整体功能起决定作用,B.,用综合的思维方式认识事物,C.,把要素结合起来就能发挥最大功能,D.,系统要素的有序性决定事物的发展,区域联合治理雾霾，各部分相互联系，紧密合作，用综合的思维方式认识事物，,B,说法正确,；,A,与题意不符,；各,要素以合理有序的方式排列能够发挥最大功能，,C,说法错误,；内因,是事物发展的决定因素，,D,说法错误。,原理内容（世界观）,方法论,联系观,联系,三性,联系具有普遍性,用联系的观点看问题,联系具有客观性,要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。,人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。,联系具有多样性,要求我们把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。,整体与,部分,整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能状态及其变化影响到部分。,要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。,整体是由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。,重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。,系统与,要素,系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向,要求我们要着眼于事物的整体性，要遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向；用综合的思维方式来认识事物。,原理内容（世界观）方法论联系具有普遍性用联系的观点看问题要,16,(2017,天津高考,节选,),阅读材料，回答问题。,习近平指出，老龄服务事业和产业发展空间十分广阔，要积极推进养老服务业制度、标准、设施、人才队伍建设，完善相关规划和扶持政策。,材料,“,幸福,9,号,”,取自,“,幸福就好,”,的谐音，是某企业打造的一种养老新模式。它通过,“,互联网养老,”,发展养老服务业，依托网上商城、居家养老服务店、老人乐园三大平台，线上和线下相结合，构建了一个基于互联网的养老产业生态链，提供衣、食、用、行、康、乐等服务，全面满足老年人需求，使他们的生活更加丰富、充实、精彩。,用唯物辩证法联系观的知识，分析,“,幸福,9,号,”,养老模式的构建。,典型例题,知识范围,设问主题：分析说明题,一、审清设问，明答题方向,(2017天津高考节选)阅读材料，回答问题。典型例,17,(2017,天津高考,节选,),阅读材料，回答问题。,材料,“,幸福,9,号,”,取自,“,幸福就好,”,的谐音，是某企业打造的一种养老新模式。它通过,“,互联网养老,”,发展养老服务业，依托网上商城、居家养老服务店、老人乐园三大平台，线上和线下相结合，构建了一个基于互联网的养老产业生态链，提供衣、食、用、行、康、乐等服务，全面满足老年人需求，使他们的生活更加丰富、充实、精彩。,用唯物辩证法联系观的知识，分析,“,幸福,9,号,”,养老模式的构建。,典型例题,二、析清材料，定答题要点,(2017天津高考节选)阅读材料，回答问题。典型例,18,(2017,天津高考,节选,),材料,“,幸福,9,号,”,取自,“,幸福就好,”,的谐音，是某企业打造的一种养老新模式。它通过,“,互联网养老,”,发展养老服务业，依托网上商城、居家养老服务店、老人乐园三大平台，线上和线下相结合，构建了一个基于互联网的养老产业生态链，提供衣、食、用、行、康、乐等服务，全面满足老年人需求，使他们的生活更加丰富、充实、精彩。,用唯物辩证法联系观的知识，分析,“,幸福,9,号,”,养老模式的构建。,典型例题,三、知材对接，保答题规范,联系具有普遍性、客观性、多样性。,“,幸福,9,号,”,养老模式将互联网与养老联系起来，通过线上线下相结合的方式，为老年人提供衣、食、用、行等全方位服务，体现了联系的普遍性和多样性。,这种联系虽然是人们在实践活动中建立的人为事物的联系，但仍然具有客观性,。,整体与部分是相互联系、密不可分的。,“,幸福,9,号,”,立足整体，搭建三大平台，构建养老产业生态链，体现,了整体和部分的有机统一。,(,系统优化的方法要求我们用综合的思维方式认识事物。,“,幸福,9,号,”,依托三大平台构建的产业生态链，着眼于事物的整体，把各个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