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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,墨子,2024/11/14,1,尚 贤,墨子2023/9/231尚 贤,自古有“,得人者昌,”“,失贤者亡,”之说。意思是说国家统治者如果能唯贤是用，举贤任能，那么这个国家就能昌盛，相反如果不能唯贤是举，奸佞当道，那么这个国家就会灭亡。但是由,于古代门第制度严格，许多有识之士因为出身贫贱而怀才不遇。,在这种背景下，墨子大胆的提出为政者要,尚贤事能、礼贤下士,。,自古有“得人者昌”“失贤者亡”之说。意思是说国,朗读,三 分 文 章 七 分 读,朗读三 分 文 章 七 分 读,“辟”通“避”，回避,“萌”通“氓”，民,“谨”通“仅”，只,“罔”通“网”，,用绳线等结成的捕捉鸟用的器具,“,尚,”,通,“,倘,”,，倘若,“,施,”,通,“,惕,”,，警惕,“,章,”,通,“,彰,”,，明显，显著,“辟”通“避”，回避“萌”通“氓”，民“谨”通“仅”，,2.,释义,事：让,做官（任用）,尚,贤,事,能：,众,贤：,使贤众，使动用法,然则：,既然这样，那么,奈何：,怎么办,富,之,贵,之：,使,富有（形容词使动用法）,贵：使,高贵（形容词使动用法,2.释义事：让做官（任用）尚贤事能：众贤：使贤众，使动,指在高位者,表凭借或依据，用来,的,指在高位者表凭借或依据，用来的,任用,从根本上,在上面,使,下,任用从根本上在上面使下,使,增多,使,富有，使,尊贵,美好的事，丑恶的事,使增多使富有，使尊贵美好的事，丑恶的事,夫尚贤者，政之本也,_,此固国家之珍而社稷之佐也,_,是其故何也？,_,今者王公大人为政于国家者,_,判断句,判断句,宾语前置句,定语后置句,5,文言句式,判断句判断句宾语前置句定语后置句5文言句式,题 解,尚，崇尚,尚贤，崇尚贤才,题 解,1.,墨子说当今在国家处理政务的王公大人有何愿望呢？,2.,他们的愿望实现了吗？为什么？,阅读第一段思考以下三个问题：,他们都想让国家富裕，让人民增多，想让政治太平。,没有实现。因为他们,不能尚贤任能。,3.,墨子认为王公大人的要务是什么？,“,众贤而已”,即举贤任能，使贤才增多。,1.墨子说当今在国家处理政务的王公大人有何愿望呢？2.他们的,第二段在文章中起什么作用呢？,过渡作用。引出下文对“众贤之术”的阐述。,第二段在文章中起什么作用呢？过渡作用。引出下文对“众贤之术”,阅读第三段思考回答下面的问题,：,1.,墨子认为“众贤之术”是什么？,富之贵之，敬之誉之,2.,在阐述“众贤之术”时，用了什么论证方法？,举例论证。墨子以“欲众其国之善射御之士者，必将富之贵之，敬之誉之，然后国之善射御之士将可得而众”为例，指出“众贤之术”是“富之贵之，敬之誉之”。,阅读第三段思考回答下面的问题：1.墨子认为“众贤之术”是什么,阅读第四段思考：,1.,古代君王处理政务时说“不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近”之后，为什么人们纷纷“行义”呢？,因为君王不分地位贫贱与否、关系远近与否，而是根据是否“有义”来选拔人才。,2.,想一想,：讲捉拿盗贼的故事有何作用？,举捉贼一例说明做事要掌握要领。为政者处理政务要掌握尚贤任能这一要领。,阅读第四段思考：因为君王不分地位贫贱与否、关系,阅读第五段思考：,1.,以古代圣王为例，阐述什么,呢？,以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则方法。,2.,想一想,：,尚贤事能的原则方法具体指什么？,有能则举，是为得士。即,“,故得士则谋不困，体不劳。名立而功成，美章而恶不生，则由得士也,”,。,阅读第五段思考：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的,第六段：,因此墨子说：“如愿以偿（这里指治国顺利）时，贤士不可不选用；治国不顺利时，贤士不可不选用。（尚：通“上”，往上，这里作状语）往上想师法前人，奉行尧舜禹汤之道，就不可以不崇尚贤能。尚贤的人，是政治的根本啊。,思考：本段哪一句话可以作为全文的中心论点？,第六段：因此墨子说：“如愿以偿（这里指治国顺利）时，贤士不可,合作探究：抓关键词句,把握行文思路,一（,1,）：,反面,论证“尚贤”的重要性,。（,为什么）,二（,23,）：,正面,论证得“众贤”的方法。,（,怎么样）,三（,45,）：,举例,阐述尚贤原则。,（,怎么样）,四（,6,）：,结论：,尚贤，政之本也。,（,中心论点）,2024/11/14,17,合作探究：抓关键词句,把握行文思路2023/9/2317,尚贤,结构图,18,王公得所恶，失所欲,不尚贤,尚贤,富之贵之,敬之,誉之,现 象,原 因,结 论,方 法,意义,富贵者行义,亲者行义,近者行义,远者行义,萌人等行义,原则,不分贵贱,重能,无论好恶,尚贤,结论：尚贤，政之本也。,尧举舜,禹举益,汤举伊尹,文王举闳夭、泰颠,尚贤结构图18王公得所恶，失所欲不尚贤尚贤富之贵之现 象,尚贤,的具体内涵,反对任人唯亲。,不分贵贱、不论亲疏，唯才是举，任人唯贤。,让底层百姓有机会参政。,19,尚贤的具体内涵反对任人唯亲。19,主旨归纳,本课选文具体阐述了墨子的,“,夫尚贤者，政之本也,”,的主张。墨子在选文中采用层层推进说理的方法，从不同的方面充分证明了自己的观点。他从现实入手并以古代圣王为例，从正反两个方面充分证明了,“,尚贤事能,”,的必要性和重要性，从而从理论上阐述了为什么要,“,尚贤事能,”,。不仅如此，他还从实践上加以指导，他仍以古代圣王为例，具体阐述了,“,尚贤事能,”,的原则和方法。,主旨归纳,拓展延伸,墨子提出“尚贤者,政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“官无常贵，而民无终贱”，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。,拓展延伸墨子提出“尚贤者,政之本也”，并建议“虽在农与工肆,送给学生的话,青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。,高二的同学们，你们是学生中的佼佼者，你们是老师们心中的宝，你们是学校的骄傲，我作为,学校,的一员，相信并希望你们来年定能夺冠，成为国家的栋梁之才。,送给学生的话 青年人首先要树雄心，立大志；其次,作 业,1.,积累文言词语、句式。,2.,联系生活实际，说说学了本文后有什么收获。班级内如何践行这一思想？,作 业1.积累文言词语、句式。,再见,再见,
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