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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最新,教材,诚,意,制,作,部编（,2020,版）新教材,小学语文最新改版,精心制作，建议收藏,优质课,PPT,课件,最新教材 诚意制作部编（2020版）新教材,习作：我学会了,_,习作：我学会了_,习作内容,这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或体会。想一想：你学会的哪件事情，让你最有成就感？你是怎样学会做这件事情的？在学会做这件事情的过程中，发生了哪些趣事？有什么体会？把它写下来。,习作内容 这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或体,写法指导,第一步：审题,这是一篇半命题作文，要求选取一件自己学会的最有成就感的事情。,第二步：立意,分享自己学做这件事的经历、体会，表达出真情实感。,写法指导 第一步：审题 这是一篇半命题作文，要求选,第三步：思维导图,写什么,家务劳动,做饭、拖地、,洗衣服,生活技能,种花、挤牛奶、种菜、摘水果,个人特长,弹钢琴、跳舞、讲故事、画画,第三步：思维导图写什么家务劳动做饭、拖地、生活技能种花、挤牛,开头,开门见山，交代原因,中间,细致描写学习的过程,结尾,分享启示，深化主题,怎么写,开头开门见山，交代原因中间细致描写学习的过程结尾,第四步：方法,按事情发展的顺序写；抓住自己学习过程中的语言、动作、神态和心理活动等展开细致的描写，把自己从不会到会的过程写具体。,第四步：方法 按事情发展的顺序写；抓住自己学习过程,我学会了打架子鼓,听说学习架子鼓能够帮助提高手、脚、嘴的协调能力，增强节奏感，同时还能训练反应能力。于是，爸妈希望我学习架子,佳作引路,我学会了打架子鼓 听说学习架子鼓能够帮助提高手、脚、嘴,鼓。我看着别人打架子鼓的激昂动作，十分羡慕，便下决心去学。,刚开始训练时，因为不熟练，我总是手忙脚乱，动作更,开门见山，写学架子鼓的好处，交代学习的原因。,鼓。我看着别人打架子鼓的激昂动作，十分羡慕，便下决心去学。,是达不到要求，不是握棒姿势不到位，就是把鼓棒弄脱手。有一次，鼓棒竟甩到了老师的头上。一节课下来，手脚又酸又痛，满头大汗。我历经千辛万苦才学会了基本功。,具体写练习打架子鼓基本功的艰苦过程。,是达不到要求，不是握棒姿势不到位，就是把鼓棒弄脱手。有一次，,接下来，老师教我学看鼓谱。这个过程也不容易。各种不同鼓和镲的记号都要熟练地记下来，打鼓时要边看鼓谱，边动手和脚。由于经常打错，我挨了不少批评，有点泄气了。但老师耐心的指导和鼓励，让我慢慢地,接下来，老师教我学看鼓谱。这个过程也不容易。各种不同,树立了信心。经过一段时间的苦练，我终于掌握了打架子鼓的要领，并能熟练地看谱打鼓，老师夸我学得很好。,由“有点泄气”到“慢慢树立了信心”，真实地写出了“我”在学习过程中的感受。,树立了信心。经过一段时间的苦练，我终于掌握了打架子鼓的要领，,学会看谱打鼓后，我信心倍增。接着，老师教我听音乐打曲子。这个要求更高了，必须听着乐曲演奏。在老师的指导下，我渐渐学会了“绝招”。听着优美的乐曲，我的手脚动了起来，镲、通鼓、低音鼓,在我的演奏下，,学会看谱打鼓后，我信心倍增。接着，老师教我听音乐打曲,形成了一曲曲动人的音乐，我感到全身心都沉浸在快乐之中。,有一次，老师让我上台表演，我沉着地拿起鼓棒，认真地演奏。激越快乐的乐曲在台上回旋，一,写出了勤奋练习后，初见成效时的喜悦心情。,形成了一曲曲动人的音乐，我感到全身心都沉浸在快乐之中。,曲打完，台下响起了热烈的掌声，我心里乐滋滋的。,目前，我已经能熟练地演奏二十多首曲子了，我的干劲越来越大。,写表演获得观众的掌声，内心欣喜。,曲打完，台下响起了热烈的掌声，我心里乐滋滋的。写,学打架子鼓使我明白了，本领是靠勤学苦练练出来的。今后，我还会继续努力！,画龙点睛，表达出自己在学习中的感悟，升华了文章的主题。,学打架子鼓使我明白了，本领是靠勤学苦练练出来的。今后,总评：,小作者抓住细节描写，把自己在学习过程中的感受和心理表现出来，让文章增色不少。读了这篇作文，让人感受到要学会打架子鼓，可真不容易啊！,总评：小作者抓住细节描写，把自己在学习过程中的感受和,为何要提倡阅读教学的“1+X”？,教育部组织编写的义务教育语文教科书,得到了教育界的高度重视。现行的统编本小学语文教材在立德树人、贴近学生的语文生活、体现课改新理念以及在以往各个版本基础上守正创新等方面都有一定拓展与发扬,并结合一线教学提出教材使用应当注意的问题。教师在教学中，要理解新教材体现的观念、意图和想法,才能用好新教材,为完善新教材做贡献。,在教育教学中，我们为何要提倡阅读教学的“1+X”？,现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以我主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。当然，我们的语文课就要改一改，不能满足于精读精讲，不能要求阅读全都围绕写作，还要在精读精讲之外，交给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读，等等。部编本语文在不同文体的阅读，以及多种读书方法的教学方面，开始做一些尝试。,所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲、而且处处指向写作的那种教学习惯。,新教材一二年级就有延伸阅读，高年级会更多些。小学中高年级以及初中教材，几乎每一单元都有课外阅读的延伸。新教材实际上已经把“延伸阅读”部分纳入到教学体制，并尝试设置一些检测评价。一线老师在这方面可以大有作为，发挥各自的主动性，去探索、研究适合自己的可行的办法。这肯定是一个教学的创新点。,名师,佳作,活,力,课,堂,为何要提倡阅读教学的“1+X”？名师佳作活力课堂,
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