冀教版解决问题PPT完美版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/6/24,#,2.4,解决问题,2 20,以内的退位减法,2.4 解决问题2 20以内的退位减法,1,学习目标,1.,初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。,2.,培养学生积极参与数学学习的兴趣，对数学充满好奇心和求知欲。,3.,初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。,重点,学生能够根据已知条件提出数学问题。,难点,能够通过画图辅助分析题中的数量关系。,学习目标1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。重点,2,回顾复习,12,8,11,2,12,3,13,4,15,7,12,6,14,5,13,7,15,9,12,4,16,8,13,6,4,9,9,9,8,6,9,6,6,8,8,7,说说你是怎样计算的？,回顾复习1281121231341571,例题讲解,有,16,人来踢球。,现在来了9人。,我们队踢进了4个。,还有几人没来？,你能提出什么数学问题？,例题讲解有16人来踢球。现在来了9人。我们队踢进了4个。还有,有,16,人来踢球。,现在来了9人。,我们队踢进了4个。,要解决这个问题，需要哪些条件？,还有几人没来？,有,16,人来踢球，,现在来了,9,人。,还有几人没来？,有16人来踢球。现在来了9人。我们队踢进了4个。要解决这个问,16,人,?,人,-,=,(,人）,16,9,7,16人?人-=(人）16 9 7,这个结果对吗？,没来的7人加上现在来的9人等于16人，解答正确。,这个结果对吗？没来的7人加上现在来的9人等于16人，解答正确,我套中了7个。,我套中了12个。,你能提出哪些有意义的数学问题？,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,我套中了7个。我套中了12个。你能提出哪些有意义的数学问,小雪：,小华,：,小华和小雪一样多的,小华比小雪多的,-,=,（个）,12,7,5,口答:小华比小雪多套中5个。,小华比小雪多,套中几,个,？,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,小雪：小华：小华和小雪一样多的小华比小雪多的-=（个）12,小 结,解决含有多余条件的问题,在解决实际问题时，题中有的信息与所求问题无关，应正确筛选信息进行解题。,求一个数比另一个数多几（少几）,求一个数比另一个数多几（少几），都用减法计算，列式时用,大数减小数,。,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,小 结解决含有多余条件的问题在解决实际问题时，题中有的,随堂小测,1.,小明家有,14,只鸡和,5,只鸭。公鸡有,6,只，母鸡有几只？,-,=,(,只）,14,6,8,与,解决问题,无关,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,随堂小测1.小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只,两个小组一共有,13,人，我们组有,6,人。,我们已经走了,15,分钟了。,2.,另一组有多少人？,-,=,(,人）,13,6,7,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟了。,3.,小林家养了,15,只兔和,9,只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？,羊,：,兔,：,-,=,(,只）,15,9,6,口答：兔比羊多,6,只，羊比兔少,6,只。,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,3.小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？,13,课后作业,1.,从课后习题中选取。,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,课后作业1.从课后习题中选取。冀教版解决问题PPT完美版1冀,14,1,资本主义世界体系的形成，使整个世界形成不可分割的整体，一国爆发危机，其他国家亦受影响。,2.,美国是资本主义世界头号经济大国，其经济对其他资本主义国家的经济和世界市场有着极其重要的影响。,3.,世界主要资本主义国家对美国有很大的依赖性。,4.,资本主义社会基本矛盾的普遍存在,5.,当代文艺作品一定具有文化自觉和文化自信的底蕴,具有当今时代独特的文化气质,又是当今时代的文化精神的高度浓缩。,6.,当下文艺创作存在缺失文化自觉和文化自信等一系列问题,其中包括抱着历史虚无主义观点而否定历史,否定传统文化。,7.,不把自己当成文化的传承者,缺乏主动承担文化发展的责任意识,是部分文艺工作者对中国传统文化精神不够敬重的表现。,8.,法治文明的现代性与丰富多彩化、世界性与本土性共生共存，才会有各美其美、美美与共的法治文明和谐图景。,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,冀教版解决问题,PPT,完美版,1,1资本主义世界体系的形成，使整个世界形成不可分割的整体，一国,15,