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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,第2节 基因在染色体上,第二章 基因在染色体上,第2节 基因在染色体上第二章 基因在染色体上,孟德尔,（遗传学之父）,回顾旧识,还记得,我么？,主要贡献：,发现了基因分离定律和自由组合定律,孟德尔回顾旧识还记得主要贡献：发现了基因分离定律和自由组,在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,基 因,基 因,基 因,染色体,染色体,染色体,孟德尔分离定律,行得通么？,回顾旧识,问题探讨,在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传,看不见,染色体,假说：,基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。即,基因就在染色体上,推理,基因,看得见,类比,平行关系,一、萨顿的假说,类比推理,Dd,D,d,萨顿（,1903,年）,看不见染色体假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。,二、基因位于染色体上的实验证据,美国生物学家：,摩尔根,（,18661945,）,我更相信的是,实验证据,，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！,二、基因位于染色体上的实验证据美国生物学家：我更相信的是实验,果蝇,昆虫纲双翅目一种蝇类；体小；,主食为腐烂的水果等；,易饲养，繁殖快，,10,多天就繁殖一代，且后代多。,染色体数目少，且易于观察。,（一）实验材料,为什么,是我们？,果,果蝇体细胞染色体图解,雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？,XX,XY,常染色体,:,指与性别决定没有直接关系的染色体,性染色体,:,指与性别决定有关的染色体,性别决定：,雌性同型-，雄性异型-,果蝇体细胞染色体图解雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？XX,F,2,3,：,1,白眼果蝇都是雄的,（雌、雄）,P,F,1,红眼,（雌、雄）,F,1,雌雄交配,摩尔根的果蝇杂交实验,双亲都是纯合子,3:1,符合分离定律,红眼是显性,（雄）,F2 3 ：1白眼果蝇都是雄的（雌、,为什么白色的果蝇全是雄的？果蝇控制白眼的基因位于什么染色体上？有多少种可能？,（二）发现问题,性染色体,常染色体,为什么白色的果蝇全是雄的？果蝇控制白眼的基因位,猜想一：,控制白眼的基因是在,常染色体,上。,猜想二：,控制白眼的基因在,Y,染色体,上，而,X,染色体上没有它的等位基因,。,猜想三：,控制白眼的基因在,X,染色体,上，而,Y,染色体,上不含有它的等位基因。,讨论与猜想,:,注意：常染色体上直接写基因即可；性染色体上则先写上性染色体,然后在右上角写上它所带的基因（性染色体要大写）,写法不同代表不同的表现型,.,控制白眼的基因可能在？,猜想一：控制白眼的基因是在常染色体上。猜想二：控制白眼的,1.,请分组,讨论,分析哪种猜想符合摩尔根实验；,2.,在学案上正确写出,遗传图解,推导过程；,3.,最后形成本组结论，派一名小组代表上台,阐述,本组观点及推导过程。,4.,本小组成员,补充,，其他组成员,评价、补充,。,（三）推理提出假说,合作探究,控制白眼的基因在,X,染色体上,要求（,5min,）：,假设二：,w,在,X,染色体上,假设三：,w,在,Y,染色体上,1.请分组讨论分析哪种猜想符合摩尔根实验；（三）推理提出,（四）演绎推理,实验验证（测交）,摩尔根等人亲自做了该实验，,实验结果,如下：,证明了控制白眼的基因在,X,染色体上,红眼,红眼,白眼,白眼,雌,雌,雄,雄,126,132,120,115,与理论推测一致，完全符合假说，假说正确！,（四）演绎推理实验验证（测交）摩尔根等人亲自做了该实验，,（五）假说成立理论,摩尔根通过实验，将一个特定的基因（,控制白眼的基因w,）和一条特定的染色体（,X染色体,）联系起来，从而用实验证明了：,基因在染色体,（萨顿的假说正确）,（五）假说成立理论 摩尔根通过实验，将一个特定的基,三、基因与染色体的关系,资料：果蝇有,4,对,染色体，然而被我们研究过的基因有,上百,个。,一条染色体上应该有多个基因。,荧光标记将基因定位在染色体上,果蝇某条染色体上的几个基因,基因在染色体上呈线性排列。,三、基因与染色体的关系资料：果蝇有4对染色体，然而被我们研究,萨顿,基因在染色体上,证据,现象,假说,演绎推理,实验论证,结论,类比推理,摩尔根实验,课堂小结,萨顿基因在染色体上证据现象假说演绎推理实验论证结论类比推理摩,作业：,1,、两对相对性状（独立遗传）的生物体的配子如何产生的呢？以,AaBb,为例，画出细胞的减数分裂图。,2,、完成学习与测评,P28P29,。,课后探究,作业：1、两对相对性状（独立遗传）的生物体的配子如何产生的呢,
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