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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/21,#,第五单元 习作,生活万花筒,语文,人教版,四年级上,第五单元 习作生活万花筒语文 人教版 四,1,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有,2,如何写好一件事,如何写好一件事,3,怎样写好写事作文？,写事作文,交代六要素,把事情经过写具体，重点突出,恰当的运用人物描写方法,开头结尾,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),怎样写好写事作文？写事作文 交代六要素把事情经过写具体，重点,4,凤头,开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以,先声夺人,之感。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),凤头四年级上册语文课件-习作：生活万花筒 人教（部编版）,5,1,、注意点题,最好直接运用文章题目里的字来点题，这样不容易使文体部分的内容偏离题目。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),1、注意点题 最好直接运用文章题目里的字来点题,6,在我脑海中有许多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可有一件事却使我怎么也忘不掉。在我成长的道路上,有一件事使我终生难忘。在我记忆的长河中,有高兴的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在公交车上的事。在我读三年级时,发生了一件事,一直深深地印在我的脑海里,让我难以忘怀。去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。,范例,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),在我脑海中有许多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可,7,2、用好修辞,这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),2、用好修辞 这是使开头生动形象的最好方法。,8,比喻增加形象,在我成长的历程中，发生过许多事情，就像沙滩上走过一样，留下了一串串脚印。生活，如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像一幅画，色彩旖旎，诗情画意，令人回味无穷。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),比喻增加形象在我成长的历程中，发生过许,9,排比增加气势,童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),排比增加气势童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐,10,引用增加情韵,“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草,”,婉转 的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。“桂林山水甲天下。”今年暑假，我终于来到了这座美丽 的城市,桂林。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),引用增加情韵“没有花香，没有树高，我是一棵,11,3、恰当的运用人物描写方法,语言描写、动作描写、心理描写、,神态描写、肖像描写,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),3、恰当的运用人物描写方法语言描写、动作描写、心理描写、四年,12,片段分析,“叮铃铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分？”“95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训我说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。无奈我只好回自己的屋去。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),片段分析 “叮铃铃”门铃响了，我打开了门，听到的第,13,作文中如何把一件事写具体呢？,首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。,其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。,最后就是观察要仔细，要全面了解事物。,作文中如何把一件事写具体呢？首先要思考客观事物是怎样,14,记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体,的,。,记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对,15,小结：,记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可从以下几方面入手：,小结：记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描,16,（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。,（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。,（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。,（4）明确方法：看 听 感 想 做,（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。,17,豹尾,好的文章结尾，它能使作品主题得到充分发挥。把好文章的结尾誉为“豹尾”，就是说结尾要,干脆有力,。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),豹尾四年级上册语文课件-习作：生活万花筒 人教（部编版）,18,结尾要照应开头,“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”，这是作文最基本的结构。它不是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),结尾要照应开头 “开头点题，主体叙事，结尾呼应开,19,生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。,范例,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令,20,写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再,21,谢 谢,四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),四年级上册语文课件,-,习作：生活万花筒 人教（部编版）,(,共,22,张,PPT),谢 谢四年级上册语文课件-习作：生活万花筒 人教（部编版,22,1.,本,文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先,贤,。,2.,在,阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用,。,3.,为,他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。,4.,学,生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一,下学,生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。,5.,为,了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感,。,6.,月,迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,7.,齐,读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。,1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开,23,
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