《推进新时代教育改革》教师培训提纲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,推进新时代教育改革,推进新时代教育改革,1985,年,中共中央关于教育体制改革的决定,。,提高民族素质，多出人才，出好人才。坚决实行简政放权，扩大学校的办学自主权；调整教育结构，相应地改革劳动人事制度。改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。,1993,年,中国教育改革和发展纲要,。改革 教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全而发展，不能适应提高国民素质的需要。,1977,年邓小平决策恢复高考,国家教育改革的战略部署,一、教育改革的方位与趋势,1985年中共中央关于教育体制改革的决定,1998,年，国务院颁发,面向世纪教育振兴行动,计划,1999,年，中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，并颁布,关于深化教育改革全面实施素质教育的决定,，启动了跨世纪的教育改革,2001,年，国务院公布了,基础教育课程改革纲要,，以课程改革为核心，启动了新一轮的教育改革,2010,年，中共中央、国务院召开第四次全国教育工作会议，并颁布,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010,2020,年）,2013,年，十八大三中全会提出：推进教育综合改革。,1998年，国务院颁发面向世纪教育振兴行动,2016,年，,教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见,教基二,20164,号,2014,年，,教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,2016,年，教育部公布了,中国学生发展核心素养,2016年，教育部关于进一步推进高中阶段学校考,2017,年，,中共中央、国务院颁发,关于深化教育体制机制改革的意见,2017,年，召开十九大,优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。,2017年，中共中央、国务院颁发关于深化教育体,推进新时代教育改革教师培训提纲课件,大方位,1,：改革定位为伟大斗争,邓小平于,1985,年,3,月,28,日在会见日本自由民主党副总裁二阶堂进时提出：“现在我们正在做的改革这件事是够大胆的。但是，如果我们不这样做，前进就困难了。改革是中国的第二次革命。”,十九大报告：“根据自觉地投身改革创新时代潮流，坚决破除一切顽瘴痼疾。”“全党要充分认识这场伟大斗争的长期性、复杂性、艰巨性，发扬斗争精神，提高斗争本领，不断夺取伟大斗争新胜利。”,大方位1：改革定位为伟大斗争 邓,大方位,2,：改革总目标是推进治理体系和能力现代化,十九大报告：“全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。”,关于深化教育体制机制改革的意见,：“到,2020,年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。”,大方位2：改革总目标是推进治理体系和能力现代化,大方位,3,：改革的出发点和归宿是不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。,十九大报告：“更好推动人的全面发展、社会全面进步。”,十九届中央政治局常委与记者见面，习近平总书记讲：“全面建成小康社会，一个不能少；共同富裕路上，一个不能掉队。”,生存与发展的辩证关系。,大方位3：改革的出发点和归宿是不断促进,大方位,4,：改革的基本方略是构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。,十九大报告：“必须坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，坚决破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文明有益成果，构建系统完备、科学规范，运行有效的制度体系，充分发挥我国社会主义制度优越性。”,大方位4：改革的基本方略是构建系统完备、科学规范,大方位,5,：改革的着力点是破解人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。,就教育而言，不平衡不充分的矛盾主要有：,1.,立德树人不系统不落实；,2.,学前教育入园难入园贵和小学化倾向；,3.,义务教育城乡发展不协调、择校热和学生课外负担过重；,4.,普通高中育人方式不适应新高考改革要求；,5.,职业教育产教融合、校企合作效率低，质量不高；,6.,高等教育创新人才培养不力、科研体制僵化、依法自主办学机制不健全；,7.,民族教育相对落后和民族团结教育效果不够好；,8.,特殊教育与普通教育融合难；,9.,民办教育不规范；,10.,终身教育体系不健全；,11.,教育管理制度没能很好调动积极性；,12.,教育投入难以满足教育发展需要；,13.,教育宏观管理过细太死。,大方位5：改革的着力点是破解人民日益增长,大方位,6,：改革的核心是深化体制机制改革,关于深化教育体制机制改革的意见,：“全面深化教育综合改革，全面实施素质教育，全面落实立德树人根本任务，系统推进,育人方式、办学模式、管理体制、保障机制,改革，使各级各类教育更加符合教育规律，更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展。”,大方位6：改革的核心是深化体制机制改革,大方位,7,：改革的深入点是进一步提高改革的含金量，增强人民的获得感、安全感和幸福感。,五届市委全面深化改革领导小组第四次会议：“要投入更大精力抓落实，对党的十八大一来的改革任务全面梳理，落实责任、强化督查、保证质量、抓紧快干。”,大方位7：改革的深入点是进一步提高改革的含,大趋势,1,：系统化落实立德树人根本任务，中国特色社会主义意识形态更加鲜明。,教育意识形态更加突出，争取人心的斗争更加深入（教材局成立、教育的政治巡视）。健全认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等四大关键能力培养体系。大中小幼一体化育人体系得以建立。,当前我国的基础教育、高等教育发展迅猛，但是从学制、学科、课程等方面看，本质上都是西方教育的架构。我国传统文化当中的天人合一、求同存异、以人为本，传统教育当中的,“,礼、乐、射、御、书、数,”,六艺和书院模式，在当代中国的教育系统里体现得并不多。,以中华优秀传统文化为本，以世界先进的人文和科技成果为线索，建立充分体现中国传统教育优势的课程架构，形成以我为主导的中国特色国际课程体系，为推动构建人类命运共同体作出贡献。,大趋势1：系统化落实立德树人根本任务，中,大趋势,2,：发展素质教育，形成中国教育方案。,总结经验、反思问题、发展创新、形成走向世界的教育范式，影响世界。,大趋势,3,：健全教育基本公共服务体系，提供公平而有质量的教育。,幼有所育、学有所教专项。城乡义务教育一体化；办好学前教育、特殊教育，普及高中阶段教育；健全学生资助体系；营养餐计划等,扩面、提质。,大趋势2：发展素质教育，形成中国教育方案。,大趋势,4,：探索教育与创造协同育人方式。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,:,“重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。”,习近平总书记：,“,教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来,传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，,从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。,”,教育过程历史性地成为创造的过程，从科技文化发展的跟随者走向同行者，甚至在局部成为领跑者，这是教育内在质的,“,热核聚变,”,，是教育亘古未有的大事变。,大趋势4：探索教育与创造协同育人方式。,大趋势,5,：建立高等教育和职业教育与行业产业企业融合发展的制度体系。,教育兴市行动计划：高水平大学建设工程；高校学科专业优化提升工程；职业教育产教融合工程（学士后、硕士后培养）。破解,“,低端、错位、两张皮,”,等问题。,大趋势,6,：建立面向人人的学分银行和网络教育体系。,渝教云平台；大数据中心；超算中心；免费无线网络、免费与收费相结合的电子图书馆,.,大趋势5：建立高等教育和职业教育与行业产,大趋势,7,：构建教育经济制度体系。,民办教育分类管理。高校办科研企业。新一轮的下海潮：教师办高薪企业；学生创新创业。教育企业由散、小、浅走向大而强、大、深。教育作为服务业这块最大的蛋糕如何来分？,大趋势,8,：创新师资管理制度。,优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现。,教师的,“,出走,”,与,“,涌入,”,。校长职级制与职业化。,大趋势7：构建教育经济制度体系。民,大趋势,9,：走向教育法治化。,真正做到“依法治教、依法治校、依法执教、依法致学”。（教育法律、行政法规,-,地方法规、部门规章,-,政府规章、重要规范性文件）,教育立法总体滞后于教育改革和发展,。,教育立法体制机制、立法判断、立法方式出了问题。必须改革。,大趋势,10,：构建服务人类命运共同体的教育开放格局。,习近平总书记：“今天的世界是各国共同组成的命运共同体，战胜人类发展面临的各种挑战，需要各国人民同舟共济、携手努力。教育应该顺此大势，通过更加密切的互动交流，促进对人类各种知识和文化的认知，对各民族现实奋斗和未来愿景的体认，以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感，确立为人类和平发展贡献智慧和力量的远大志向。”,大趋势9：走向教育法治化。真正,二、重建,学科,教育范式 着力发展学生核心素养,二、重建学科教育范式 着力发展学生核心素养,学生通过本学科学习而逐步形成的,关键能力、必备品格与价值观念,。,各学科课标凝练了学科核心素养,精选、重组教学内容，设计教学活动，,改革,考试评价。,爱因斯坦曾说过：,“,教育无非是将一切已学过的东西都遗忘后所剩下来的东西。,”,遗忘掉的东西就是所学的具体知识和内容，而,剩下来的就是正确的价值观、品格和能力（素养）。,重建,学科,教育范式,学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。,开展以核心素养为导向的教学变革,学科活动,学科知识,学科,核心素养,主路径,主载体,精选、组,织、设计什么学科知识？,学科大概念,（以其为中心、纲领、主线）,学科结构,（“联系”）,学科思想方法,（“渗透”“提炼”）,学科情境,（介入与参与）,物理知识,物理方法,物理思想,树根（物理,观,念）,营养（物理精神）,物理教育之树的营养（物理精神）到物理教育之树的树根（物理概念），再到物理教育之树的树干（物理思想），借助物理教育之树的树枝（物理方法），最终抵达物理教育之树的树叶（物理知识）。,学科活动外延：,实践（动手、感性）,认识（动脑、理性）,学科活动内涵：,实践性、思维性、,自主性、教育性、学科性,创新学习空间、教学设计与实践改革（复杂不定问题解决、综合运用主动创生知识、如何学习学会学习、团队合作有效沟交）；深度学习与大单元教学设计；新技术与教学深度融合；,STEM,课,程学习,以数学为例：一张纸折叠多少次之后就比珠穆朗玛峰还要高？这是乘方概念的一个情境；国际象棋棋盘有,64,个方格，如果在第一个方格里放,1,颗麦粒，第二个放,2,颗，第三个放,4,颗，以此类推，每次都放前一格数量的,2,倍，那么把,64,格放满需要多少颗麦粒？这是有关指数运算之和概念的一个情境。,信息技术学科大概念：,数据、算法、信息系统、信息社会,通用技术学科大概念：,结构、流程、系统、控制,开展以核心素养为导向的教学变革学科活动学科知识学科核心素养主,STEM,是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母