北师大版小学数学第一学段教材介绍课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新世纪（版）数学教材介绍,（第一学段）,新世纪（版）数学教材介绍 （第一学段）,一、教材的编写背景,课题研究的基础,21,世纪中国数学教育的展望,大众数学的理论与实践（,19921995,）,新世纪教材教学实验的基础,新世纪小学数学（第一版,1994,年开始实验）,新世纪小学数学（第二版,1998,年开始实验）,研制数学课程标准的背景,新世纪（版）小学数学,（第三版,2001,年开始实验）,一、教材的编写背景课题研究的基础,二、学习内容的安排,（一）,数与代数,数的认识,20,以内的数的认识（一上）,100,以内的数的认识（一下）,万以内的数的认识（二下）,小数的初步认识（三下）,分数的初步认识（三下）,二、学习内容的安排（一）数与代数,数的运算,20,以内的加减法（一上）,100,以内的数的加减法（一下）,认识乘除法,表内乘除法（二上）,除法（一位数除二位数,二下）,混合运算、万以内的加减法（二下）,乘除法（一位数乘除二位数,三上）,乘法（二位数乘二位数,三下）,简单的小数、分数的加减法（三下）,数的运算,常见的量,认识钟表（整时、半时,一上）,认识元、角、分（一下）,认识时、分、秒（二上）,认识克、千克、吨，年、月、日（三上）,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,（二）空间与图形,图形的认识,辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形（一上）,辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形,和圆等简单图形，拼图（一下）,辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体,的形状（一下、二上、三上）,认识角、探索长方形、正方形的特征（二下）,（二）空间与图形,测量,体会统一长度单位的必要性，认识厘米、米（一下）,认识分米、毫米、千米（二下）,测量周长、长方形、正方形的周长公式（三上）,体会统一面积单位的必要性，认识面积单位，测量图形的面积，长方形、正方形的面积公式（三下）,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,图形与变换,轴对称图形（三下）,平移与旋转（三下）,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,图形与位置,上下、左右、前后（一上）,在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余方向，简单路线图（二上、二下）,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,(,三,),统计与概率,数据统计活动初步,经历分类活动，体会分类的必要性（一上）,经历统计活动的全过程，体验统计的必要性（一上、一下）,认识简单的统计图表，并完成相应的图表,（二上、二下）,简单统计图表的分析，认识平均数（三下）,(三)统计与概率,不确定现象,初步体验不确定现象（二上）,知道可能性有大小（三上、三下）,能列出简单事件所有可能发生的结果,（三下）,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,三、体现“课标”的基本理念,义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅,要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数,学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出,发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并,进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数,学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价,值观等多方面得到进步和发展。,三、体现“课标”的基本理念 义务教育阶段的数学,考虑数学自身的特点,抽象性,普通语言,图形语言,符号语言,理解数学,三种语言的相互转换,精确性,应用的广泛性,考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,动作认知（操作水平）,图形认知（表象水平）,符号认知（分析水平）,动作认知、图形认知、符号认知是学生认知发展反复循环的三个阶段。,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,从学生的具体经验出发,数数的经验与技能是小学数学知识的,生长点,数的意义,数的大小比较,数位与位值制,四则运算的意义,从学生的具体经验出发,经历数学化的过程,把现实世界符号化、抽象化,问题情境,建立模型,解释和应用,为抽象的数学提供现实的背景,北师大版小学数学第一学段教材介绍课件,四、教材编写的基本特点,重视学生的生活经验，密切数学与,现实的联系。,确立学生的主体地位，创造良好的,课程环境。,倡导多样化的学习方式，培养学生,的创新意识。,关注学生的情感体验，创设宽松和,谐的学习氛围,。,四、教材编写的基本特点重视学生的生活经验，密切数学与,五、教材编写的基本结构,四个领域，一条主线。,由淺入深，循序渐进，螺旋上升。,突出知识之间的互相联系与综合。,形成“问题情境建立模型解释,与应用”的叙述模式。,五、教材编写的基本结构四个领域，一条主线。,六、各领域内容选择的特点,数与代数领域,注重数感的发展。,注重算法多样化的体验。,注重估算能力的形成。,注重现实性问题的解决。,六、各领域内容选择的特点数与代数领域,空间与图形领域,重视对现实三维空间的认识。,重视运用操作、测量等手段,认识图形。,空间与图形领域,统计与概率领域,渗透概率的思想。,强化统计学习的过程。,强化统计实际意义的体验。,统计与概率领域,实践活动领域,实践性。,创新性。,综合性。,实践活动领域,七、教材编写的呈现方式,以数学活动为载体，促进学生,自主地探究。,以生活经验为背景，帮助学生,主动地学习。,注重过程呈现，减少不必要的,术语。,七、教材编写的呈现方式以数学活动为载体，促进学生,八、教学辅助材料的开发,教师用书,教参,教学案例,学生用书,练习册“数学伴你成长”,寒、暑假作业,教学挂图,学生学具,八、教学辅助材料的开发教师用书,谢谢大家！,