【岳麓版】英国的制度创新公开课课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,How long does a queen last?,【,课标要求,】,了解,制定和责任制内阁形成的史实，,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。,J,ohnson,约翰逊,Truman,杜鲁门,1,节,更比,11,节,第,8,课,英国,制度,的,创,新,History links monarchs and Parliament,a connecting thread from one period to the next.,第一幕 革命,争取立宪,时间,1640,1649,16,88,1688,民主,专制,赶,革命爆发,请,Glorious Revolution,查理一世,詹姆士二世,威廉三世,杀,1689,权利法案,（,The Bill of Rights,）,不是宪法,1701,王位继承法,（,Act of settlement,）,第二幕 立法,确立立宪,As Parliamentarians,you share with your forebears a fundamental law.,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,1.未经议会同意，国王无权废除,法律,或停止,法律,的执行；,2.未经议会同意，,国王不能,征税,；,3.未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持,常备军,；,立法权,征税权,军事权,限制,国王,权力,确立,议会,主权,有人说英国资产阶级革命实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，如何理解？,限制了国王的哪些权利？,保证了议会的哪些权力？,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,材料,1,据,该法,规定威廉三世死后，王位应传给詹姆斯二世的第二个女儿,安妮,。如果安妮没有直接的继承人，在她死后，王位应传给斯图亚特王朝的远亲、德国,汉诺威,选帝侯。,王位继承法,1701,王位继承法,进一步限制了国王的什么权力？,王位继承权,制度变化：,权力变化：,统治方式：王位来源：,君主专制,君主立宪制,国王主权,议会主权,世袭,法律,人治,法治,君主立宪制确立的作用？,政治：走上民主化道路。,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,材料,2,据统计，,从17世纪中叶到18世纪中叶，全世界最重要的科学成就中，大约有40%都是由英国学者作出的。,在,自然,科学,：,牛顿、达尔文,在社会科学,：,群星璀璨,（,洛克、亚当,斯密、大卫,李嘉图、休谟、吉本、韦伯夫妇、汤因比等人,）,在文学艺术上,：,妇孺皆知,（,莎士比亚、拜伦、雪莱、狄更斯、萧伯纳等,）,文化：促进近代科学文化的发展。,经济：为工业革命奠定基础。,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,目前世界上的,君主立宪制国家,一般认为有：,欧洲,：英国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、比利时、卢森堡、西班牙、安道尔、摩纳哥、列支敦士登,亚洲,：日本、柬埔寨、泰国、马来西亚、尼泊尔,非洲,：毛里求斯,美洲,：加拿大、巴哈马、安提瓜和巴布达、巴巴多斯、,伯利兹、圣克里斯多福与尼维斯、圣卢西亚、,圣文森特和格林纳丁斯、格林纳达、牙买加,大洋洲,：澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、图瓦卢、,所罗门群岛,深远：为他国政体树立一种新的模式。,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,历史学家汤因比：“英国顺利地在,旧瓶,里装进了,新酒,，还不致于引起旧瓶爆炸”。,旧瓶：,新酒：,国王,代议制,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,材料,3,在威廉三世和安妮女王统治时代，国王还有,行政大权,，他能任免大臣，大臣还是国王的奴仆。,只有出现了内阁制，有了首相，,国王变成虚君,的时候，英国的议会制度才算臻于完善，英国的君主立宪政体才算最终形成。,近代英国史,权利法案,后，英国国王是不是就毫无权力？,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,Since my Accession,，,have had the pleasurable duty of treating with twelve Ministers.,第三幕 改革,完善立宪,1714,年，,1721,年，,19C,中，,内阁开始形成,第一任首相,责任内阁基本形成,（国王,行政权,消失）,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,英国的内阁制与中国的内阁制有什么不同？,英国,中国,内阁大臣,职权,君主权力,制度,性质,行政权,无决策权,统而不治,大权独揽,资产阶级民主政治,封建君主专制,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,My association with the Commonwealth has taught me that,the most important,contact between nations is usually contact between its,peoples.,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,1832,年，第一次议会改革，,工业资产阶级；,1867,年，第二次议会改革，,城市小资产阶级和工人,；,1884,年，第三次议会改革，,农业工人,；,1918,年，,30,岁,以上有一定财产的,妇女；,1928,年，妇女的年龄降到,21,岁；,1969,年，凡满,18,岁,的,男女,都获,普选权,；,民主范围的进一步扩大,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,We are reminded here of our past,of the continuity of our national story and the virtues of resilience,ingenuity and tolerance which created it.,第四幕 畅说,感悟立宪,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,内阁（首相）,选举,形式任命,（贵族、司法）,国王,下院,上院,议会,选民,多数党,领袖,集体,负责,共进退,任命,行政权,立法创议权,国家元首,统而不治,立法,财政,军事,君主立宪制运行图,君主立宪特点,基础：,核心：,首相：,国王：,议会：,19世纪，英国宪法权威W,白芝浩特,说“如果上下两院做出决定，即使将女王的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”,权力中心,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,政府决定公投，不以武力方式解决。,2014,年,9,月,10,日首相卡梅伦前往苏格兰，挽留苏格兰民众。卡梅伦接受,BBC,采访时说，他将跪求苏格兰不要,“,离婚,”,。白金汉宫发言人表示女王不干涉。,思考：,、,卡梅伦当选首相需要什么条件？卡梅伦内阁是如何组成的？他们有哪些权力？,、在卡梅伦提出这个议案时，内阁是赞同还是反对？,、,如果议会,中,大多数人不同意，怎么办？,、,如果,英王,伊丽莎白二世不同意，,卡梅伦会终止这个议案吗？为什么？,赞成。内阁,与首相在政治上共进退,。,不会。因为首相对议会负责，不需要对国王负责。,要么内阁,集体辞职下台,，要么解散议会重新选举。,苏格兰独立,多数党领袖；,首相提名，国王形式任命。,行政权,、立法创议权。,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,17,世纪,40,年代的世界，东西方先后有两位君主走向绝境：,一个将脖子伸进了树枝下丝带吊环里（,1644,年），,另一个将脖子伸进了断头台的铡刀下（,1649,年），,而两位君主死后其民族的走向却是,天壤之别,。,我们看到：世界的,天平开始失衡,明朝崇祯帝,英国查理一世,课后思考,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,1.,这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。,2.,“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。,3.,后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。,4,结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。,5,避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上,6,鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。,7,着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。,8.,围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,【,岳麓版,】,英国的制度创新,PPT,公开课课件,1,