第二节-离子反应(第2课时)-公开课ppt课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,离子反应,（第,2,课时）,离子反应,任务,1,请同学们观察实验、记录实验现象，并思考为什么会产生这些现象？,实验,1,：,Ba(OH),2,溶液的导电性,实验,2,：,H,2,SO,4,溶液的导电性,实验,3,：,Ba(OH),2,与,H,2,SO,4,混合后溶液的导电性,任务1实验1：Ba(OH)2溶液的导电性,请你思考：,盐酸与,NaOH,溶液混合时，哪些离子参加了反应？,请你思考：,任务,2,请你分析，下列各组中，两种溶液混合时，哪些离子间能反应，以图示的形式表示；并总结离子反应发生的条件。,溶液,发生反应的离子,NaCl,溶液与,AgNO,3,溶液,CuSO,4,溶液与,NaOH,溶液,盐酸与,Na,2,CO,3,溶液,硫酸与,NaOH,溶液,归纳整理,离子反应发生条件,任务2溶液发生反应的离子NaCl溶液与AgNO3溶液CuSO,用离子方程式表示,CuSO,4,溶液与,NaOH,溶液混合时发生的离子反应。,Cu,2+,SO,4,2-,Na,+,OH,-,2,2,Cu,2+,+,2,OH,-,=Cu(OH),2,用离子方程式表示CuSO4溶液与NaOH溶液混合时发,任务,3,请你尝试用离子方程式表示下列溶液混合时发生的离子反应。并以,Na,2,CO,3,溶液与,CaCl,2,溶液反应为例，归纳书写离子方程式的基本思路（或步骤）。,溶液,离子方程式,NaCl,溶液与,AgNO,3,溶液,CuSO,4,溶液与,NaOH,溶液,盐酸与,Na,2,CO,3,溶液,硫酸与,NaOH,溶液,归纳整理,书写离子方程式的步骤,Cu,2+,+,2,OH,-,=Cu(OH),2,任务3溶液离子方程式NaCl溶液与AgNO3溶液CuSO4溶,分析离子反应的基本思路,（,1,）分析溶液中存在微粒（离子）及其比例关系；,（,2,）寻找能够反应的微粒,(,离子,),；,（,3,）写出离子方程式表示溶液中的离子反应；,（,4,）检查,分析离子反应的基本思路（1）分析溶液中存在微粒（离子）及其比,请谈一谈你对离子反应“,H,+,+OH,-,=H,2,O,”,的认识？,请谈一谈你对离子反应“H+OH-=H2,任务,4,请你通过实验鉴别,NaCl,溶液和,Na,2,CO,3,溶液,实验内容,实验现象,结论,任务4实验内容实验现象结论,离子反应,教学设计原则、思路及实施策略,离子反应教学设计原则、思路及实施策略,1.,由,“,以具体知识为本,”,的教学转向,“,以观念建构为本,”,的教学，挖掘,“,离子反应,”,及相关概念对深化、发展学生的认识的作用。,从粒子及相互作用的角度分析酸、碱、盐在水溶液中的行为。,建立宏观,微观,符号三者的联系。,教学设计原则,1.由“以具体知识为本”的教学转向“以观念建构为本”的教学，,1.,由,“,以具体知识为本,”,的教学转向,“,以观念建构为本,”,的教学，挖掘,“,离子反应,”,及相关概念对深化、发展学生的认识的作用。,3.,采用多样化的教学处理方式,2.,注重概念形成与发展的层次性。,教学设计原则,从新授课到习题课（复习课）、从必修到选修的螺旋上升。,1.由“以具体知识为本”的教学转向“以观念建构为本”的教学，,问题线索,知识脉络,认知脉络,解决问题的证据,教学设计思路及实施策略,问题线索知识脉络认知脉络解决问题的证据教学设计思路及实施策略,问题线索,知识脉络,认知脉络,解决问题的证据,教学设计思路及实施策略,酸、碱、盐的水溶液能导电,电离,离子,电解质,酸、碱、盐,离子反应,离子反应发生的条件,离子方程式的书写,问题线索知识脉络认知脉络解决问题的证据教学设计思路及实施策略,问题线索,知识脉络,认知脉络,解决问题的证据,教学设计思路及实施策略,从宏观的视角看物质（酸碱盐）及反应,从微观的视角看物质（酸碱盐）,从微观的视角看物质（酸碱盐）间的反应,建立宏观,微观,符号三者的联系,问题线索知识脉络认知脉络解决问题的证据教学设计思路及实施策略,问题线索,知识脉络,认知脉络,解决问题的证据,教学设计思路及实施策略,酸、碱、盐溶液发生复分解反应的实质是什么？,哪些离子间能发生反应？,如何表达离子间的反应？,认识离子反应的价值是什么？,问题线索知识脉络认知脉络解决问题的证据教学设计思路及实施策略,问题线索,知识脉络,认知脉络,解决问题的证据,教学设计思路及实施策略,给学生提供什么证据？,以什么方式给学生提供证据？,问题线索知识脉络认知脉络解决问题的证据教学设计思路及实施策略,谢谢大家！,谢谢大家！,