题型三实验题解题策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,题型三实验题解题策略,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 示 例,归 类 示 例,考点聚焦,归类示例,题型三,实验题解题策略,2008,年以来，安徽省中考实验题均为,3,小题，,20,分，主要考查测定性实验和探究性实验。现结合安徽省中考考纲,(,特别是列出的初中阶段的,14,个基本实验,)2011,版课程标准，对安徽省中考可能涉及的具体实验进行解读和突破。,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,类 型 聚 焦,类型一间接测量型实验,分析近几年的实验题，间接测量型实验仍是中考实验题的主角，“测量小灯泡的额定功率”和“用伏安法测量电阻”几乎每年必考其一，“测定物质的密度”和“机械效率的测定”基本上是隔一年考一次。,2011,版课程标准在测量型实验中加入了“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”，,2011,年安徽中考就有所涉及，为此,2014,年中考应引起足够的关注。,归类示例,考点聚焦,1.,用天平、量筒测液体和固体的密度,例,1,学习了密度知识后，刘明同学用实验测量某品牌酸奶的密度。,(1),调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向,_(,选填“左”或“右”,),移动平衡螺母，才能使天平平衡。,(2),如图,TT3,1,所示，图甲、乙、丙是他按顺序进行实验的示意图，依据图中的数据填写下表。,图,TT3,1,题型三,实验题解题策略,左,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,物理量,/,单位,空杯的质,量,m/,g,杯和酸奶,的质量,m/,g,酸奶的体,积,V/,mL,测量值,(3),在以上实验中，烧杯内壁会残留部分酸奶而导致实验结果,_(,选填“偏大”或“偏小”,),，避免由此产生实验误差的方法：,_,。,33.4,83.4,40,偏大,把实验顺序改为乙、丙、甲,解析,做实验时，要学会分析实验误差产生的原因，并设法减小误差。该实验中，由于烧杯里的酸奶不能全部倒出，导致测出的酸奶体积比酸奶的真实体积偏小，所以计算出的密度值偏大。,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,图,TT3,2,10,30,3,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,2.,测量定值电阻的阻值,例,3,在用,“,伏安法测导体电阻,”,的实验中：,(1),小明连接的实物电路如图,TT3,3,所示，其中有几处是错误的，请在错误之处打“,”,，并改正。,图,TT3,3,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(2),下表是小明同学拟出的实验报告。请将报告中的空白补充完整。,实验名称,用“伏安法”测电阻,实验目的,测定未知电阻,R,的阻值,实验原理,_,实验电路图,_,如图所示,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,实验步骤,按照电路图连接电路，调节滑动变阻器滑片,P,在,_,(,选填“,A”,或“,B”),端，使连入电路中的电阻最大；,闭合开关，调节滑片,P,，读出电压表和电流表的示数；,根据测量的电压值和电流值，求出,R,的阻值,实验记录,电压,U/V,电流,I/A,电阻,R/,2.0,0.20,_,实验结论,略,(3),从“实验步骤”看，存在的主要缺陷是,_,_,。,B,10,没有多次测量求平均值，减小误差,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,解析,检查电路时，可以按照电流流向依次查找，先看电流表和滑动变阻器，再检查电压表，重点检查电表的串、并联，量程和正负接线柱接法，滑动变阻器的接法和滑片的位置是否正确。,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,3,测量小灯泡的电功率,例,4,小李在“测量小灯泡的电功率”的实验中，所用小灯泡上标有“,3.8 V”,的字样。他设计的实物电路如图,TT3,4,甲所示。,图,TT3,4,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(1),连接电路时，开关,S,应断开，目的是防止因电路,_(,选填“短路”或“开路”,),而损坏仪器；闭合开关后，若发现电压表的指针往左偏，这可能是由于电压表的正负接线柱,_,。,(2),若在实验中小灯泡的灯丝突然烧断了，则电压表的示数将,_(,选填“变大”“变小”或“不变”,),。,(3),排除故障后，调节滑动变阻器，使灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为,_W,，小灯泡正常发光时的电阻为,_,。,短路,接反了,变大,1.52,9.5,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(4),下表是在实验中测得的三组数据，根据这三组数据求出各次的电阻，发现小灯泡三次的电阻值并不相同，这是因为小灯泡灯丝的电阻与,_,有关。,实验次数,电压,U/V,电流,I/A,灯泡亮度,1,3.0,0.36,发光暗淡,2,3.8,发光正常,3,4.2,0.42,发光强烈,温度,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,4.,测量滑轮组的机械效率,图,TT3,5,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,序号,G/N,F/N,h/m,s/m,/%,1,2,2.1,0.1,0.1,0.2,0.21,95.2,2,2,1.21,0.1,0.2,0.2,0.24,83.3,3,2,0.9,0.1,0.3,0.2,0.27,_,(1),根据表格数据可以计算出：第,3,次实验的机械效率为,_%,。,(2),比较实验,1,、,2,，第,2,次的机械效率较低，主要原因是,_,。,(3),比较实验,2,、,3,，影响这两次实验的机械效率不同的主要因素是,_,，使用滑轮组的优点是,_,。,74.1,动滑轮有重力,(,或有用功相同时，使用动滑轮做的额外功多,),摩擦,可以省力和改变力的方向,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,5,测量水平运动物体所受的滑动摩擦力,例,6,如图,TT3,6,所示是小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时的情景：,图,TT3,6,(1),实验中操作的错误是,_,。,(2),纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做,_,运动，由,_,知识可知，此时木块所受的滑动摩擦力等于弹簧测力计的示数。,拉力不在水平方向,匀速直线,二力平衡,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(3),若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将,_(,选填“变大”“变小”或“不变”,),。,(4),采用如图所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是,_,。,变大,在拉动木块时，很难让木块保持匀速直线运动状态,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,类型二探究型实验,所谓探究型实验，就是首先对某种物理现象提出问题；然后依据一定的方法选择实验器材，确定实验方案；最后对得到的实验数据或现象，进行正确的处理，从而得到正确的结论。综合安徽中考，一般会从光的反射和折射、平面镜成像、凸透镜成像、杠杆的平衡条件、探究动能的大小跟哪些因素有关中来选择其一进行考查。分析安徽省中考考纲，以下实验应引起足够关注：探究物质熔化和沸腾时温度的变化规律、探究不同物质的吸热能力、探究,I,与,U,、,R,之间的关系。,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,1,光的反射和折射所遵循的规律,例,7,2013,福州,小聪所在实验小组跟老师一起设计了如图,TT3,7,所示的实验装置探究“光的反射定律”。,图,TT3,7,实验次数,入射角,反射角,1,30,30,2,40,40,3,60,60,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(1),如图甲所示，用一只激光笔让光线沿着,AO,射向平面镜，反射光线沿,OB,射出，小聪将呈现反射光线的活动小纸板向后折，活动小纸板上就看不到反射光线，这说明,_,_,。,(2),实验中多次改变入射光线,AO,与,ON,的夹角进行实验，测量记录数据如表所示。同组的小东分析数据得出的结论是：光反射时，入射角等于反射角；小聪认为应是：光反射时，反射角等于入射角。你认为,_,的结论正确，理由是,_,_,。,(3),在图乙中，再用另一只激光笔让光线沿着,BO(,即逆着原反射光线,),射向平面镜时，可看到反射光线沿,OA,射出，这说明,_,_,。,反射光线、入射光线与法线在同一平面上,小聪,先有入射角，才有反射角,(,或先有入射光线，才有反射光线,光反射时，光路是可逆的,(,或光路具有可逆性,),归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,2,探究平面镜成像时像与物的关系,例,8,一组同学在探究“平面镜成像的特点”时，将点燃的蜡烛,A,放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像。,(1),此时用另一个完全相同的蜡烛,B,在玻璃板后的纸面上来回移动，发现无法让它与蜡烛,A,的像完全重合,(,如图,TT3,8,甲所示,),，你分析出现这种情况的原因可能是：,_,_,；,图,TT3,8,玻璃板没有竖直放置,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(2),解决上面的问题后，蜡烛,B,与蜡烛,A,的像能够完全重合，说明,_,。,(3),图乙是他们经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置。他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息得出实验结论：,_,_,。,(4),他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行实验的。你认为选择白纸和方格纸哪种做法更好？说出你的理由：,_,_,_,。,像与物体的大小相等,连接像与物的对应点，判断连线与镜面是否垂直，分别测量两点到镜面的距离,方格纸更好，方格纸可以直接在纸上判断物体与像之间的位置关系,(,或更容易判断像与物的连线与镜面是否垂直,),归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,3,探究凸透镜成像的特点,例,9,2013,山西,小明所在实验小组在做“探究凸透成像规律”的实验时，实验装置如图,TT3,9,所示，凸透镜焦距,f,5 cm,。,图,TT3,9,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(1),其中明显需要调整的器材是,_,。,(2),调整后，将蜡烛向右移动,5 cm,，要在光屏上得到清晰的像，应将光屏向,_(,选填“左”或“右”,),移动。移动后小明观察到光屏上呈现出烛焰倒立、,_(,选填“放大”“缩小”或“等大”,),的实像。,(3),如果小明取下光屏，从光屏原来的位置正对凸透镜,_(,选填“能”或“不能”,),看到烛焰的像。,凸透镜,右,放大,不能,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,解析,(1),为了使凸透镜所成的实像恰在光屏的中央，需让烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度，由题图可知，明显需要调整的是凸透镜；,(2),将蜡烛向右移动,5 cm,，物距仍大于焦距，而小于二倍焦距，此时光屏上应呈现物体倒立、放大的实像，像距应大于二倍焦距，题图中凸透镜处在,50 cm,刻度处，所以光屏应移动在,60 cm,刻度处以外，即向右移动；,(3),凸透镜所成的实像是折射光线的交点，取下光屏，从光屏原来的位置正对凸透镜不能看到烛焰的像，原因是距离像,(,相当于有一个倒立的、放大的烛焰,),太近，当眼睛处在光线会聚成像后继续传播的方向上的适当位置，就能看到这个像。,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,4,探究杠杆的平衡条件,例,10,在探究杠杆的平衡条件的实验中：,图,TT3,10,未竖直向下拉动弹簧测力计,(,或把,F1,的力臂弄错了,),归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,(2),在图中，若,B,处的钩码不变，小强将弹簧测力计由,A,处移到,C,处,(OC,10 cm),，施加一个竖直方向的力，使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应,_,，大小为,_,N,。,(3),在图中，若,B,处的钩码不变，小强不用弹簧测力计，在,A,处挂,_,N,的钩码，杠杆在水平位置仍然平衡。,向上,3,1,归类示例,考点聚焦,题型三,实验题解题策略,5,探究动能大小跟哪些因素有关,例,11,如图,TT3,11,所示是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。,图,TT3,11,归类示例,考点