《高考诗歌鉴赏答题技巧》-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考语文诗歌鉴赏寒假学习专题,高考语文诗歌鉴赏寒假学习专题,鉴赏评价,D,鉴赏文学作品的,形象,、,语言,和,表达技巧。,评价文章的,思想内容,和作者的,观点态度。,分值：,9-11,分,题型：,1,道客观题（,3/5,分），,1,道主观题（,6,分）,限时完成：,15,分钟,高考语文考试大纲,鉴赏评价D高考语文考试大纲,近三年全国,、,、,卷高考诗歌鉴赏题,近三年全国、卷高考诗歌鉴赏题,1.,选材集中在唐宋两代，且多是名家作品。,2.,选文以唐宋时代的诗歌为主。,3.,有完整的短诗，也有长诗节选的。,4.,题材广泛杂多不一。,5.,主题及中心内容，各种各样。,忠君爱国，奋发向上，自励自勉；,闲情逸志，干谒功名，消沉埋怨等。,考情扫描,1.选材集中在唐宋两代，且多是名家作品。考情扫描,高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,1.,紧紧扣住诗文最突出的特点，信息最密集丰富含意最深广的地方命题。,2.,围绕高考诗歌考点“内容、情感、形象（意象,/,物象,/,人物形象）、语言（炼字,/,词,),、手法”进行考查。,3.6,分题，分值较大，分点规范作答，难易有效结合。,4.,实在写不出来了，就将相关诗句的内容讲述一遍。,考情扫描,1.紧紧扣住诗文最突出的特点，信息最密集丰富含意最深广的地方,磨刀不误砍柴工，找对方法巧做题,磨刀不误砍柴工，找对方法巧做题,一、,解读“诗家语”，,“变形”,是难点,古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思想感情，律、绝、词、曲还得符合格律的要求，故作者在创作诗歌时非对语言作出“变形”不可。,一、解读“诗家语”，“变形”是难点 古代诗歌，通过非常,1.,变“性”,改变词性。,为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性。,锦帽貂裘,，千骑卷平冈。苏轼,江城子,密州出猎,春风又,绿,江南岸，明月何时照我还？王安石,泊船瓜洲,这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的,表现力、感染力,。,1.变“性”改变词性。为了炼字、炼意的需要，常常,2.,变序,改变语序。,古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。,如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“,千古江山，无处觅英雄孙仲谋,”；,“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“,神游故国，应笑我多情，华发早生,”。,2.变序改变语序。古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵,3.,省略成分。,诗歌语句之间往往具有跳跃性，产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下想象的空间。,如贾岛,访隐者不遇,：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”,如马致远,天净沙,秋思,。,如李弥逊,春日即事,：“小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。”,3.省略成分。诗歌语句之间往往具有跳跃性，产生了省略,4.,互文见义。,“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古代汉语中一种特殊的修辞手法。,如白居易,琵琶行,：“,主人下马客在船,，举酒欲饮无管弦。”,如杜甫,江南逢李龟年,：“,岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻,。”,4.互文见义。“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词,5.,善假于物。（利用选项信息加强判断）,近几年高考试题中，选项一般设置为,3,对,1,错，错的那一项也仅仅是细节设误，还有很多可以利用的信息，善于借鉴这些信息，对于快速疏通诗意，披文入情，有很大帮助。,5.善假于物。（利用选项信息加强判断）近几年高考试,阅读下面这首宋诗，完成,14-15,题。,题许道宁画,注,陈与义,满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。,众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。,【,注,】,许道宁：北宋画家。,14.,下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（,3,分）,A.,这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。,B.,山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。,C.,诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。,D.,颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。,真题展现（,2019.,全国,卷）,阅读下面这首宋诗，完成14-15题。真题展现（2019.全国,下列对这首诗的赏析，不正确的一项是,(,),A,这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。,借鉴信息,提示本诗为,题画诗,，写了,画中之景并抒情,，还涉及全诗的,语言风格,。,B,山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。,借鉴信息,联系,A,项，提示本诗,所写景物为山水,，其中主要内容是,写江水,。,C,诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。,借鉴信息,虽然局部内容判断有误，但提示考生,诗人看到了“广阔辽远的万里江山”,。,D,颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。,借鉴信息,提示考生,颈联描写了哪些具体的景物,“,众木”“孤云”,。,解析：本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误，“向来万里意，今在一窗间”的意思是说，一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。,答案：,C,下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(),高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,（,2017,全国,卷）阅读下面这首宋诗，完成下面题目。,礼部贡院阅进士就试,欧阳修,紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。,无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。,乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。,自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。,（2017全国卷）阅读下面这首宋诗，完成下面题目。,高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,二,、,重视,标题,蕴意，破解赏诗信息,古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。古人作诗，最重标题。标题常蕴含下列信息：,提示,写作时令,(,如春、秋,),、,节日,(,如除夕、重阳,),、,地点,、,对象,、,事件,；,交代,写作缘由,或,目的,，暗含,情感,；,标明,写作对象、重点,，或表现,感情基调,；,提示,题材,(,情感,),，如送别怀人、即事抒怀等；,暗示诗歌的,表达技巧,。,标题往往给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，是我们读懂诗歌的重要向导。抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。,二、重视标题蕴意，破解赏诗信息 古诗歌，除一部分词、曲,高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,阅读下面这首宋诗，完成,14-15,题。,题许道宁画,注,陈与义,满眼长江水，苍然何郡山,?,向来万里意，今在一窗间。,众木俱含晚，孤云遂不还。,此中有佳句，吟断不相关。,注,许道宁,:,北宋画家。,真题展现（,2019.,全国,卷）,阅读下面这首宋诗，完成14-15题。真题展现（2019.全国,题许道宁画,【,注,】,陈与义,首先，,翻译,过来：为许道宁的画题写的一首诗,然后，,推想,这个题目暗示了什么？,1,、题写在画幅上的一首诗，（题画诗）,2,、画面的内容是什么？诗人为何题诗？,3,、画作的水平如何？诗人作何评价？,4,、诗、画作者关系怎样？,这样推想，多问几个为什么，阅读是不是更有方向感？,题许道宁画【注】陈与义,三,、,依,注释,找信息，知人论世,注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：,介绍,写作背景,暗示本诗的思想主旨；,介绍,作者,暗示本诗的思想情感或写作风格；,介绍,疑难词语、地名,帮助读懂诗句；,介绍,相关诗句,暗示本诗的用典或意境；,提供与“此诗作于作者贬官,(,或流放,),之际”类似的,注解,与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。或,链接他人评价,，暗示艺术特色或思想内容。,三、依注释找信息，知人论世 注释往往暗示着重要信息，一,高考诗歌鉴赏答题技巧-ppt课件,从注释看，,“短李”是当时的典故。李绅身材矮小，时称“短李”。,白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种对友人的,戏谑,，没有“不太认可李绅诗歌创作的意思”。,首联，从注释看，是写作者的,诗歌成就,。,颔联，从注释看，写自己的诗歌,被元稹模仿、让李绅服气,。,诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表现了自己在当世不被重用，表现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。,由此可见，作者的情感态度有两层：一是对自己诗歌成就的自得，二是对不能被当世重用的无奈和自嘲。,从注释看，“短李”是当时的典故。李绅身材矮小，时称“短李”,四,、,紧扣内容,找关键,，分析诗歌,悟情语,读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。,有些诗歌有,直接表达,作者情感的词语或句子，应牢牢把握（,位置,多出现在诗的后两联，尤其是尾联、词的下阕）。,有些也,“移情”到景、物中,，如杜甫,登高,中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。,另外，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用,反语,(,这种情况很少,),。,四、紧扣内容找关键，分析诗歌悟情语读诗时千万不能匆匆一扫而过,寻找关键字 看,“情”点,找名词 锁定,意象或感点,，品味情感,找动词 锁定,情感态度,，体悟情感内涵,找副词 锁定,情感程度,，确定情感倾向,找形容词 锁定,人物举止,，联想情感,找诗眼 锁定,首句或尾句,，把握情感基调,寻找关键字 看“情”点,阅读下面这首宋诗，完成后面题目,。,登原州城,【注】,呈张贲从事,魏野,异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。,日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。,数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。,君作贫官我为客，此中离恨共难收。,【注】,原州城，即今宁夏固原。,颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。（,5,分）,本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。,（,6,分）,意象、意境、情感,阅读下面这首宋诗，完成后面题目。,解析：颈联承接颔联写塞外风光。角声四起，和着北风，或高亢嘹亮，或呜呜咽咽；原州城外，泾河水早已被冻住了，教人不禁顿起哀思。作者耳闻声声塞角，呼呼北风，面对绝漠孤城，一脉冰河，内心涌起无尽的感慨。,答案：,本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。（,1,分）临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。（,2,分）,采用了视听结合（动静结合）的手法。（,1,分）“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。（,1,分）,解析：颈联承接颔联写塞外风光。角声四起，和着北风，或高亢嘹亮,解析：题目要求结合诗句分析诗人情感，首先需要找出诗句中能表达情感的名词、形容词、副词、动词等，如：,愁、独、恨,等，然后对这些词语所蕴含的情感加以具体分析即可。,答案：,异乡”“独上”表达了作者身处异乡的孤独、凄凉；,“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；,“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。,解析：题目要求结合诗句分析诗人情感，首先需要找出诗句中能表达,五,、,审清,题干,，挖掘,隐含,信息,所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：,指向要素,(,回答什么问题,),、解说要素,(,解释题目要求,),、限制要素,(,哪一联、哪一句等,),。抓住题干的,暗示,信息可以让你更容易去解题。,试卷中的题干表述形式往往是“阅读下面一首,（朝代）诗，然后回答问题”，朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，暗示着诗歌的内容范围。,五、审清题干，挖掘隐含信息所谓题干，即命题的语言文字，包括三,满 江 红 柳永,暮雨初收，长川静、征帆夜落。临岛屿、蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。,桐江好