《宝葫芦的秘密》ppt课件 (完美版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,25,宝葫芦的秘密（节选）,人教部编 语文 四年级 下册,初读感知,品读释疑,25 宝葫芦的秘密（节选）人教部编 语文 四年级 下册初读感,1,张,天翼（,19061985,），小说家、儿童文学作家。他的儿童文学作品,想象,丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有,大林和小林,宝葫芦的秘密,秃秃大王,华威先生,等。,走近作者,人教部编 语文 四年级 下册,张天翼（19061985），小说家、儿童文学作家。他的儿童,2,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的,地方作批注,。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方,读得不,准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。,朗读视频,人教部编 语文 四年级 下册,1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地,3,妖,怪,规,矩,脚,丫,拽,住,冲,着他,乖,小宝,yo,j,gui,y,zhui,chng,撵,我,瘦,长,nin,shu,我会读,人教部编 语文 四年级 下册,妖怪规矩脚丫拽住冲着他乖小宝yoj gui y,4,用“,”,划掉加点字错误的读音。,妖怪（,yo yo,）,撵上（,nin nin,）,乖巧（,i ui,）,瘦高（,su shu,）,拽住（,zhi zhui,）,易错音,人教部编 语文 四年级 下册,用“”划掉加点字错误的读音。易错音,5,运用：,爷爷生日时，我,送给,爷爷一幅画，,爷爷,说这是他收到,的最好,的祝福,。,同音易混字,福,f,幅,字义：,幸福，跟“祸”相对。如：幸福。,组词：,（幸福）（祝福）（福如东海）,字义：,量词，用于布帛，书画等。,组词：,（一幅画）（,五幅布,）（不修边幅）,人教部编 语文 四年级 下册,运用：爷爷生日时，我送给爷爷一幅画，爷爷说这是他收到的最好的,6,冲,chng,（冲着）,chng,（冲锋）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条,冲着他摇尾巴，舔他的手。,.,读一读,：,战士们冲（,chng,）着敌人的阵地发起了冲（,chng,）锋。,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,人教部编 语文 四年级 下册,冲chng（冲着）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读,7,整体感知,本文描述了,_,小时候听奶奶讲,_,的故事，并希望,_,也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。,王葆,宝葫芦,自己,人教部编 语文 四年级 下册,整体感知 本文描述了_小时候听奶奶讲_,8,我会写,介,绍,妖,矩,乖,撵,棒,丫,福,舔,葵,瘦,罢,烫,拽,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,人教部编 语文 四年级 下册,我会写介绍妖矩乖撵棒丫福舔葵瘦罢烫拽观察生字在田字格中的位置,9,撵,nin,结构：,左右,组词：,撵走 撵出去,音序：,N,部首：,扌,笔画：,十五,左窄右宽。,右上部左边的“夫”末笔变为点,。,易错提示：右上面第一个,“,夫,”,捺变成点哦,！,人教部编 语文 四年级 下册,撵 nin结构：左右组词：撵走 撵出去音序：N 部首：,10,葵,ku,结构：,上下,组词：,葵花 葵花籽,音序：,K,部首：,艹,笔画：,十二,中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小,。,“天”扁窄，点要有力,。,易错提示：中间部分的右半部分是撇、撇、捺哦！,人教部编 语文 四年级 下册,葵 ku结构：上下组词：葵花 葵花籽音序：K 部首：,11,瘦,shu,结构：,半包围,组词：,肥瘦 太瘦,音序：,S,部首：,疒,笔画：,十四,“疒”,包住,“,叟,”,。,“叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。,易错提示：,“,疒,”,不要漏掉外面的点、提哦,！,人教部编 语文 四年级 下册,瘦 shu结构：半包围组词：肥瘦 太瘦音序：S 部首,12,1.,在生字本上练习书写，师生评价。,写一写,3.,对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。,介绍 妖怪 规矩 烫手 溜走 脚丫 拽住,幸福 瘦小 罢了 声明 劈面 乖孩子,撵不上 舔一舔 向日葵,2.,听写生字、词语。,人教部编 语文 四年级 下册,1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，,13,再读课文，想一想课文写了什么？,本文描述了,_,小时候听奶奶讲,_,的故事，并希望自己也有一个神奇的,_,来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。,课堂小结,王葆,宝葫芦,宝葫芦,人教部编 语文 四年级 下册,再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了_小,14,谢谢观看,人教部编 语文 四年级 下册,谢谢观看人教部编 语文 四年级 下册,15,25,宝葫芦的秘密（节选）,人教部编 语文 四年级 下册,品读释疑,25 宝葫芦的秘密（节选）人教部编 语文 四年级 下册品读释,16,复习引入,本文描述了,_,小时候听奶奶讲,_,的故事，并希望,_,也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。,王葆,宝葫芦,自己,人教部编 语文 四年级 下册,复习引入 本文描述了_小时候听奶奶讲_,17,学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什么样的葫芦？宝葫芦的,秘密,是什么？然后带着问题读课文，了解课文的主要内容。想一想，奶奶都给王葆讲,了哪些,宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？学习完课文后，可以发挥想象,，试,着用已经有的内容创编故事，想象王葆真的有了宝葫芦以后会怎么做。,学法导读,人教部编 语文 四年级 下册,学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什么样的葫芦？,18,故事,中的宝葫芦,有哪些神奇之处？,人教部编 语文 四年级 下册,故事中的宝葫芦有哪些神奇之处？人教部编 语文 四年级 下册,19,读一读课文,第,14,自然段,，想一想,：作者想给我们讲一个什么,故事,？,自我介绍,人教部编 语文 四年级 下册,读一读课文第14自然段，想一想：作者想给我们讲一个,20,我,来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我,姓王,，叫,王葆。,我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和,宝葫芦,的故事。,开门见山,，自我介绍，引出宝葫芦的,故事。,我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王,21,王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？,王葆是个普通人，是个少先队员。宝葫芦的故事,是他根据小时候,听奶奶讲的故事,而想象出来的。,人教部编 语文 四年级 下册,王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？王葆是个普通,22,读一读课文,第,517,自然段,，想一想：,作者讲了哪些宝葫芦的故事？,宝葫芦的故事,人教部编 语文 四年级 下册,读一读课文第517自然段，想一想：作者讲了哪些宝葫,23,至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的,规矩,。,“规矩”,一,词道,出“我”和奶奶,之间的,默契：每次奶奶,要求“我”,做什么事情，,“我”都,要奶奶用故事,来交换,。,人教部编 语文 四年级 下册,至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我,24,从第,611,段王葆和奶奶的对话中，你体会到什么？,这些对话说明“我”这些有关宝葫芦的故事都是与奶奶“斗智斗勇”而听来的，与前文的“规矩”相照应，表现出奶奶对“我”的,宠爱。,人教部编 语文 四年级 下册,从第611段王葆和奶奶的对话中，你体会到什么？这些对话说明,25,作者为什么要,列举这些有关,宝葫芦的故事？,奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。,我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦,那是掘地掘出来的。,人教部编 语文 四年级 下册,作者为什么要列举这些有关宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同版本的,26,不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条,冲着他摇尾巴，舔他的手。,通过,举例子来证实,，宝,葫芦的秘密就是可以满足人们要什么有什么的愿望,。,人教部编 语文 四年级 下册,不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福,27,后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。,交代了宝,葫芦的功能，为后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。,人教部编 语文 四年级 下册,后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。交代了,28,奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。,奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李,四出去,远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个,宝葫芦,；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。,创编故事见“写作方法解密”。,这是课后第,2,题哦！,人教部编 语文 四年级 下册,奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给,29,读一读课文,第,1821,自然段,，想一想：,王葆想要什么？,想要宝葫芦,人教部编 语文 四年级 下册,读一读课文第1821自然段，想一想：王葆想要什么？,30,默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。,王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题,这是课后第,1,题哦！,人教部编 语文 四年级 下册,默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。王葆想得到一个宝,31,一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“,8”,字想到了宝葫芦,假如我有这么一个,“,那可就省心了。”,“我”,从一个“,8”,也能,想到宝葫芦，说明“我”想象力丰富，想要宝葫芦的意愿很强烈,。破折号,起解释说明的,作用,。,人教部编 语文 四年级 下册,一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术,32,那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那,”,作者在文章结尾处的省略号,用得好不好？为什么,？,省略号用得好。,开放式,结尾，篇末的省略号让人意犹未尽，给我们留下思考的,余地,，我们可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们,的生活,和学习会发生什么奇妙的事情呢,？,人教部编 语文 四年级 下册,那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是,33,方法：,童话,等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节往往通过想象反映现实生活,，揭示,某种道理，给人们以启发。在阅读时，我们要抓住神奇的故事情节，思考,现实,的对应面，感受童话的奇妙之处，感悟其中传达的道理。,抓住,神奇的情节，感受童话的奇妙,学法小结,人教部编 语文 四年级 下册,方法：童话等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节往往通过想,34,运用,：,宝葫芦的秘密,讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事。,宝葫芦,的神奇之处在于：不管是谁，只要得到了这个宝葫芦，就要什么有什么。,这样,的宝葫芦谁不想要呢？但稍一思考我们就会知道，宝葫芦在现实中是不,存在的,，它只是一个美好的幻想。课文从这一点告诉我们：幻想是不真实的，,不劳而获,的东西是不存在的。,人教部编 语文 四年级 下册,运用：宝葫芦的秘密讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝,