食物链和食物网说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,食物链和食物网,（教科版 五上）,张村小学 王飞,说教材,说教法学法,说教学流程,说板书设计,吃与被吃关系,认识食物链,认识食物网,教材编排,蚯蚓对自然环境,的选择,生物依赖于环境,已学过的相关内容,认识食物链和食物网,本课主要内容,后续学习相应内容,制作生态瓶,改变生态瓶,维护生态平衡,教材分析,教学目标,1、,科学概念,：,知道食物链和食物网，知道食物链和实物网中哪些是生产者，,哪些是消费者,2、,过程与方法,：,在通过分析、讨论、发现生物之间相互联系，相互影,响，经过这样一个过程提高归纳和探究能力操作、观察、,比较中渗透“转化”的思想，培养学生的迁,移类推能力，,并初步发展推理验证能力。,3、,情感与态度,：,通过小组讨论，分组汇报，形成善于听取别人意见，虚心,学习的科学态度。热爱大自然，爱护小动物的意识。,教学重难点,重点：,1、认识食物链和食物网，会写简单的食物链,2、理解食物链和食物网的概念,难点：,1、初步建立生态系统的概念，认识生物之间的关系。,学情分析,本课侧重于研究生物和生物之间的关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究。学生的一些基本生活经验本来就有一些。学生将从最熟悉的学校花坛开始研究，研究花坛里的动植物关系认识食物链和食物网,分析学情,说教材,说教法学法,说教学流程,说板书设计,通过直观的语言、动画视频资料把静态的课本材料转变成动态的教学过程，学生更感兴趣。组织学生大胆讨论，积极交流，大胆发言，体验科学学习的乐趣并获取科学知识。,提早让学生观察学校花坛并把发现的生物名称记录下来。,教法和学法和教学准备,说教材,说教法学法,说教学流程,说板书设计,教学流程,播放视频，设疑激趣,课堂总结，感悟延伸,合作交流，探究新知,分层练习，巩固新知,一、播放视频，设疑激趣,二、合作交流，探究新知,蔷薇/草,蚜虫,瓢虫,小鸟,落叶,蚯蚓,小鸟,蔷薇/草,蚜虫,瓢虫,小鸟,食物链,生产者,消费者,绿色植物,凶猛的肉食动物,食物网,三、分层练习，巩固新知,1.生物之间像链环一样的实物关系，叫做,。,2.食物链自己制造食物的生物叫做,。直接或间接消费别人,制造的实物的生物叫做,。,3.生物之间的食物关系错综复杂，形成网状结构叫做,。,4.蝗虫 小麦这条食物链是,的（填对或错）,基础练习,三、分层练习，巩固新知,变式练习,1.保护一种生物也就保护了许多种生物 （）,2.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们之间,也是互相依赖。互相影响的 （）,3.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是一条食物链 （）,三、分层练习，巩固新知,提高练习,1.小麦、玉米、田鼠、兔子、蝗虫、麻雀、老鹰。这些生物之间构成,了很多食物链，请写出三条不同的食物链。,2.螳螂捕蝉，黄雀在后，请根据这句话写出一条正确的食物链,四、课堂小结，感悟延伸,说说这节课的收获！,说教材,说教法学法,说教学流程,说板书设计,生产者,消费者,食物链,食物网,多个,板书设计,食物链和食物网,谢谢聆听！,