资源描述
谢谢观赏,语文,必修4(人教版),第,二,单元,5苏轼词两首,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,1走近作者,课 文导 读,苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。宋代文学家、书画家，嘉祐年间进士。其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称,“,韩潮苏海,”,，是唐宋八大家之一。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,课 文导 读,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,与黄庭坚并称,“,苏黄,”,。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称,“,苏辛,”,。又工书画，书法名列,“,苏、黄、米、蔡,”,四大书法家之首。有东坡七集东坡易传东坡乐府等。,2作品背景,课 文导 读,念奴娇赤壁怀古,念奴娇赤壁怀古是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，随着北宋政治风浪，几上几下，仕途坎坷。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,课 文导 读,定风波,定风波这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在遭受严重政治迫害后的这几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时,“,泰然处之,”,的心境。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,1注音,预 习检 测,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,to,li,bi,s,su,2写对字形,预 习检 测,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,追本溯源,，,巧记汉字,“,玉,”,是个象形字。甲骨文的形体绳子贯串三片玉之形,，后来的楷体，在,“,王,”,字右边加一点。以示与君王的,“,王,”,的区别。古人常以,“,玉,”,喻美德,，后由,“,玉,”,引申出,“,美,”,的象征义。如,“,玉貌,”“,玉颜,”“,玉手,”,等。,“,玉,”,在说文中立为部首,，,作偏旁时写作,“,王,”,。,“,玉,”,作偏旁,，,处于字下的写作,“,玉,”,，,处于字左及其他部位,，,写作时要去掉,“,、,”,，,下面的一横改写成,“”,，,叫斜玉旁。如,“,珏,”,。,字形小贴士,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,3解释词义,预 习检 测,故垒：_,英发：_,纶巾：_,黄州古老的城堡，作者推测，可能是古战场的陈迹。,勃发。形容周瑜气概。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,古代配有青丝带的头巾，这是古时儒将的装束，,形容周瑜从容闲雅。,预 习检 测,樯橹：,_,华发：,_,酹：,_,这里指曹操的水军。,花白的头发。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(古人祭奠)把酒洒在地上。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。,预 习检 测,芒鞋：,_,吟啸：,_,料峭：,_,草鞋。,吟唱长啸，表现泰然自若的情态。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,形容微寒。,4近义词辨析,预 习检 测,(1)匀称匀整,辨析：匀称：均匀相称。匀整：均匀整齐。,这人身材_，容貌姣好。,他的字写得很_。,(2)勾勒勾画,辨析：勾勒：,用线条描画出轮廓；,用简练的文笔叙述大概情况。勾画：用线条描画出轮廓。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,匀称,匀整,预 习检 测,一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中_出来。,他用简单的几笔，就_出了模特儿的形象。,(3)柔软柔和,辨析：柔软：软和,，,不坚硬。柔和：温和而不强烈。,这种兔毛特别_。,_的光线透过小窗洒满小屋。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,勾画,勾勒/勾画,柔软,柔和,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,1精读探究,探 究与 点 拨,(1)念奴娇赤壁怀古上片是怎样展开景物描写的？,答：_,写出了长江的非凡气象，并且将自古以来这里出现过的许多威武雄壮的战争故事都概括进来了，将江山之胜和怀古之情融为一体，表达了词人对古代英雄的向往。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,探 究与 点 拨,(2),“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,一句勾画了怎样的画面？,答：_,展现了一幅陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪的画面。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,探 究与 点 拨,(3)有人说，念奴娇赤壁怀古的结尾抒情含有消极成分，与豪壮情调不合，你如何评价这种观点？,答：_,“,多情,”,是古代诗词中的一个常用语，有多种含意，这里主要是指作者建功立业的愿望。,“,白发,”“,人生如梦,”“,一尊还酹江月,”,均是作者壮志未酬而产生的苍凉情感。因此，可以说这首词豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,探 究与 点 拨,(4)定风波上片刻画了怎样的人物形象？,答：_,野外出游，忽然遇雨，在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，有一种不为环境所左右的自得境界，潇洒旷达。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,探 究与 点 拨,(5)在定风波中，苏轼通过途中遇雨这件生活小事，表达了自己怎样的生活态度？对此你有什么看法？,答：_,作者正是通过这一件生活小事表达了自己旷达、洒脱的人生态度。,看法：苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨炼了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,3结构图解,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,3写法领悟,(1)用豪壮的情调抒写胸中块垒。,作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬斥。来黄州之前，因,“,乌台诗案,”,他曾下狱，险遭杀身之祸。但作者是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这两首词格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(2)烘托和映衬。,念奴娇赤壁怀古这首词中作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从,“,千古风流人物,”,说起，由此引出赤壁之战时的,“,多少豪杰,”,，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位他的感慨主要是因周瑜而发。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，虚景则是火烧曹营，二者虚实相济；另一种是周瑜的,“,雄姿英发,”,和作者的,“,早生华发,”,相互映衬。,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(3)隐喻寄托。,如定风波,“,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行,”,中，隐喻寄托着苏轼遭贬后泰然自若的情绪；,“,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎,”,，隐喻寄托着作者历经坎坷后对世事更加清醒的社会人生感受。但不能说这些都是比喻。应该说，隐喻寄托具有更多的象征意味，不过，这种象征意味是若即若离、隐约而含蓄的，而词的意境美也就更多地体现在这种若即若离的朦胧之中。,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,(4)以小寓大，言外无穷。,定风波以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境，这都是即景生情、以小见大。而且这个“大”是难以穷尽的：不仅有风雨、吟啸、竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳、晚照这一系列历历在目的自然真景，还有苏轼仕途坎坷、遭贬黄州、渔樵杂处、放浪山水，乃至隐居山林、笑傲江湖、一蓑烟雨、,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,超然物外等一系列在想象中展开的社会人生景象，不仅表现出苏轼在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解、在醒悟中心仪归隐等一系列复杂而深微的情致，而且渗滤出放开眼量、洞达事理、自我调节、旷达通脱等一系列人生哲理。,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,烘托与映衬是,念奴娇 赤壁怀古中用到的手法，烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物，达到突出本意的目的。映衬也，就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪村来突出所要表现的事物的表现手法。学习这种手法，分析齐已早梅中这种手法的运用。,小试身手,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,早梅,(唐)齐己,万木冻欲折,，,孤根暖独回。,前村深雪里,，,昨夜一枝开。,风递幽香出,，,禽窥素艳来。,明年如应律,，,先发望春台。,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,_,首联写在严寒的季节里，万木经受不住寒气的侵袭，简直要枝干摧折了，而梅树却像独凝地下暖气于根茎，回复了生机。,“,冻欲折,”,说法略带夸张。然而正是万木凋摧之甚，才更有力地反衬出梅花,“,孤根独暖,”,的性格，同时又照应了诗题,“,早梅,”,。,颈联描写花香清幽怡人，随风徐徐而来；花色素雅明艳，禽鸟暗羡而窥。一个“递”字，将凛冽的,探 究与 点 拨,课文导读,预习检测,探究与点拨,栏目链接,_,寒风温柔化，仿佛它也对早梅充满了爱怜之意；一个“窥”字，将无知的禽鸟人格化，好像它们也对早梅满怀欣赏和羡慕。风、鸟如此，人亦更甚！作者以此烘托出早梅悠远的清香，动人心魄的姿色，清高素雅的风韵。,
展开阅读全文