革命与战争时代泛北部湾区域革命者的交往课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,革命与战争时代泛北部湾区域革命者的交往,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,革命与战争时代泛北部湾区域革命者的交往革命与战争时代泛北部湾区域革命者的交往56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。UANGXI NORMAL UNIVERSITY,庚山氧,第六讲,革命与战争时代,泛北部湾区域革命者的交往,画画mmm,UANGXI NORMAL UNIVERSITY,一、泛北部湾经济合作与历史:一种方法的把握,泛北部湾经济合作的重要前提是形成,区域范围内的地理、政治、文化等方面,的认同。认识到该区域有共同的利益,并且为实现这种共同利益而共同努力,是泛北部湾经济合作实现的理论准备与,智力支持。,画画mmm,课堂教学是由一个个“细节”组成的，教学细节是构成整个课堂教学的基石。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、捕捉并精心雕琢有价值的细节，抓住教育时机，进行无痕教育。而且，新课程改革中的先进教育思想和教学理念，要转化为具体而有效的教学行为，就必须落实到具体的教学细节中。因而，关注教学细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位与追求。“细节决定成败”，“重视细节”，“把小事做细，把细事做透”的理念，正是我们老师应该留心的。,1.语言细节,老师的语言艺术要与学生的年龄特点结合起来，多花些时间准备课堂语言和学科语言。做到思路清晰，语言流畅，讲解有条不紊。利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，严肃中不乏幽默，平淡中蕴涵机智。声情并茂是课堂教学的需要，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。对学生容易出错的地方，教师的语言要严格规范和反复强调。例如，在光的反射定律中，学生很容易把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”；又如，量筒、天平等都应放在“水平面”上读数和调平，学生往往会丢掉“水平”二字，把“水平面”说成“平坦面”、“平桌面”等。同时，课堂教学中切忌口头禅太多。我曾听过一位老师上课用“那么”打头，一节课中竟然用了20几个“那么”。,老师还应当善于使用肢体语言，不能整节课都是同一种姿势、同一个动作，这样显得过于呆板，缺乏生气。如果老师语气和蔼可亲，配合一个微笑，或者一种手势，教学效果会截然不同。教学过程中尽量避免生硬的语言，更不能粗暴地对待学生，多使用“请讲”“请回答”“请站起来回答”“请到黑板前来解答”“请坐”等文明用语，让课堂更富有人文关怀，多些人性化。应当坚持以人为本的原则，根据初中生的生理和心理特点，课堂上应尽量多些表扬和鼓励，以肯定为主，让更多的学生获得成功的感受。,2.应变细节,在课堂教学中，很难避免各种偶然事件。老师在面对突发事件时，是按照原来设计好的教学思路继续进行教学?还是以学生为本去考虑实际情况，临时改变教学思路?新的情景，可能是恐惧，也可能是搞笑，还可能是冷场。如何处理这种场面，对教师来说是考验，而处理这些事时的行为、态度和思想感情，决定着处理方法的得当与否和效果优劣。,我有一次上课在挂小黑板时，黑板突然掉在地上，“砰”的一声打破了课堂的宁静。同学们顿时像砸开了锅，我并没有马上制止，而是面带微笑，用眼神与同学们交流，接着说：“刚才砰的一声就包含了许多科学知识，同学们能说说看吗?”学生顿时来了劲头，异口同声地回答：“能。”这样就很自然地把学生的注意力引到课堂上来了。教育不但是一门科学，也应该是一门艺术，甚至可以说是“艺术中的艺术”，若没有学生的积极参与，很难想象能圆满达成教学目标。,3.板书细节,4.实验细节,物理课堂往往以实验为基础，演示实验是课堂教学的重头戏，有许多课堂成功与否就看演示实验，真可谓“演示实验的成败是显示物理课堂教学效果的标志”。因此，教师要珍惜每一个实验，要用优化的操作步骤和熟练规范的操作技能向学生展示，对学生产生潜移默化的影响。同时要加强学生的实验操作技能训练和实验观察能力的培养。在实验教学中，指导学生明确观察目的，细观察，勤记录，在实验时做到一丝不苟、精益求精，严格按照操作规程，重视自己的实验现象和实验结果，尊重实验事实，决不能以想当然代替实验事实或随意杜撰。同时也不能忽视安全教育，始终强调在实验过程中集中注意力，规范实验细节，如不随便丢弃火柴梗等，决不放松细节决定实验成败这根弦。,5.作业细节,作业应做到“及时、准确、清楚、激励”。布置作业应该力求细而有层次。批改作业要及时，如果有了布置，而没有检查批改，最好的作业也会流于形式。批改作业是检查教学效果的重要手段，是教师获得信息、改进教学的重要途径，也是提高教学质量的重要环节，因此，批改作业还要准确。利用作业，教师还可以清楚地了解学生的知识掌握情况、学习态度及心理变化过程等。教师要通过批改作业多肯定学生，鼓励学生，让每一个学生享受成功的喜悦，激励他们进步，增强学习的自信心和自觉性。对少数学生还可进行面批和个别指导，帮助他们查漏补缺，提高学习成绩。,总而言之，坚持细节论成败的理念，从细节开始规范教育教学，充分调动学生的学习积极性，激励学生进步。多学习，多探索，多交流，捕捉课堂中出现的细节问题，和大家一起探究，取人之长补己之短，经常反思自己的教育教学得失，不断进取，才能使自己在教学中有新的突破。,微生物学是涉及生命科学、食品科学、医学、环境科学等众多领域的一门重要学科。同其它生物学科一样，微生物学也是一门实践性很强的学科，实验技术的发展是微生物学赖以建立和发展的直接基础1。因此，在微生物学的教学过程中，实验教学是实现其教学目标所必不可少的重要环节，在创新性人才培养和素质教育中起着至关重要的作用。同时，对于学生而言，掌握好微生物学实验技术既是从事微生物学相关研究的基本保证，也是培养学生缜密思考、细心观察、严格操作的良好习惯的重要途径，更是未来开发和利用微生物资源的重要手段2。,1优化实验教学内容，激发学生学习兴趣,传统的微生物学实验多为验证性实验。例如，为帮助学生形象地了解不同类群微生物的细胞形态，先后安排了“细菌形态观察”、“放线菌形态观察”、“霉菌形态观察”和“酵母菌形态观察”4个实验；为了帮助学生认识细菌细胞的特殊构造，又分别安排了“革兰氏染色”、“芽孢染色”、“鞭毛染色”和“荚膜染色”4个实验。这些基础性实验，一方面和教师的理论课教学有相当的重复率，另一方面，各相关实验之间涉及的实验原理也有一定的相似性。因此，学生在实验课的学习过程中会觉得内容简单重复，过于枯燥。为适应教学改革的需要，在保证教学效果的前提下，我们将微生物实验教学内容认真进行了重新规划和调整。,1.1压缩验证性实验内容,验证性实验重点培养的是学生对基础知识的掌握和基本操作技能的训练。在教学改革中，我们依据教学大纲的要求，保留了“显微镜的使用”、“微生物制片与染色技术”、“无菌操作技术”、“微生物生长量的测定”、“培养基的制备与灭菌”和“微生物纯培养技术”六个基础项目，其中每项实验仅挑选一个最具代表性的实验内容为实验课教学所采用。比如，“微生物制片与染色技术”中，选取了重要的“革兰氏染色实验”，而与之相似的“芽孢染色”、“鞭毛染色”、“荚膜染色”内容则调整到理论课教学中展示，这样不仅节约了实验课的教学时间，也能保证教学重点的突出。同时，在验证性实验教学中，教师还鼓励有兴趣的同学参与到实验准备过程中来，增强了学生对微生物实验的全景式了解，调动了学生的学习积极性。,1.2 增加综合性实验和设计性实验内容,实验教学改革要求以学生为本，充分体现学生的主体地位3。而综合性实验和设计性实验不仅能很好的发挥学生的主观能动性，还能充分培养他们的创新能力。例如，我校的微生物实验教学中，开设了水的细菌学检查、酸奶中乳酸菌的分离及发酵活性研究等综合性实验，要求学生4人一组，在教师的指导下共同完成实验材料的准备、实验实施、结果分析和实验报告。综合性实验的开设，帮助学生将分散的理论知识和各项实验技能有机地结合起来解决实际问题，激发了学生对实验课的学习兴趣和热情。在此基础上，进一步开设设计性实验训练学生的科研能力和分析能力。学生在教师的指导下选定实验项目，通过查阅文献、制定方案、准备材料、完成实验，最终得出结论，并提交包含上述内容的实验报告。在设计性实验中，学生完全作为实验的主体，教师仅起到了辅助和指导作用，全面培养了学生收集信息、分析问题、归纳整理和科学思维的能力，为未来的科研之路打下了良好的基础。经过调整，我校微生物学实验教学中验证性实验所占的比例由最初的90%降至50%，综合性和设计性实验则由10%上升至50%，教学内容安排日趋合理。,2引入多媒体授课方式，强化教师教学效果,近年来，生命科学相关的各类课程几乎或多或少都引入了多媒体技术作为重要的教学辅助手段。我校的微生物理论教学也较早采用了多媒体技术，教学效果良好。而实验课教学中多年来仍沿用板书讲解、教师演示这一传统的教学模式。近两年，随着实验教学条件的日趋完善，教学实验室内也配备了多媒体设备，多媒体授课方式的引入，不仅改变了原有的授课形式，也使得教学效果有了明显提高。例如，微生物学“无菌操作技术”实验中，对于重点的无菌接种操作步骤，教师都要面对学生亲自动手示范。由于演示的实验台的空间有限，教师操作时，并不能确保全班每一个学生都能清晰地观察到操作的具体细节，因而学生动手实验时往往还是会出现操作不规范甚至操作错误的现象。采用多媒体教学后，由于可以通过图片、视频等直观地展示并放大实验操作的细节性内容，不但增强了实验操作的演示效果，还能保证学生学习的准确性和实验操作的规范，而这种先进的教学方式，学生也比较乐于接受。,3完善考核评价体系，全面评定学生能力,考核环节是提高实验课教学质量不可或缺的一部分，直接影响学生的学习动力、学习态度和学习效果，没有有效的考核机制，教学改革也可能会流于形式4。传统的微生物学实验考核多是单一的以实验报告和平时考勤进行评定，容易造成学生只重视实验报告、忽略实验操作，重视实验数据、忽视实验过程的情况。因此，在教学改革中，我们将实验课总评成绩划分为平时成绩10%（包括实验预习、课堂考勤、动手操作、安全卫生等）、实验报告20%和实验考试70%三个部分。期末的实验考试重点考核学生的动手操作能力，采用抽签的方式让学生随即抽取一项考试内容，在规定的时间内完成实验操作得出实验结果，教师根据学生的实验操作情况和实验结果进行评分。这样的考核机制不但能全面衡量学生的学习效果，而且在平时的课堂实验中学生的动手积极性也普遍提高，明显促进了课堂教学。,革命与战争时代泛北部湾区域革命者的交往56、死去何所道，托体,1,UANGXI NORMAL UNIVERSITY,庚山氧,第六讲,革命与战争时代,泛北部湾区域革命者的交往,画画mmm,UANGXI NORMAL UNIVERSITY,2,UANGXI NORMAL UNIVERSITY,一、泛北部湾经济合作与历史:一种方法的把握,泛北部湾经济合作的重要前提是形成,区域范围内的地理、政治、文化等方面,的认同。认识到该区域有共同的利益,并且为实现这种共同利益而共同努力,是泛北部湾经济合作实现的理论准备与,智力支持。,画画mmm,UANGXI NORMAL UNIVERSITY,3,UANGXI N