白鹅说课稿课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,对桥中心小学,13 白鹅,金溪县对桥中心小学,吴珍珠,说课内容,教材分析,1,学情分析,2,3,4,教学,过程,5,教法与,学法,作业设计与板书设计,1,教材分析,人教版 小学语文四年级上册,第四单元 作家笔下的动物,第,13,课 白鹅,1.1,教学目标,教学目标,过程与方法,知识与技能,情感态度与价值观,1.1.1,知识与技能,知识与技能,1.,认识,8,个生字，会写,12,个生字，正确读写,“,高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让,”,等,18,个词语。,2.,能够正确、流利、有感情等朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。,1.1.2,过程与方法,过程与方法,情感态度与价值观,1,通过自读自悟、小组合作交流、品读等方式感知课文内容。,2,学习作者抓住特点的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。,1.1.3,情感态度与价值观,情感态度与价值观,1.,能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。,2.,在想象、表演中获得愉悦的情感体验。,3.,关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围，调动学生学习语文的兴趣。,1.2,重点难点,教学重点,教学难点,从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。,引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。,学生情况,2,学情分析,生活在农村，对白鹅的外形了解，,具备了一定的听、说、读、写能力，且掌握了多种学习方法，具体感性的思维正向抽象的思维转变，,学习本文体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。,3,教法与学法,教法,学法指导,多媒体教学,教学手段,创设情境法朗读感悟法合作学习法图文结合法,自主学习,合作探究,4,教学过程,3,互动探究，,挖“傲”质疑问难,4,5,主动展示，,扣“傲”品词赏句,拓展延伸，课堂小结,自动预习，抓傲理脉络,创设情境，激趣导入,1,2,4.1,新课导入,1.,播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象。,2.,背诵古诗,鹅,。,4.2,自动预习，,整体感知,初读课文，整体感知，,理清脉络,4.3,互动探究,，,挖傲质疑问难,引导学生围绕,“,从课文的哪些地方看出鹅的高傲？,”,这一问题展开小组合作探究学习。,4.4,任务实施,学生按照老师提出的问题进行自主探究、合作学习。,分组交流,，相互补充。,教师参与小组讨论，,解疑,。,学生自主探究,学生分组协作,教师过程引导,4.5,主动展示，扣傲品词赏句,学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲？”这一问题汇报自主学习成果，师引导学生从具体语句中了解作者是怎样（即从鹅的叫声、步态、吃相）写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。,4.6,拓展延伸，课堂小结,拓展延伸,课堂小结,语言积累,小结,巩固知识,，课后作业温故知新。,学生交流自己喜欢的小动物，并说出小动物的特点，把对它的喜爱之情表达出来。,摘录、积累好词佳句。,课文从哪几个方面来体现白鹅高傲的特点？从中我们体会到了作者怎样的思想感情？,5,作业设计与板书设计,5.1,作业设计,1.,背诵课文中自己喜欢的段落。,2.,观察自己喜欢的小动物，用上学习到的方法。,5,作业设计与板书设计,13,白鹅,叫声严肃郑重厉声呵斥,步态步调从容大模大样,吃相三眼一板一丝不苟,高傲,喜爱,5.2,板书设计,谢谢!,