《月迹》ppt课件 (完美版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,人教版 语文 五年级 上册,24,月 迹,品读释疑,人教版 语文 五年级 上册,24 月 迹品读释疑人教版 语文 五年级 上册,1,贾平凹，原名贾平娃，陕西省丹凤人，当代作家。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国最具叛逆性和创作精神的作家之一，具有广泛的影响力。代表作有下棋天狗秦腔月迹爱的踪迹浮躁等。曾获我国“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“美国美孚飞马文学奖”“法国费米娜文学奖”。,名家作品,贾平凹，原名贾平娃，陕西省丹凤人，当代作家。他是我国,2,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。,朗读视频,1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地,3,我会读,悄,没声儿,果实,累累,嫦 娥,嫉 妒,瓷,花盆,袅袅,qio,li,nio,chng,c,j,d,我会读悄没声儿果实累累嫦 娥嫉 妒瓷花盆袅袅qiolin,4,易错音,读,下面的词语，给加红的字选择正确的读音。,袅,袅（,lio nio,）,嫉,妒,（,j j,）,累,累（,li li,）,悄,无声息,（,qio qio,）,易错音读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。,5,袅,累,嫦,娥,瓷,妒,识字见月,袅累嫦娥瓷 妒 识字见月,6,运用,：,在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥的老爷爷每天用心看护他们。,同音易混字,瓷,c,慈,字义：,用高岭土烧成的一种质料，所做器物比陶器细致而坚硬。,组词：,（瓷器）（瓷砖）（瓷瓷实实）,字义：,仁爱，和善。,组词：,（慈祥）（慈母）（慈眉善目）,运用：在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥的老爷爷,7,关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？,1.,院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了.,.,加点的字是多音字！,多音字,.,关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？.加点的字是多音字,8,累,悄,qio,（,悄悄,）,qio,（,悄声,）,注意加点字的读音！,li,(,果实累累,),li,(,长年累月,),li,(,劳累,),读一读,：,1.,树上这累累,(,li,),的果实，是对他长年累,(,li,),月不辞劳累,(,li,),的回报,。,2,.他们悄（,qio,）悄地推开教室的门发现里面悄（,qio,）无声息，一个人也没有。,.,.,.,.,.,累悄qio（悄悄）qio（悄声）注意加点字的读音！li,9,找出文中描写得有趣的地方，学习作者细腻的表达和动人的描写。了解课文的,行文,线索，把握寻月过程中孩子们的心理及其发展变化的过程，感受孩子们追求美好,事物,的情怀。,学法导读,找出文中描写得有趣的地方，学习作者细腻的表达和动人的描写。了,10,孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮是什么样的？,院内,玉玉,银银,有桂树,嫦娥,杯中,一人一月,月亮入心,河中,哪一处水里都有,眼中,哪个人眼瞳里都有,沙滩,月亮白光光的，在天空上,白道,圆,亏,无踪迹,镜中,孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮是什么样的？院内玉玉,银银,在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）,失望,惊奇,满足,期待,总结,在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中,地点,美图,月 的 踪 迹,心情,院内,院中望月,玉玉,银银,有桂树,嫦娥,失望,杯中,杯中饮月,一人一月,月亮入心,河中,河中寻月,哪一处水里都有,眼中,眼瞳寻月,哪个人眼瞳里都有,惊奇,满足,沙滩,沙滩议月,月亮白光光的，在天空上,白道圆亏无踪迹,镜中,镜中看月,期待,地点美图月 的 踪 迹心情 院内院中望月玉玉,银银,有桂树,自读课文,1,、,2,自然段,，想一想，我们盼月亮，月亮最先出现在什么地方？,盼月亮,自读课文1、2自然段，想一想，我们盼月亮，月亮最先出现,14,我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。,写出了孩子们的,天真好奇,的特点。,这句话是什么意思？,在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。,我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。写出了,15,中秋的夜里，我们在院子里,盼,着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿,闷,着，缠奶奶说故事。,“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们,对月亮的喜爱,。,中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便,16,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，,款款地,悄没声儿,地,溜,进来，出现在窗前的穿衣镜上。,“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。,“悄没声儿”和“溜”生动形象地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。,“款款、溜”写出了月亮什么形态？,动态。,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，,17,原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。,这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。,作者这里运用了什么修辞手法？表现了什么？,拟人，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。,原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是,18,我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。,伴随着月亮的变化，孩子们的心情发生了怎样的变化呢？,孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。,我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会,19,自读课文,3-23,自然段,，想一想，,孩子们在,哪儿寻到,了月亮的足迹,？,寻月亮,自读课文3-23自然段，想一想，孩子们在哪儿寻到了月亮,20,院中望月,在院子里，孩子们都看到了什么？,月光、桂树、月亮,院中望月在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮,21,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，,满院子的白光，是玉玉的，银银的,，灯光也没有这般亮的。,写出了月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。,你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？,这两个叠词用得好，把月光与“玉”与“银”联系起来，符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。,通过与灯光的对比，说明了月光的亮。,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个,22,院子中央处，是那棵粗粗的桂树，,疏疏,的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了,累累,的骨朵儿了。,“疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。“累累”点出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。,这句话用了什么样的写法？这样写有什么好处？,运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。,这段话可以感受到孩子们丰富的想象力。,院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂,23,抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。,月明星稀,比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。,“似乎”一词可以去掉吗？,不可以，从“似乎”一词可以看出后面的内容只是人们的感觉。,抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶,24,孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。,当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？,孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的,25,当奶奶告诉孩子们有一个女子住在月亮里，孩子们又产生了什么想法？,？,当奶奶告诉孩子们有一个女子住在月亮里，孩子们又产生了,26,哦，一个女子。我想：,月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。,从这里可以看出作者的想象力非常丰富，有渴望了解外界事物的强烈好奇心。,哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那,27,三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。,写出了孩子们的羡慕、嫉妒。,从这种心理变化中你体会到什么？,孩子们对美的追求。,这种心理变化引发了怎样的争执？,每个人都说月亮是属于自己的。,三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿,28,后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？,我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。,后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？我,29,河边寻月,孩子们还在哪里找到了月亮？,河边沙滩上、河水里、眼睛里。,河边寻月孩子们还在哪里找到了月亮？河边沙滩上、河水里、眼睛里,30,眼瞳见月,我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。,只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,你是怎么理解这句话的？,只要主动去追寻，就能发现美好的事物。,眼瞳见月 我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多,31,自读课文,24,自然段,，想一想，孩子们在寻月后有了怎样的感悟？,赏月亮,自读课文24自然段，想一想，孩子们在寻月后有了怎样的感,32,沙滩赏月亮,我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。,你是怎么理解这句话的？,“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。,沙滩赏月亮 我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我,33,月迹,一文按照“,(,)(,)(,),”的顺序展开，作者借助竹帘、,(,),、,(,),、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、,(,),、,(,),、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动的踪迹。,盼月亮,议月亮,寻月亮,镜子,孩子的眼睛,小河,桂树,小 结：,月迹一文按照“(,34,月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。,想一想：,文章为什么要以“月迹”为标题？,月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理,35,课文图示,课文图示,本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。,主题感悟,本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月亮的故事，展现了美丽的月色,37,发现,美,美,到处都有，,世界并不,缺少美，缺少的是发现美的眼睛。月亮对,我们,来说本是平常的景物，但是作者却发现了它,不一样,的美，让我们都做一个生活的有心人，去,发现,生活中的各种美吧！,独特感悟,发现美 美到处都有，世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。月,38,