英语动词专题复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,英语动词专题复习,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,英语动词专题复习英语动词专题复习16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。专题八动词分类及动词短语,xsllyw版权所有,考点1助动词,令协助主要动词构成谓语动词的词叫助动词。助动,词是语法功能词,自身没有词义,不可单独使用。,1.帮助构成疑问句或否定句句式的助动词有do,does,did及其否定形式。如:,Did you go home last week?上周你回家了吗?,2.帮助构成时态的助动词有be,have,sha,wll,等。如,.We are playing an interesting game,我们正在玩一个有趣的游戏。,xsllyw版权所有,在小学语文作文教学中，教师要让学生结合自身的生活实例进行写作，在写作的过程中，学生要充分发挥想象力，让自己的作文更加生动、形象，以此来调动他们的自信心，促使他们产生写作的兴趣。,一、当前在作文教学中想象力培养的现状,（一）教师不重视培养学生想象力,虽然素质教育提出了很多年，但在我国很多地方的小学校，仍有很多教师在沿用?魍场疤钛际健钡慕萄?模式。在作文教学中，学生都是按照语文教师指定的题目和素材进行写作，他们的想象力没有发挥的空间。,（二）学生没有自主写作的习惯,现在的小学生从小娇生惯养，加之年龄小没有什么生活阅历，他们写作文都是为了完成教师的任务，没有意识到写作的重要性，因此，他们没有养成自主写作的习惯。,二、想象能力在写作教学中的重要性,（一）调动学生写作的兴趣,小学阶段的孩子对外界的事物充满了好奇心，语文教师可以利用他们的好奇心，培养他们的想象能力，让他们把自己对某些物体的看法用写作文的方式表达出来，比如写白云像个棉花糖、树叶像个扇子等等，教师要对他们充满童真的语言进行表扬和鼓励，充分调动他们写作文的兴趣，激发他们的潜能，从而实现培养他们想象力的教学目的。,（二）推动学生个性化发展,小学阶段是学生形成性格、爱好的关键时期，因此，小学语文教师要仔细研究每个小学生的个人特征，根据他们的特征进行布置写作要求，让他们在写作文时充分展示自己，推动他们的个性化发展。,（三）提升小学生写作水平,小学生在写作文时，融入自己的想象力能提升他们的写作水平。因为小学阶段写作文其实就是让学生描写自己的生活，通过合理的想象对生活进行再次创作，因此，他们写的作文就是源于生活又高于生活的作品，这样就能极大地提升他们的写作水平。,三、小学语文作文教学中培养学生想象力的策略,（一）营造适宜的氛围，丰富小学生的想象,在传统的小学写作教学训练中，语文教师给予学生命题和写作的素材，要求小学生按照教师的思路进行作文写作，由此导致小学生写出来的作文言之无物、空洞乏味。根据新课标的要求，在小学作文教学时，语文教师要通过话语引导或者是利用现代信息技术创设情境，充分调动小学生的想象力进行作文创作。因此，语文教师要转变自己的观念，在给出命题之后，不要限定小学生的写作素材，而是要根据命题为小学生营造适宜的氛围，让他们在了解命题之后，结合自身的经历，充分发挥想象力进行作文创作。比如：在写“我最难忘的一件事”这个命题作文时，小学生很容易再次步入传统的写作模式，这时，语文教师就开始营造氛围，说说自己最难忘的事情，这件事情给自己带来什么感悟，然后鼓励学生也说一说他们难忘的事情，并且引导通过别人的回答，展开自己的想象进行作文写作，写出自己的独特感想，这样能够提升他们的想象能力。,（二）带领小学生欣赏自然的魅力,小学生因年龄的限定缺乏足够的阅历，这既是他们的劣势所在，同时也是他们的优势，说是优势，是因为在他们的眼中，一切都是新鲜的，这些事物在他们的世界里，还没有被世俗的定义所限制，所以他们可以随意发挥自己的想象对其进行描述。因此，语文教师要带领他们走出教室，到广阔的大自然中，感受大自然，欣赏大自然中无与伦比的魅力。这样能促使他们学会观察，会发现很多大自然蕴藏的奥秘，搜寻各种各样的写作素材，而且他们也能凭借这些素材通过想象，写出颇具感情的作文。通过带领小学生走出课堂回归大自然，不仅让他们欣赏到大自然的魅力，丰富了他们写作的素材，同时也能提升他们想象的能力。,（三）引导小学生进行大胆想象,21世纪，全社会都在倡导创新，各个工作岗位都亟须具有创新思维的人才。而培养小学生创新性思维，正是新课标对小学语文教育的要求。从小学阶段就开始培养他们的创新思维，对于他们未来的学习和工作都具有很大的作用，对于国家和社会也具有重大的意义。创新思维的核心在于想象力，所以，在小学语文作文教学中，语文教师要引导学生进行大胆的想象，打破传统条条框框的束缚，促使他们敢于想象、善于想象，从而培养他们的创新思维。比如，语文教师可以出一些充满想象力的命题作文假如我会七十二变，引导学生进行大胆想象，写出自己会七十二变之后应该做些什么。通过写这样的想象作文，不仅能培养小学生的创新思维，还能提高他们的逻辑思维，增强他们解决问题的能力，促进他们综合能力的发展。,在小学语文写作教学中培养小学生的想象力，关键是要培养小学生的思考、实践和创新能力，所以，小学语文教师要结合学生的实际生活，利用各种资源展开教学、创设情境、营造氛围，带领他们欣赏大自然的魅力，从中寻找写作的素材，并引导他们进行大胆的想象，写出优秀的作文。,品德教育与培养是教育者按照一定的社会要求和道德?试蚨远?童施加有目的、有计划的影响，是教育者的首要任务，学生接受这一影响是感情积极反应将促其乐于接受教师的影响，加速形成良好的道德品质，因此老师在对学生施行教育时，能否促使学生在情感上产生共鸣显得尤为重要，激发学生的感情进行思想品德教育，就会收到事半功倍的效果。,一、和学生置换角色,在对学生教育中，我利用置换教师和学生这对自古以来形成的不同角色对学生进行教育和影响，以求得学生情感上的共鸣。,1、在课余时间里把自己当作一名学生，加入到学生喜爱的活动中，如“中队活动，课余游戏”等，把自己也融入到学生中去，与学生一起“乐”。,2、在劳动中与学生一起挥汗如雨，一起感受劳动的乐趣。,3、把学生当成知心朋友，经常与学生说“悄悄话”，在和学生谈话时，把自己摆在学生同等的位置上，以诚恳、温和、亲切的态度，试学生感到你尊重他，信任他，愿意在你的面前敞开心扉，这样就能沟通师生情感的交流的渠道，学生喜欢你，乐于同你谈心里话时，便能从你的目光，表情上体会到你的情感了，并愿意将这一情感纳入到自己情感领域，使之息息相通，于是角色倒置的作用便体现出来。,二、意外效应对的方式学生进行教育,意外效应是指用突然的方式给人们心里刺激，造成强烈而持久的反应，也就是说教师用学生意想不到的方式对学生进行教育。有一次，我抓住学生对老师的“情”进行教育，开学才半学期，数学老师因病住院，学校请来了一个代课老师来上他们的数学课，一次单元测验，有几个同学考了不及格，在评卷的时候，有的同学在讲话，没有认真听，老师就说：“你们这样不懂事，真的连我也气病了。”班上的“淘气王”不假思索：“好呀，你去住院吧”，老师当时很气，说：“那我就不管你们了”。一节课下来，老师回办公室休息了一下，整理抽屉，学生来到办公室，从窗户往里看，见老师在收拾东西，以为老师真的要走了，真的不管他们了，于是有的马上进办公室拉着老师，恳求老师留下。我看在眼里，记在心上，觉得应抓住这一契机，对学生进行教育，上一节主题班会。上课铃一响我马上来到教室，语重心长地对学生说：“数学陈老师病了，不能给你们上课，学校费了好大的劲才请来了劳老师来代你们的数学课，她本来还在休产假，她看到大家这么爱学习，求学心那么迫切，才不顾休息来上你们课的，而你们不但没有认真上好课，造成测验成绩不理想，还不去自我反思，反而在老师评卷时，你们竟开小差，甚至有的同学还不尊重老师，现在老师的心都碎了，她说不想教你们了，她准备走了，以后就没老师来给你们上数学课了”我讲到这里，教室里一片呜咽声，很多同学都说对不起老师、辜负了老师，班长立刻上来让每一位同学写一份保证书，请求老师留下，顿时，同学一个个拿出纸写下了自己的心底话，我看了也不禁从心里流出了热泪，班长还让同学选出两名代表把保证书拿给老师，并请两位代表讲出同学们的心声：“让老师原谅我们，我们一定会认真听课，请老师不要离开我们。”大家还让“淘气王”向老师认错。通过这一件事来教育学生上课的积极性明显提高了，而且数学成绩也得到了进一步的提高，对老师也更加尊敬了。,三、给学生超常信任,在教育过程中，无论学生有何过失，教师都不计前嫌，报以信任的态度，这就是超常信任。班上有一名男学生，由于家庭原因使他养成了喜欢偷别人东西的习惯，但他有一个优点，就是热心为同学们服务，于是我首先找他谈话，肯定他的优点，然后把登记好人好事的任务交给他，并强调这任务是很重要的，这使他得到从没有过的信任，由于他表现不错，不但登记好同学做的好事，还经常自己带头为班做好事，一段时间后，我又在班上表扬了他，于是同学改变了对他的看法，并和他一起做好事，积极支持他的工作，慢慢地，他改掉了拿别人东西的恶习，正如他作文中写到：“老师对我这样信任，如果我不改掉老毛病，怎能对得起老师”，信任可以加深人与人之间的了解，超常的信任可以消除自卑感，树立自信心，从而受到良好的教育效果。,四、对学生暗含期待,教师对学生关心帮助和厚爱，使学生产生自尊、自爱、自信、自强的心理，从而激发勇气和热情。,我班有一名学生父母离异，由于家庭的原因，沾染了不良的习气，同学们个个远离他们父亲又整天出去干活，丢下他不顾，甚至也嫌弃他，我却自动接近他。有一次，他不慎摔成了左手骨折，我带他到骨科医院，并且每隔一天到他家去看望他，给他带去汤水，给他补课这样，终于激起了该生的热情，不到半个学期，成绩提高了许多，还主动回家帮父亲做家务。这就是教师超出平常的爱，唤起了他的感情共鸣，给了他上进的勇气和力量。,情感是鼓舞的力量，它可以促使学生整个身心投入行动，教师在教育过程中调整了师生间的关系，融入了师生的情感，也就是在教育中占了主导地位。唤起学生的情感共鸣，使敬佩你的同时，还必须创设一定的条件，使学生获得充分的、高尚的情感体验，才能把社会道德要求转为个人的道德准则，而产生自觉的坚定的行为。,专题八动词分类及动词短语,xsllyw版权所有,冷考点3情态动词,情态动词表示说话人的语气、情态,无人称和数,的变化。情态动词有自己的词汇意思,但不能独立,作谓语,其后须跟动词原形。使用频率较高的情态,动词有can(coud),may(might),must,need,shal!should),wil(woud)及半情态动词 have to,had better,1.Can和 could,(1)can(coud)表示说话人能、可以、同意、准许,以及客观条件许可做某事。coud可表示委婉语气,Could I borrow your pen?我可以借你的钢笔吗?,xslyw版权所有,(2)can意为“能、会”时,相当于 be able to(适,用于各种时态),can和coud只能用于现在时和过,去时。如:,令 A few months later,be able to swim alone,几个月后,我将能单独游泳。,