图形创意1要点课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,图 形 创 意,图形的英文,-Graphic,原意为图解、图示、发展为说明性的视觉符号。图形是人类语言的一种形式。这种语言是人类除发音语言、肢体语言以外,借助身体以外的其他媒体进行信息传递的形式。,图案是实用美术、装饰美术、建筑美术方面,关于形式、色彩、结构的预先设计。在工艺材料、用途、经济、生产等条件制约下,制成图样,装饰纹样等方案的通称。”,第一章 图形及图案,第二章 设计基本元素和形的视觉训练,基本元素训练,纸上的黑点想像,?,点、线、面是绘画、设计的基木元素,，西方谚语,:,“,一粒沙中见天国,”,，禅语,:,“,一花一世界，一木一菩提,”,，石涛的,“,一画,(,划,),论,”,都是说基木元素中包含了根本性，犹如一粒种子。现代设计师手下一点一线都是一个生命体。使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。世间一切均在变。,一、课题名称,:,基本元素训练一点、圆、三角,课题内容,时间,:1,学时,1,、点的联想,；,2,、圆的连续,；,3,、三角的连续,教学要求,:1,、寻找生活中最常见的、最简洁的元素。,2,、工作业量及尺寸,:,点的联想，,A3,幅面，不少于,10,个图形。,作业评价,:,二、,课题名称,:,基本元素训练一三元素,:,课题内容：三元素的联想,教学方式：作业辅导,教学要求,1,、要求各元素形似或意象。,2,、作业量及尺寸,:,三角形的联想，,A3,纸，至少,12,个相关图形。,训练目的：,以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。,作业评价,三、课题名称,:,基本元素训练一一眼球,课题内容：眼的联想,教学方式：通过提问的方式，使学生明白眼的功能是什么,?,除了动物有眼外，物体是否也有眼睛,?(,与眼球同形、同质的东西,),。启发学生拟人化的思考能力。,教学要求,1,、寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默。,2,、作业量及尺寸：要求在,A3,纸上作出,5,个图形。,训练目的,通过最能激发学生灵性的元素,-,眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对物进行概括、刻画的能力。,作业评价,二、,课题名称,:,单形元素的视觉想像,-,走、游、飞,课题内容,:,从走、游、飞引发出含义有关的图形,课题时间,:1,课时,教学方式,1,、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。,2,、作业量及尺寸,:,选择其一，在,A3,纸上画出,10,个以上不同的变体,其中至少一个细化,作业评价,第四章 特定元素的视觉想象,手的视觉想像和构成,手是人独具的，其它动物皆称为爪。,“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了,”,，手的进化意味着人类的诞生与趋向完善。,我们生活在一个充满手的世界，需要对手进行再认识、再创造与再设计。设计领域，是向人们热忱伸出双手的世界。,手的符号意义,一、课题名称,:,手的视觉化想像,课题内容：,手想象图形,课题时间：,1,课时,教学方式：启发学生从材质、结构、形态和合成多方面理解和表达手的视觉化想象。,教学要求：,作业量及尺寸,:10,个手的想象图形，,A3,纸。,训练目的：,丰富学生视觉语言表达的行之有效的途径之一，十分重要。,作业评价：,第五章 正负形,正形与负形相互借用，,在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。,按照“,相互统一、相互排斥,”的这一物理学原理，正负线形成了各不相让的局面。,正负形在我们生活中常被采用，如,:,在我国道教文化中广为传播的,太极图形,。我们要了解如何感受共享空间的存在和它们的美妙之处。,课题名称,:,正负形,课题内容,：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。,课题时间,：,4,课时,教学方式,以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。,教学要求,1,、要求学生在使用正负形时注意表现简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。,2,、工作业量及尺寸,:,在,A3,纸上每人创意,10,个图形。,训练目的：,我们常说,一一语双关,，语言是这样，视觉化的图形语言同样是这样。人们十分注重实空间的利用，实空间的外形，而往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。,作业评价,第六章 影子,影子,客观物体在光的作用下产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物。,自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作为,画面的绘画语言,而存在。到了现代绘画时代，艺术家们对艺术的理解已经,摆脱了写实的范畴,，出现超现实主义画派之后，很多画家在尝试专门研究影子的艺术，,用影子的语言来丰富艺术效果,。后来，设计师们研究影子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言，传达某种特定的信息，表现更有意义的信念。在一特定的纬度空间里显现出一种超现实的世界。,课题名称,:,影子,课题内容,:,写意影子、象形影子、转换影子等训练。,课题时间,:4,课时,教学方式,：讲述要点,:,影子的原理，影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学质量。学生必须放弃写实性影子的概念，在,写意影子的基础上寻找影子的可塑性。,教学要求,1,、“影子”要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活影子中寻求,新的创意,，视觉上不破坏整体关系。,2,、工作业量及尺寸 在,A3,纸上作,5-10,个图形。,训练目的,：影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻寓意的创意活动，必须达到给人以震惊与视觉上的冲击。,作业评价,：,第七章 异变图形,在,A,与,Z,之间寻找中介体，将,A,自然地渐变为,Z,使之形成为另,-,种物体。渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，这个,演变过程叫做异变,。自然界中存在着,植物的演化过程,、,生物,(,命,),体的演化过程,、,两栖动物的生长过程,，如琳抖到青蛙。,真正把图形异变作为一种表现物形特殊性的特定方法，是,荷兰画家埃舍尔,(MCEscher,，,1898-1971),，他在经典之作,天与水,中，充分利用了异变图形的构形方法，使水中的游鱼和天上的飞鸟有机地结合在一个空间中，将黑马与白鱼在亮色的天空与凝重的黑色中交织渐变有机地结合在一起。埃舍尔把生活的异变注入到浪漫的艺术之中，使艺术更理性、更科学、更合理。,数字化时代的今天，技术让我们可以轻而易举地在两个元素之问通过计算机来显示其异变图形，但是埃舍尔式的,头脑,，却是今天所有技术所不能取代的,课题名称,:,同形异变、不同形异变,课题内容,：寻找相似形的两个元素进行异变,寻找不同形的两个元素进行异变,课题时间,：,4,课时,教学方式,寻找外形有相近之处的两个形元素，利用两者的可变因素进行变化。以,鸟,为例，先确定图,1,鸟,和图,5,树叶,，再营造一个中间元素，最后填入中间元素到两者的中间元素。以此类推可以解决所有的图形异变问题。,教学要求：,作业量及尺寸,:,在,A3,纸上画两组不同的异变图形，即同形异变和不同形异变各一张。,训练目的：,培养学生较为系统地观察对象的能力。演变过程自然，条理、秩序清晰，不露痕迹。,作业评价,同形异变,不同形异变,第八章 同构图形,元素的替代,形和意的转换,-,保持图形的基木特征，物体中的某一部分被其它相类似的形状所替换的一种异常组合形,式。,任何物体与生命体都是根据结构和功能的需要进行合理的组合的,，都有各自的逻辑性和合理性。钢琴是由音盒、琴键和琴台构成的 人的头部是由五官构成的,显微照片、照相裱版工艺宣告了绘画应该从写实圈中走出来。,单纯的写实已经无法抗衡摄影的魅力了,。随着市场对视觉传达艺术的需求，设计师们很快地吸收了现代绘画的精髓，以其反常理、反常规的表现形式一意和形的转换来增大冲击力度,替换图形正是以常规图形为依据，保持其物形的基本特征，异常组合。虽然物形之间结构不变，但逻辑上的张冠李戴却使图形产生了更深远的意义。,