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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/27,.,#,第六章 学前儿童的安全与急救,学习目标：,1,了解学前儿童意外伤害特点,2,熟悉学前儿童意外伤害的发生原因,3,掌握托幼园所的环境安全要求,4,熟悉幼儿园的安全教育内容,5,了解托幼园所的安全管理制度,6,掌握常见意外事故的紧急处理方法,1,.,第一节 学前儿童的意外伤害,一 学前儿童意外伤害现状及特点,（一）学前儿童意外伤害现状,（二）学前儿童意外伤害的特点,1,意外伤害种类多样化并存在年龄差别,2,意外伤害发生原因复杂,3,意外伤害性质随发生场所不同而不同,4,意外伤害发生频率与活动方式相关,5,意外伤害部位多为头面部和上下肢,6,意外伤害发生存在城乡差异和性别差异,2,.,根据,WHO,报告，意外伤害已成为大多数国家,0-14,岁儿童及青少年的第一位死因，并且儿童期伤害已被国际学术界确认为,21,世纪儿童期重要健康问题和儿童保健领域里的一个前沿课题。所以儿童意外伤害已成为当代国家威胁儿童健康及生命的主要问题，已经引起了全社会的广泛关注。,3,.,学前儿童意外伤害的概念,意外伤害（,Unintentional Injury,）,是指突然发生的各种事件对人体所造成的损伤,意外伤害已成为大多数国家,0-14,岁儿童及青少年的第一位死因,意外伤害的主要类型：交通伤害、溺水、跌落、烧烫伤、中毒、窒息、自杀。,儿童期伤害已被国际学术界确认为,21,世纪儿童期重要健康问题和儿童保健领域里的一个前沿课题。,4,.,学前儿童意外伤害的现状,20,世纪,70,年代末期，欧洲的流行病学报告表明，意外伤害已成为儿童总死亡顺位的首位。,近十年以来，我国的研究表明：意外伤害是我国,0-14,岁儿童首位死亡原因，死亡率为,67.13/10,万，占儿童总死亡的,31.3%(1,14,岁占,55%,71%),。,意外伤害使儿童早死或残疾，对儿童身心造成巨大影响，给家庭和社会造成巨大的负担与损失。,5,.,学前儿童意外伤害的种类与特征,1,、交通事故,2,、跌落,3,、烧伤与烫伤,4,、中毒,5,、溺水与窒息,6,、拐卖,6,.,影响学前儿童意外伤害的危险因素,内因,外因,年龄,家长因素,性别,经济发展水平,地理环境,其他因素,7,.,年龄,1,、学前儿童是意外伤害的高危人群，年龄不一样，学前儿童意外伤害的发生率也不一样。,2,、美国儿童意外事故致死原因：,婴儿及,5,岁以下学前儿童,虐待、溺水和烧伤；,5,9,岁学前儿童,车祸和行人意外；,10,14,岁组,车祸；,13,19,岁年龄组,车祸、枪击和开枪自杀。,3,、我国：,0,岁组为意外窒息、坠落伤和烧烫伤；,1,3,岁组依次为烧烫伤、跌伤、动物咬伤和交通伤害；,4,6,岁组为跌伤、动物咬伤和烧烫伤、坠落伤、溺水；,5,14,岁则是车祸。,8,.,性别,1,、男孩意外伤害发生率明显大于女孩，男女,之比为,2.05,3.34,：,1,，而且随着年龄增加比例,不断加大。,2,、,5,6,岁男孩是意外伤害的高危人群,。,9,.,家庭,学前儿童意外伤害与父母亲年龄，职业，,文化程度及家庭关系有密切关系。,1,、母亲年龄小于,24,岁，低学历，早婚或未婚，孩子发生意外的危险性增加,2,、母亲年龄大于,30,岁比小于,30,岁的孩子发生意外的危险性减少一半,3,、父母受教育的程度与孩子发生意外相关,10,.,社会经济水平与环境因素,一、经济发展水平,1,、发达国家和中等国家早在,30,年前意外伤害是学前儿童死亡原因第一原因,2,、发展中国家近几年才是第一位,二、地理环境,1,、水域：溺水,2,、城市：车祸,3,、农村：溺水,4,、北方：窒息、中毒、车祸,5,、南方：溺水,11,.,其他因素,1,、身体与心理发育水平,2,、行为气质、行为动机、行为偏离、攻击性行为等行为因素,3,、心理冲突、情绪压抑等心理因素,12,.,四 学前儿童意外伤害的预防,（一）意外伤害预防与控制的研究,1,四,E,干预,2 Haddon,模型,（二）意外伤害的预防措施,1,制定相关法规,2,广泛开展安全教育和宣传预防活动,3,建立监测系统,4,创设安全的社会环境,13,.,学前儿童意外伤害预防与安全意识培养,1、,政府的安全法规与媒体宣传的影响,2,、家长的安全观念与安全教育,3,、学前儿童安全意识的养成,14,.,学前儿童自救意识的养成,1,、学前儿童自理与自立,2,、学前儿童独立解决问题意识的培养,3,、家长正确的教养态度,15,.,第二节 托幼园所的安全与管理,一 托幼园所安全管理制度及措施,1,建立安全工作责任制,2,严格执行安全规章制度,3,健全安全预警机制并制定突发事件应急预案,4,加强日常教育教学活动及生活各环节的安全管理,5,加强幼儿常规培养,16,.,第二节 托幼园所的安全与管理,二 托幼园所的环境安全,(,一）室内安全,1,地面安全要求,2,家具和设备安全要求,3,空间和器具布局安全要求,4,物品摆放安全要求,5,玩具和活动材料安全要求,6,通信联络安全要求,17,.,第二节 托幼园所的安全与管理,二 托幼园所的环境安全,(,二）室外安全,1,园所选址和建筑设施安全要求,2,活动场地和大型设施安全要求,3,应急器和通道安全要求,18,.,第二节 托幼园所的安全与管理,三 托幼园所安全教育,（一）安全教育的对象及任务,（二）学前儿童安全教育的内容及要求,1,交通安全,2,消防安全,3,食品安全,4,游戏安全,5,生活安全,6,自然灾害避险,7,求救方法,19,.,培养自理与自立的重要性,中国有句古语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。,独立生活能力是一个人过正常生活必须具备的最基本能力,还包括对艰苦环境的适应能力和面临挫折时摆脱困境的应变能力。一个民族自立能力的强弱是一个国家能否富强的标志。因为自立能力是一个人的品德、智力、技能、体力、意志和吃苦耐劳精神等素质的综合反映。自立能力愈强,创造的财富愈多,社会发展就愈快,国家也就愈强大。因此,古今中外的强国都十分重视对孩子进行自强、自立的教育,从小培养他们独立生活的能力。独立生活能力不是与生俱来,20,.,培养自理自立能力的主要措施,1,、端正态度相信孩子，望子成人。,2,、创造环境，以身作则，要为孩子创造良好的教育环境，包括物质和精神环境。,3,、多方配合，正向强化。,4,、耐心、严格、持之以恒。,21,.,学前儿童自理与自立,一、现状：培养孩子自立、自强家长的不是很重视。更关心的是孩子的健康、发孩子的智力。,二、主要表现：,1,、依赖性强；,2,、生活能力弱化；,3,、缺乏自信，有时胆小；,4,、经不起困难和挫折,三、培养措施：,1,、端正态度，相信自己的孩子。,2,、创设环境，以身作则，要为孩子创设良好的教育环境，包括精神环境和物质环境。,3,、多方配合，正向强化。,4,、耐心严格，持之以恒。,四、四个指标：,1,、培养幼儿自己的事情自己做。,2,、培养幼儿自己动脑动手。,3,、培养幼儿知道自己保护自己。,4,、培养幼儿努力克服困难。这是四个指标。,22,.,事例,97,年的时候有,75,位科学家都是诺贝尔奖金的获得者，他们都在巴黎聚会，有一个记者采访一个老者，就问他：,您是在哪所大学？在哪个实验室学到了您认为最重要的东西？,这个老者就跟他说是在幼儿园里，当时记者感到很奇怪，在幼儿园里能学到什么重要的东西,？,老,者是这样说的：,把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做事要坚持到底，做错了事要表示欠意，要仔细观察四周的大自然，我学到的全部东西就是这些。,这一段话给我们什么启示呢？在幼儿期给他获得的是终生难忘，而且是终生受益，他获得的是知识吗？不光是，在这个阶段他学会了做人，学会了做事，这些都是很好的品质。,23,.,学前儿童独立解决问题意识的培养,首先要有重视培养儿童独立解决问题的意识，学习日常生活独立自理，不依赖他人。在学习和游戏中有主见，学会独立思考并解决问题，帮助学前儿童体验独立自主获得成功的愉快情感，培养良好的独立个性心理品质。,24,.,家长正确的教养态度,1,、父母要帮助孩子建立战胜困难的自信心,2,、父母应帮助孩子建立良好的人际关系,25,.,学前儿童自救知识的普及,1,、危险生活用品的使用常识,2,、危险情境的警觉与自救常识,3,、避免危险处境的意识与方法,26,.,危险生活用品的使用常识,1,、还有化学危险物品的生活用品,2,、家用电器,3,、厨房用品,4,、药品,27,.,危险情境的警觉与自救常识,1,、在日常生活中应避免“引狼入室”,2,、分辨亲戚朋友的好坏,3,、注意电梯、楼梯间的可疑人物，避免同行。,28,.,避免危险处境的意识与方法,1,、运用饮食安全、意外伤害、天然或人为灾害,身体安全的自我保护能力。包括：接受有益身体健康的事；养成良好的生活习惯；正确使用器具、器材；具备意外灾害的应变常识；培养主动维护安全的能力。,2,、运用与同伴间,人际安全的自我保护能力。包括：遵守团体规范；良好的人际关系；懂得寻求帮助。,3,、运用诱骗、诈骗、性侵犯,社会安全的自我保护能力。包括：懂得维护身体隐私；懂得维护家庭隐私；机智面对困难。,29,.,学前儿童自救能力的训练与提高,1,、,自救团体训练体验营,2,、幼儿园组织的自救课程,3,、社区与媒体的相关措施,30,.,自救团体训练体验营,1,、把各种训练融入日常生活；,2,、认识危险状况，制定明确规则；,3,、设计角色游戏；,4,、训练主动维护安全的能力；,5,、心理安全照顾,31,.,幼儿园组织的自救课程,1,、针对生活实际确定教育内容,2,、用游戏演练自护自救的本领,32,.,社区与媒体的相关措施,1,、动员社会力量组建辅导员队伍,2,、根据儿童特点组织教育活动,所有活动的开展，应该始终以儿童为主体，围绕“近、实、活”三个字进行。,33,.,第三节,学,前儿,童,意外,伤,害的急,救,一 意外伤害的急救原则,1,抢救生命,2,防止残疾,3,减少痛苦,34,.,第三节,学,前儿,童,意外,伤,害的急,救,二 意外伤害的急救处理程序,（一）伤情判断,（二）现场急救,（三）启动紧急预案,35,.,第三节,学,前儿,童,意外,伤,害的急,救,三 常用急救技术,（一）人工呼吸,（二）胸外心脏按压,（三）止血,（四）呼吸道异物堵塞,（五）固定和搬运,36,.,四 常见意外伤害的处理方法,（一）摔伤、碰伤,1,皮肤受伤,2,头部受伤,3,骨骼受伤,4,内脏受伤,37,.,四 常见意外伤害的处理方法,（二）关节脱臼,（三）烧伤,（四）鼻出血,（五）异物入体,1,鼻腔异物,2,外耳道异物,3,咽部异物,4,气管异物,5,眼内异物,38,.,四 常见意外伤害的处理方法,（六）咬伤,1,猫、狗咬伤,2,蜂蜇伤,3,蛇咬伤,（七）急性中毒,（八）车祸,（九）溺水,39,.,胸外心脏按压,1.,迅速将病人置于仰卧位，平放于地面或硬板上，解开衣领，头后仰使气道开放。抢救者跪（或站）在病人左侧，先向病人口对口吹几口气，以保持呼吸道通畅并得到氧气。,2.,用手握拳猛击病人心前区,1,2,下，拳击可产生微量电流，使心脏恢复跳动,3.,按压部位为胸骨中段,1/3,与下段,1/3,交界处。,4.,以左手掌根部紧贴按压区，右手掌根重叠放在左手背上，使全部手指脱离胸壁。,5,抢救者双臂应伸直，双肩在病人胸部正上方，垂直向下用力按压。按压要平稳，有规则，不能间断，不能冲击猛压，下压与放松的时间大致相等。,6,按压次数：成人每分钟,80-100,次；儿童每分钟,100,次；婴儿每分钟,120,次。,7,按压深度：成人胸骨下陷,4,5,厘米，儿童,3,厘米，婴儿,2,厘米。,8,对儿童心脏按压只需用一只手掌紧贴按压区；婴儿只用中指与食指在按压区加压就行了，位置要高一点，靠近乳头连线中点上方一指。,9,在进行胸外按压的同时，要进行口对口人工呼吸。只有一人抢救时，可先口
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