教师资格证考试7第六章全面发展教育的组成部分

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,教 育 学,杭州师范大学 金岳祥 副教授,中学教师资格认定考试,考 前 辅 导,教育学,第六章 全面发展教育的组成部分,本 章 重 点,1,、什么是德育？,2,、什么是德育的社会性功能？,3,、什么是德育的教育性功能？,4,、学校德育的功能有哪些方面？,5,、我国中学德育的任务与主要内容是什么？,6,、什么是智育？,7,、智育对社会和个体的发展有哪些促进作用？,8,、什么是体育？,9,、学校体育的功能和主要任务是什么？,10,、什么是美育？,11,、学校美育的主要任务是什么？,12,、学校实施美育应注意哪些方面的工作？,教育学,第一节 德 育,一、什么是德育,1,、简单地说，德育就是培养学生品德的教育。,p181,（单选）,2,、含义：,p181,（名解,2002.4,、,2004.1,、,2005.4,）*,（价值环境、构建和提升而非外在的塑造）,2,、学校德育的功能,183-188,（简答）*,（,1,）社会性功能,（,2,）个体性功能,（,3,）教育性功能,教育学,第一节 德 育,2,、学校德育的功能,183-188,（简答）*,（,1,）社会性功能：,学校德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。,（名解,2008.4,，单选）*,政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。,经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者对社会经济发展产生影响。,文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等方面的民族文化，并使年轻一代文化化。,教育学,第一节 德 育,2,、学校德育的功能,183-188,（简答）*,（,2,）个体性功能：,学校德育对德育对象的个体发展能产生怎样的实际影响。,（单、多选）,生存：个体只有接受了基本的社会道德价值观念才能在社会中生存，并获取社会所能给予的力量。,发展：促进个体品德心理结构的发展，塑造个体的社会人格。,享用：使个体实现某种精神需要或愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得精神上的享受。（最高境界）,个体性功能的发挥要注意两个问题：一是必须充分尊重学习个体的主体性，二是要有必要的规范学习和价值学习相结合以形成一定的品德）,教育学,第一节 德 育,2,、学校德育的功能,183-188,（简答）*,（,3,）教育性功能：,（名解,2008.4,）*,所谓德育的教育性功能，一是指德育的“教育”或者价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。,价值教育：引导学生明确人生方向，进行价值追求。,对其它各育的促进功能：,启动和放大学习动机。,为个体提供各科学习的价值方向。,为良好行为习惯和学习方式的形成提供直接支持。,教育学,第一节 德 育,二、中小学学德育的任务与主要内容,p188-192,（,简答,2005.10,，论述,2006.4,）*,1,、任务：,p188,2,、内容：,（多选）,（,1,）基本道德和行为规范教育。,教学生学会做人。,对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯。,（,2,）公民道德与政治品质教育。,集体主义教育：必须养成学生善于在集体中生活的习惯。,爱国主义教育：倡导民族奋发精神，焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义强国而不懈奋斗。,民主法制教育：对学生进行启蒙，从小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关国家政治生活常识的教育。,（,3,）世界观、人生观和理想的基础教育。,这是学校德育的最高目标，也是基础性工作。教育者要努力探索适应我国中小学生品德发展实际的教育方式。,教育学,第二节 智 育,、智育概述,1,智育的含义（,P.192,）,（名解,2004.10,，单选）*,2,帕金斯对智力的理解,p193,（单选）,智力天赋策略知识,3,智育对社会和个体发展的促进作用,P.195-197,（简答,2007.4,）*,二、中小学智育的主要任务与内容,p197-200,（多选）,1,、传授知识,2,、发展技能（包括身体活动的协调能力、进行智力活动的智慧能力、对认识活动本身的反省认知能力）,（多选）,3,、培养自主性和创造性,教育学,第三节 体 育,一、体育概述,1,、体育的含义：,p.200,（名解、单选）*,2,、学校体育活动的基本特征：教育性、技能性、娱乐性。,p200-201,（多选）,3,、学校体育的最初来源：早期人类的劳动和娱乐。,p201,（单选）,4,、学校体育的功能：健体、教育、娱乐。,p202-204,（多选）,二、中小学体育的主要任务,(p204-206),（多选）,论述,2006.10,联系实际论述学校体育的功能和主要任务。,*,教育学,第四节 美 育,一、美育概述,1,、含义：,p206,（名解,2002.10,、,2003.4,、,2007.10,）*,2,、席勒的,美育书简,首先提出美育的概念。,p207,（单选）,3,、形式美育是以培养审美对象的审美素质为目标的教育活动。,（单选）,4,、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的促进功能。,p208,（单选）,二、美育功能,p208-209,（多选）,1,、直接功能：育美。,2,、间接功能：育德、促智、健体功能。蔡元培：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”,（单选）,3,、超越功能：对人生意趣和教育美学精神的追求。蔡元培：“以美育代宗教”,（单选）,教育学,第四节 美 育,三、美育的任务（,p210-212,）,单选，或简答：,2002.4,简述美育的任务,1,、感受美,2,、鉴赏美,3,、表现和创造美,4,、追求人生趣味和理想境界,四、学校美育涉及的内容,p212-214,（多选，简答,2004.4,学校实施美育应注意哪些方面,?,）,1,、艺术美育：学校美育的核心,（单选）,2,、自然美育,3,、社会美育,4,、教育美育,教育学,本章真题练习,1,单选（,2003.4,）德育即是对学生进行,(),的教育。,A.,政治思想,B.,品德,C.,文明行为习惯,D.,价值观和方法论,单选（,2002.4,）学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指,(),A.,发展性功能,B.,个体性功能,C.,教育性功能,D.,社会性功能,单选（,2002.10,，,2003.4,，,2007.10,）德育个体性功能的最高境界是,(),A.,德育的政治功能,B.,德育的生存功能,C.,德育的发展功能,D.,德育的享用性功能,单选（,2003.10,）德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的,(),。,A.,文化功能,B.,生存功能,C.,发展功能,D.,享用功能,B,D,D,B,教育学,本章真题练习,2,单选（,2004.4,）德育的个体发展功能的发挥应注意,(),。,A.,强调德育的外在强制性,B.,注意功能实现的间接性,C.,注重个体的享用性,D.,尊重学习个体的主体性,单选（,2005.4,）德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的,(),功能的两大含义。,A.,社会性,B.,个体性,C.,教育性,D.,享用性,多选（,2006.10,）德育包括,(),A,知情教育,B,意行教育,C,政治教育,D,道德教育,E,思想教育,多选（,2004.4,）我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面,?(),A.,基本道德和行为规范的教育,B.,公民道德与政治品质的教育,C.,世界观、人生观和理想的基础教育,D.,提高人的智慧水平的教育,E.,注重自主性、创造性的教育,D,CDE,C,ABC,教育学,本章真题练习,3,多选（,2005.4,）德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点,(),。,A.,动机作用,B.,方向作用,C.,习惯和方法上的支持,D.,提升智慧,E.,获得体魄、体能的提高,单选（,2003.10,）下列哪一观点是正确的,?(),A.,智育等于教学,B.,创造性思维即发散思维,C.,进行美育即实施素质教育,D.,智育是实现人全面发展的途径之一,单选（,2005.10,）教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）,A.,德育,B.,智育,C.,美育,D.,体育,单选（,2006.4,、,2008.4,）智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的,_,为目标的教育。（）,A.,知识水平,B.,智力水平,C.,智慧水平,D.,能力水平,ABC,D,B,C,教育学,本章真题练习,4,单选（,2005.4,）技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是,(),。,A.,身体协调能力,B.,智慧能力,C.,元认知技能,D.,自主能力,多选（,2003.4,、,2003.10,）智育的主要任务是,(),。,A.,传授知识,B.,发展智力,C.,培养自主性,D.,培养创造力,E.,进行思想品德教育,单选（,2002.10,）体育是以,(),为目标的教育活动。,A.,提升教育对象智慧,B.,健全品德素养,C.,发展体能，锻炼体魄,D.,追求人生情趣和理想境界,单选（,2004.10,）,10.,下列哪一项未列入学校体育的功能？,(,),A.,教育功能,B.,娱乐功能,C.,健体功能,D.,个体享用功能,D,D,C,ABCD,教育学,本章真题练习,5,单选（,2008.4,）学校体育活动不同于竞技体育和一般的身体锻炼的基本特性是它的价值功能,(),的体现，即对德育、智育、美育的促进上。,A.,竞技功能,B.,教育功能,C.,娱乐功能,D.,健体功能,多选（,2005.4,）中小学体育的主要任务有,(),。,A.,增强学生体质，促进其身体正常发育,B.,提高运动素养，传授必要知识技能,C.,参加各种体育竞赛，选拔运动人才,D.,增强体育兴趣，形成良好的精神品质,E.,养成运动习惯，培养健康体育观念,多选（,2002.10,，,2004.1,）学校体育活动的基本特性是,(),A.,生存性,B.,娱乐性,C.,竞争性,D.,技能性,E.,教育性,单选（,2006.10,）“美育”一词最早是谁在,美学书简,中提出的,(),A,培根,B,康德,C,席勒,D,卢梭,BDE,B,ABD,C,教育学,本章真题练习,6,单选（,2004.10,）美育之“超美育”功能，即指,(,),。,A.,直接育美功能,B.,间接育德、促智、健体功能,C.,超越性美育功能,D.,美育的附加功能,单选（,2003.10,）蔡元培所倡导的美育是,(),。,A.,艺术美育,B.,哲学美育,C.,超美育,D.,社会美育,单选（,2004.1,）以培养学生审美素质为目标的教育活动指的是,(),A.,广义的美育,B.,狭义的美育,C.,形式美育,D.,实质美育,单选（,2007.4,）蔡元培说过“美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也”,阐明了美育的（）,A.,直接功能,B.,教育功能,C.,间接功能,D.,超越性功能,单选（,2007.10,）蔡元培先生认为：美育具有育德、促智、健体之功能，这是美育的,_,功能。,(),A.,直接性,B.,间接性,C.,循环性,D.,超美育,C,C,C,C,B,