专利申请文件权利要求书撰写方法讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,图书馆教学培训中心,实用专利技术,图书馆教学培训中心 实用专利技术,图书馆教学培训中心,1.,专利文件的作用,2.,专利申请文件,3.,说明书,4.,权利要求书,5.,说明书与权利要求书,6.,权利要求书,7.,权利要求书的撰写错误,8.,权力要求书的撰写步骤,9.,撰写练习,主要内容：,图书馆教学培训中心 1.专利文件的作用 2.专利申请文件 3,图书馆教学培训中心,3.1,专利文件的作用,?,启动程序,?,审查依据,?,充分公开,?,保护范围,?,侵权判定,?,申请和审查程序,?,专利性审查的依据,?,向公众公开发明内容,?,权利要求书或图片,?,权利要求书或图片,图书馆教学培训中心 3.1 专利文件的作用?启动程序?审,图书馆教学培训中心,3.2,专利申请文件,?,法律格式文本：,请求书、证明材料,?,发明,、,实用新型,、,外观设计,?,技术文件,(,法律,),：,说明书、权利要,求书、说明书附图,图书馆教学培训中心 3.2 专利申请文件?法律格式文本：请,图书馆教学培训中心,认识专利文件,1,、正泰,施耐德专利纠纷,?,高分断小型断路器,2,、影响世界的专利,?,拉链,?,计算机,X,射线断层扫描技术,CT,图书馆教学培训中心 认识专利文件 1、正泰施耐德专利纠纷,图书馆教学培训中心,专利文献,?,扉页,?,说明书,?,说明书附图,?,权利要求书,技术信息：,名称、摘要及附图、分类号,IPC,号,申请信息：,申请日、申请号、公告日、公告号,人事信息：,发明人、申请人、专利权人、代理人,图书馆教学培训中心 专利文献?扉页?说明书?说明书附图,图书馆教学培训中心,3.3,说明书,?,说明书,?,技术领域,?,背景技术,?,发明内容,?,附图说明,?,具体实施方式,?,说明书摘要,?,技术问题、技术方案、有益效果,图书馆教学培训中心 3.3 说明书?说明书?技术领域?,图书馆教学培训中心,?,说明书的总体要求,?,充分公开,?,清楚；完整；再现,?,支持权利要求书,?,技术特征；权利要求书；具体实施例,?,用词规范、语句清楚,3.3.1,说明书,图书馆教学培训中心?说明书的总体要求?充分公开?清楚；,图书馆教学培训中心,3.4,权利要求书,?,发明或者实用新型专利权的保护范围以其,权利要求,的内容为准。说明书及附图可以,用于解释权利要求。【专利法】,?,权利要求书是法律文件。,?,权利要求是,技术特征,组成的技术方案。,?,权利要求用于限定保护范围。,图书馆教学培训中心 3.4 权利要求书?发明或者实用新型专,图书馆教学培训中心,?,独立权利要求,?,从整体上反映发明内容的技术方案，记,载解决技术问题所需的,必要技术特征,。,?,从属权利要求,?,包含所引用权利要求的所有技术特征，,并且用,附加技术特征,对其作进一步限定。,3.4,权利要求书,独立权利要求,从属权利要求,?,每一项权利要求,=,一个完整的技术方案,图书馆教学培训中心?独立权利要求?从整体上反映发明内容的,图书馆教学培训中心,3,.,5,说明书与权利要求书,图书馆教学培训中心 3.5 说明书与权利要求书,图书馆教学培训中心,独立权利要求,从属权利要求,技术问题,技术特征,技术领域,背景技术,技术内容,技术效果,必要技术特征,图书馆教学培训中心 独立权利要求 从属权利要求 技术问题 技,图书馆教学培训中心,3.6,权利要求书,?,发明或者实用新型专利权的保护范围以其,权利要求,的内容为准。说明书及附图可以,用于解释权利要求。【专利法】,?,权利要求书是法律文件；限定保护范围。,?,技术特征,组成的技术方案；,?,权利要求书得到,说明书的支持,；,图书馆教学培训中心 3.6 权利要求书?发明或者实用新型专,图书馆教学培训中心,?,权利要求,技术方案,?,独立权利要求,?,从整体上反映发明内容的,技术方案，记载解决技术,问题所需的,必要技术特征,。,?,从属权利要求,?,包含所引用权利要求的所,有技术特征，并用,附加技,术特征,对其作进一步限定。,3.6,权利要求书,独立权利要求,从属权利要求,图书馆教学培训中心?权利要求 技术方案?独立权利要求,图书馆教学培训中心,3.6.1,独立权利要求,_,主题,?,独立权利要求是,必要技术特征,的集合。,?,前序部分：,?,主题,名称,?,与最接近现有技术,共有,的必要技术特征。,?,特征部分：,?,与最接近现有技术,区别,的必要技术特征。,图书馆教学培训中心 3.6.1 独立权利要求_主题?独立权,图书馆教学培训中心,?,必要技术特征,?,解决,技术问题,所不可缺少的技术特征；,?,办公桌：桌面、桌腿、,连接部件,?,独权,=,必要技术特征的总和,?,构成技术方案，限定保护范围；,?,区别于现有技术：具备新颖性、创造性。,3.6.1,独立权利要求,_,完整,图书馆教学培训中心?必要技术特征?解决技术问题所不可缺少,图书馆教学培训中心,?,体现与现有技术的,联系,和,区别,?,联系：前序部分,?,区别：特征部分,?,标准,最接近现有技术,?,公知技术；,?,技术领域、技术问题、效果或用途相同,/,接近；,?,公开的技术特征最多；,3.6.1,独立权利要求,_,划界,图书馆教学培训中心?体现与现有技术的联系和区别?联系：前,图书馆教学培训中心,3.6.1,独立权利要求,?,撰写要求,?,以说明书为依据：,?,文字、实施例、适度概括,?,清楚：主题类型、用词,?,简要：技术特征,图书馆教学培训中心 3.6.1 独立权利要求?撰写要求?,图书馆教学培训中心,?,缺少必要技术特征：,?,技术方案不完整,/,无新颖性、创造性；,?,自行车变速器,?,记载不必要技术特征：,?,保护范围过窄；,?,自行车车灯、车铃,3.6.1,独立权利要求,图书馆教学培训中心?缺少必要技术特征：?技术方案不完整/,图书馆教学培训中心,3.6.2,从属权利要求,?,引用部分：,?,引用权利要求的主题名称；,?,引用权利要求的编号；,?,限定部分：,?,附加的技术特征,?,进一步限定；,?,新增；,图书馆教学培训中心 3.6.2 从属权利要求?引用部分：,图书馆教学培训中心,撰写要求：,?,从权的类型和主题名称与其引用权利要求相,一致,；,?,只能引用,在前,的权利要求，,靠近,所引用的权利要求；,?,可以引用两项或两项以上的权利要求,(,多项,引用,),；,?,多项从权只能以,择一,方式引用，用“或”,不用,“和”；,?,多项从权不得作为另一项多项从权的引用,基础,；,?,数目,适中。,6,、根据权利要求,1,或,4,所述的自锁遮阳伞，其特征在于：,.,。,3.6.2,从属权利要求,图书馆教学培训中心 撰写要求：?从权的类型和主题名称与其引,图书馆教学培训中心,3.7,权利要求的常见错误,形式上的错误：,?,两个或两个以上的句号；,?,使用非国家法定计量单位；,?,科技术语及符号不规范；,?,要求保护的主题名称不清楚；,?,从属权利要求引用关系不正确；,?,多项从属权利要求采用了“和”字结构；,?,附图标记未置于括号内；,?,使用含糊不清的词语；,?,有插图或附图；,?,主题名称写入了人名、地名、商标、型号或商品名称；,?,编号采用了中国数字或罗马数字。,图书馆教学培训中心 3.7 权利要求的常见错误 形式上的错误,图书馆教学培训中心,实质性的错误：,?,技术特征表述不清楚；,?,技术特征混淆；,产品？方法？,?,只写出了部件名称、未写明连接或位置关系；,?,写入原因、理由等词语；,?,独权中写入非必要的技术特征；,保护范围狭窄,?,独权缺少必要技术特征，未能构成完整的技术方案；,?,不符合单一性；,一次性餐盒及冲床,?,得不到说明书的支持。,3.7,权利要求的常见错误,图书馆教学培训中心 实质性的错误：?技术特征表述不清楚；,图书馆教学培训中心,3.8,权利要求书的撰写步骤,图书馆教学培训中心 3.8 权利要求书的撰写步骤,图书馆教学培训中心,3.8,权利要求书的撰写步骤,（一）,?,理解发明的技术内容、确定要解决的技术问题,?,找出有关的技术特征，弄清它们之间的关系,?,并确定发明所要求保护的技术主题和类型,图书馆教学培训中心 3.8 权利要求书的撰写步骤（一）?,图书馆教学培训中心,（二）,?,检索和调研得到现有技术和对比文件,?,确定本发明的“最接近现有技术”,?,技术领域；,?,要解决的技术问题；,?,技术效果的接近程度；,?,相同技术特征的多少。,3.8,权利要求书的撰写步骤,图书馆教学培训中心（二）?检索和调研得到现有技术和对比文,图书馆教学培训中心,（三）,?,重新确定本发明所要解决的技术问题,?,列出解决该技术问题的全部必要技术特征,3.8,权利要求书的撰写步骤,图书馆教学培训中心（三）?重新确定本发明所要解决的技术问,图书馆教学培训中心,（四）,?,必要技术特征与“最接近现有技术”对比；,?,完成独立权利要求的撰写：,?,将共有技术特征写入独权的前序部分；,?,将区别技术特征写入独权的特征部分；,?,用格式语句“其特征在于”进行划界。,3.8,权利要求书的撰写步骤,图书馆教学培训中心（四）?必要技术特征与“最接近现有技术,图书馆教学培训中心,（五）,?,分析其它的附加技术特征；,?,完成从属权利要求的撰写：,?,将附加技术特征写入从权【,创造性有贡献、,带来有益效果,】；,?,将经验和技巧作为,“技术秘密”保留；,3.8,权利要求书的撰写步骤,图书馆教学培训中心（五）?分析其它的附加技术特征；?完,图书馆教学培训中心,3.9,撰写练习,水杯,图书馆教学培训中心 3.9 撰写练习水杯,图书馆教学培训中心,3.9,专利文件撰写练习,1,水杯,?,现有技术,1,：水杯,?,现有技术,2,：带把手的水杯,图书馆教学培训中心 3.9 专利文件撰写练习1水杯?现,图书馆教学培训中心,?,本发明：带杯盖的水杯,(,凸缘、提手,),3.9,专利文件撰写练习,1,水杯,图书馆教学培训中心?本发明：带杯盖的水杯(凸缘、提手)3,图书馆教学培训中心,?,现有技术,?,本发明,图书馆教学培训中心?现有技术?本发明,图书馆教学培训中心,步骤一：,?,理解发明的技术内容、确定要解决的技术问题；,?,找出有关的技术特征，弄清它们之间的关系；,?,并确定发明所要求保护的技术主题和类型；,?,容器,(,杯体、杯底,),；防止烫伤,(,把手,),；,?,技术问题,防尘卫生,【杯盖】,；,方便取用杯盖,【提手】,；,防止杯盖滑落,【凸缘】,；,?,技术主题和类型,水杯、实用新型,图书馆教学培训中心 步骤一：?理解发明的技术内容、确定要解,图书馆教学培训中心,?,检索和调研得到现有技术和对比文件,?,确定本发明的“最接近现有技术”,?,技术领域？,?,要解决的技术问题？,?,技术效果的接近程度？,?,相同技术特征的多少？,步骤二：,图书馆教学培训中心?检索和调研得到现有技术和对比文件?确,图书馆教学培训中心,?,重新确定本发明所要解决的技术问题；,?,列出解决该技术问题的全部必要技术特征,1.,饮水容器,2.,防止烫伤,步骤三：,3.,防尘卫生,4.,方便取用,5.,防止滑落,?,杯盖,?,提手,?,凸缘,?,防止尘土,?,杯盖,?,杯体、杯底,?,把手,图书馆教学培训中心?重新确定本发明所要解决的技术问题；?,图书馆教学培训中心,?,必要技术特征与“最接近现有技术”对比；,?,完成独立权利要求的撰写：,?,将共有技术特征写入独权的前序部分；,?,将区别技术特征写入独权的特征部分；,?,用格式语句“其特征在于”进行划界。,?,杯体,杯底,把手,杯盖,步骤四：,图书馆教学培训中心?必要技术特征与“最接近现有技术”对比；,图书馆教学培训中心,?,分析其它的附加技术特征：,?,将附