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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册,番禺区南村镇中心小学 林倩名,25、自己的花是让别人看的,天性 宇宙 真切,脊梁 家家户户,莞尔一笑 花团锦簇,姹紫嫣红 应接不暇,耐人寻味,房东：出租或出借房屋的人(相对,“,房,客,”,而言)。,莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。,花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽,的景象。,姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看,的花娇艳绚丽。,花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。,这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的,“,花的脊梁,”,就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。,人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。,“,这一种境界,”,在这里指,“,人人为我，我为人人,”,。,“,颇,”,是,“,很、非常,”,的意思。,“,耐人寻味,”,指意味深长，值得仔细体会琢磨。,“,我为人人,”,是说每个人心中要有他人，要有社会 责任感，要用实际行动为大众着想，为社会 尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做 就必然会换来,“,人人为我,”,的结果。虽然,“,人人 为我,”,放在前面，但实际上,“,我为人人,”,是前 提，只有,“,我为人人,”,尽到责任和义务，才会 实现,“,人人为我,”,的美好愿望，这两者之间要 辩证看待，整体理解。,“,人人为我，我为人 人,”,的实例很多，课文中德国人养花，自己 的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外 书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。,时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说,“,美丽并没有改变,”,，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是,“,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋,”,。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那,“,人人为我，我为人人,”,的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更,“,美丽,”,的。,变化是有的，但是美丽并没有改变。,作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。,我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。,本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：,“,人人为我，我为人人,”,这种境界,“,颇耐人寻味,”,；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。,
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