职业院校人才培养工作评估方案通用课件

请您按击鼠标，编辑标题文的格式。,*,请您按击鼠标，编辑大纲正文格式。,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,请您按击鼠标，编辑标题文的格式。,*,请您按击鼠标，编辑大纲正文格式。,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,高等职业院校人才培养工作评估方案,解 读,杨应崧,2009.,10.,提 纲,一、,高职高专院校人才培养工作水平评估回顾,二、新方案评估工作目标,三、新评估方案的特点,四、试点评估情况介绍,一、高职高专院校人才培养工作水平评估回顾,（一）成效,1、促进了高职教育理论的学习与研讨；,2、普遍增强了质量意识；,3、争取了投入，加快了院校建设步伐；,4、规范了院校管理；,5、推动了教育教学改革；,6、引导院校关注并培育自身的特色；,7、加强了宏观管理。,（二）不足与问题,1、评估目的偏移重心偏移,向,“,鉴定,”,偏移,向“优秀”偏移,向“外延偏移”,（二）不足与问题,偏离“16号文”的精神：,*重在内涵建设,*重在改革创新,（二）不足与问题,2、评估主体单一、错位,单一,（主次）错位,3、评估指标刚性过大,强调量化标准，却：,未考虑地区差异,未考虑行业、专业差异,未考虑动态发展,（二）不足与问题,4、评估方法刻板,形式过重，导致缺少,“,灵气,”,考察过宽，导致疲于应付,访谈不透，导致缺乏深度,缺少,“,整体,”,，导致“把脉”不准,（二）不足与问题,5、信息缺陷,缺少原始性,影响可靠性,缺少即时性,影响准确性,缺少动态性,影响指导性,缺少比较性,影响有效性,缺少综合性,影响整体性,缺少公开性影响自发性,二、新方案评估工作目标,宗旨,目的,主体,方法,导向,二、新方案评估工作目标,（一）宗旨,评估是为了得到，而不是为了失去。,评估是为了适应需求，而不是为了自我完善。,自主、开放、创新、发展。,二、新方案评估工作目标,（二）以,分析诊断、促进改革与发展为主要目的,，激发学校参与评估的,内在需求,。,（三）引入,多元评估主体,。,（四）采取灵活多样的形式，强调评与被评双方,平等交流、换位思考，共同分析问题及其解决办法,。,二、新方案评估工作目标,（五）引导院校逐步形成：,以学校为核心、,教育行政部门为引导、,社会参与的,教学质量保障体系,。,二、新方案评估工作目标,将,教育部关于全面提高高等职业教育教学,质量的若干意见（教高200616号）,的精神与,要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照,高,等职业教育发展的方向,进行改革与建设。,三、新评估方案的特点,（一）指导思想,1、,保证,高等职业教育,基本教学质量,。,2、促进院校,形成,自我约束、自我发展,的,机制,。,3、引导院校切实,落实,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)的精神，,把工作重心放到内涵建设上来,。,三、新评估方案的特点,（二）基本任务,1、围绕影响院校人才培养质量的,关键因素,，对人才培养工作的,主要方面,做出,分析和评价,。,2、,提出,改进工作的,意见和建议,，引导学校加大对,工学结合改革,的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的,自觉行动,。,三、新评估方案的特点,（三）评估原则,1、不搞形式主义。,2、,不弄虚作假。,3、不影响学校正常的教学、实践活动,。,4、引导办学方向、推进教学改革。,三、新评估方案的特点,（四）评估指标体系,1、绩效评价模式,模 式,比较项目,CIPP,模式,绩效评价模式,评估主体,评估组织方,需求方,评估内容,背景、输入、过程、输出,主要成效区（,KRA）,逻辑体系,逐层分解、由面到点,果（,KPI）,因（,KSF）,效（,KRA）,评估方法,以查、核为主,以深度访谈为主,（四）评估指标体系,指标体系结构,1级指标-2级指标-3级指标（观测点）,主要评估指标-关键要素-重点考察内容,查阅信息主要来源,迎评材料,状态数据采集平台,专家组组成,高等院校、教科院、评估机构等领导、专家,必须包括行、企业人员，一线专任教师,现场考察程序,各校基本相同,校校不同,反馈意见,以为评估结论提供依据为主,以分析原因、提出建议为主,三、新评估方案的特点,（四）评估指标体系,2、建立在运行状态数据采集平台的基础之上。,3、突出人才培养工作的主要方面（主要评估指标）,（1）领导作用 （2）师资队伍,（3）课程建设 （4）实践教学,（5）特色专业建设 （6）教学管理,（7）社会评价,（四）评估指标体系,*,主要评估指标,与,主要成效区,（,KRA）,的关系,（1）,社会评价,人才培养、教育教学改革、研究开发、社会服务,社会评价,（2）,管理与流程,领导作用、教学（学生）管理,（3）,学习与创新,师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设等,（4）,资源,平台,（,设施条件、投入、领导、师资、文化、声誉等）,（四）评估指标体系:4、逻辑体系,重点考察内容（,KPI）,果,关键要素（,KSF）,因,主要评估指标（,KRA）,效,三、新评估方案的特点,（五）实施方法,1、,“采集平台”+现场考察,。,2、平台强调,原始、即时、独立、公开,。,3、现场考察以,深度访谈,为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。,三、新评估方案的特点,（五）实施方法,4、,专家组组成：,必须包括,行企业专家和一线专任教师，,并对社会公布,。总数不超过,8,人（含秘书）。,5、评估时间：现场考察不超过,3,天。,6、准备工作：各专家进校前认真审阅学校提供的数据、信息，并对各“主要评估指标”提出,初步分析意见,和,考察重点,的建议。,三、新评估方案的特点,（六）评估结论,分为“,通过,”与“,暂缓通过,”两种。,反馈意见的重点是对,关键要素的分析,和改进工作的,建议,。,学校制定并实施,整改,措施。组织,回访,。,四、试点评估情况介绍,（,一）试点评估的成效,1、试点表明，新的评估方案、指标体系、状态数据库和信息平台是可行的。,2、试点表明，新方案是贯彻、落实16号文精神的一条重要途径，有利于引导院校和专家真正把注意力集中到内涵建设上来。,（一）试点评估的成效,3、试点表明，新方案体现了知识管理等先进的管理思想。通过信息平台的建设，有利于推动院校建立自我监控、自我约束、自我激励、自我完善的机制。,4、试点表明，新方案重点突出、针对性增强，工作实效提高。,（一）试点评估的成效,5、试点表明，新方案明显减轻了院校迎评、参评的心理压力和工作负担。,6、试点表明，新方案评估对评估的组织、评估专家、被评院校都提出了更高的要求。,（二）问题与不足,1、缺少经验。,2、存在四大情结：,（1）鉴定情结；,（2）量化情结；,（3）主体情结；,（4）本科情结。,3、数据采集平台知识化程度不够高，使用还不十分方便。,（三）试点成功要素,1、教育部高教司对试点评估给予了高度重视。,2、广东省教育厅为试点评估做了大量细致的准备工作。,3、试评院校的强烈责任感、良好基础、认真准备和真诚配合。,4、专家组严格按照教育部制订的高等职业院校人才培养工作评估方案（草案）有关规定实施试点评估。,欢 迎 批 评 指 正,谢 谢,