新冠肺炎科普知识主题班会课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新冠肺炎科普知识主题班会,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,新冠肺炎科普知识主题班会新冠肺炎科普知识主题班会56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗新型冠状病毒,等感染肺炎预防知识,01什么是冠状病毒,02感染患者的临床表现,求,CO,03此次疫情的病例特点,中,04如问预防新型冠状病毒感染,根据新课程的教育教学理念，学生的教学主体性地位必须要落到实处，对于初中化学实验教学亦不能例外，那么，我们当前的初中化学实验教学存在怎样的问题，又该如何有效落实新课程理念呢？本文就该话题结合笔者的教学实践谈几点自己的思考，观点不成熟之处，挂一漏万，还望各位专家同行雅正.,一、初中化学实验教学不和谐之处分析,纵观当下的化学实验教学，存在的问题不少，与生本教育理念相悖的有如下几个方面.,1.化学教师观念上存在误区,“讲实验”、“背实验”代替“做实验”的现象尤为严重，出现这一现象的原因主要有如下几个方面：,（1）教师观念上的问题，被中考指挥棒影响，讲实验、背实验的“考试”效果良好，因此出现了教育“短视”，忽视了学生实验素养的发展.,（2）多媒体“便捷式”教学手段的滥用，很多动画、课件很直观地呈现了实验过程、实验现象和实验结果，教师以此为提高课堂容量的重要抓手，在提搞课堂容量，提高课堂形象化教学的同时，也拉开了学生与化学之间的距离.,2.缺乏实验方法的必要指导,新课程虽说强调了学生的主体性地位，但是对于教师的主导性作用亦有较高的要求，如果不能准确的解读新课程容易在指导上出现误区，方法指导的缺失导致实验过程乱、效果差.笔者从教学实际来看，这方面的问题主要有如下几个方面：,（1）教师缺乏对实验教学方案设计上的优化，实验教学过程中涉及到的方法存在形式单一、陈旧的问题.,（2）为了完成教学任务，或是为了让学生观察到“目标现象”而安排演示实验或分组实验，这种看似目的明确的实验教学，但是学生缺乏了设计实验和方案比选过程的参与，导致学生的实验素养、实验能力培养不成体系，没有计划，实践经验表面，在实验教学环节中，教师越是包办，那么，学生的能力越是容易出现问题，学生的动手、动脑，以及实践、创新能力均被教师的思维所代替，无法最大化、最有效的发展.,3.学生实验时间的缺乏,教师除了教材中的实验，而且是考试的重点不得不做的实验外，很少再安排学生到实验室进行实验探究；课后的时间学生被化学作业填的满满的，课外小实验、小制作根本没有，课外实验的忽视导致课堂实验与生活出现了脱离，STSE的渗透不到位，自然也就谈不上课后学生去日常生活中探究与化学有关的现象及规律了.,二、对应的策略分析,1.注重问题情景的创设，激发学生化学实验的兴趣,学习并非孤立的行为.注重问题情景的创设能够带动学生的思维，促进实验兴趣的有效提升.首先，应该明确问题情景创设的目的，很多教师在问题情景的创设上目的是存在问题的，有相当一部分教师情境为了烘托气氛，课堂上热热闹闹的，但是下课了效果甚微，笔者认为我们的教学情景创设应该立足于教学内容和学生学习心理两个方面，即通过情景的创设激起学生主动探究教学核心概念、核心规律、教学重点的强烈欲望，缺失了对学生认知的分析是低效的，HJ0.95mm缺乏了对教材的分析与教学重点和核心概念背离是无效的.那对于初中化学实验教学而言应该如何创设情境呢？,（1）问题情景要“实”.,“实”有联系生活实际和真实问题两层含义，“实”能够有效激发学生的好奇心和求知欲.,例如，笔者在和学生一起学习有关“溶液酸碱度”的实验教学时，从实际生活出发抛出一个真实的问题：“同学们，首先回忆一下，在现实生活中是我们是如何进行头发护理的？”,（2）问题情景要“新”.,“新”有问题所包含的信息“新”和内容“奇”两个方面，这些内容由于比较新、比较奇，容易激发学生的实验探究欲望，可以作为情境并迁移到实验室探究中来，如何组织呢？,如今是信息化时代，互联网上有很多最新的信息，鼓励学生搜索最新的与化学知识相关的信息和现象，激发学生也想一探究竟的欲望，有助认知情趣的发展.,2.开展多样化实验,具体可以从如下几个方面入手.,（1）趣味化学魔术.,“魔术”都是假的，但是支撑魔术的是科学！里面包含了物理知识，也包含了化学知识，如果我们在实验教学中，尤其是演示实验中能够将魔术引入进来，那么能够有效调动学生探究和分析的积极性.,例如，笔者和学生一起演示“烧不坏的手帕”实验，并和学生一起揭秘烧不坏的原因，继而对“燃烧条件”有新的认识.,（2）生活化的小实验.,生活即教育.实验探究的问题源于生活，例如：“如何除去热水壶中的水垢？”实验探究也可以选择生活中的物品进行化学实验，如，和学生一起探究PH值实验，我们也可以选择日常生活中常见的一些物质作为实验试剂.,（3）微型化学实验.,微型化实验是创意的体现，也是绿色化学活动的重要方向之一，我们在实验教学过程中应该注重这个方面的思考，不仅仅可以减少污染，还能让更多地学生有动手、动脑去挖掘生活中学习资源的机会.,3.改进实验,改进实验充分体现了生本教育的理念，通过实验的改进让我们的实验更适合学生实际，通过实验的改进，化学知识的呈现更为合理.此外，笔者认为还可以分步呈现实验改进的过程，启迪学生的思维.,例如氨分子运动实验，笔者和HJ1mm学生从如图1所示的实验出发，分析该实验的优缺点，讨论后发现.图1的实验的优点有：直观、形象，缺点有：浓氨水的实验需要量比较多，导致整个实验的过程消耗量较大，实验过程中有大量的氨气挥发出来，弥漫在教室内，对环境的污染严重，学生课堂上一直闻着刺激性气味较大的氨气，学习情绪受到了严重的影响，学习注意力难以集中.,然后思考改进的方法，如图2所示，注意实验步骤和实验现象的观察，总结出与图1实验一样的结论：“该实验说明氨气分子和氯化氢分子都在不断运动”，学生还可以通过观察分析得到其他结论.,实验是化学学科最为本真的元素，学生是学习的主体，我们的化学实验教学必须要立足于学生，尽可能地体现化学特点，这样在发展学生认知的同时能顺利实现化学学科素养的有效提升.,英语作为一门语言，是人们相互交流的重要工具，我们学习语言的目的就是要用它来表达自己的思想，并与他人交往联系、沟通思想，从而促进相互了解。随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，人文素质的提高，英语显得更加重要。然而，从目前我们农村学校英语教学现状来看，存在的问题还相当严重，形式不容乐观费时而效率低。,其一，目前，教育部门体现学生的成绩，检查学生的学习效果，仍然通过笔头考试而不是通过实际运用来衡量。因此，老师时刻担心着自己学生的考试成绩，因为学生的成绩也直接关系着教师们的教学业绩，决定着教师的绩效工资数量。教师就只顾试卷分数，而忽略了教学过程，没有很好地实施素质教育，忽视了学生的全面发展。,其二，农村小学教学设备简陋，且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境。农村小学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，缺乏与外国文化接触交流的机会，没有较好的学习英语的语言环境。因而，农村小学的学生特别缺乏听力训练及语言交际能力的训练。,第三，农村小学的英语师资短缺，教师队伍的整体业务素质较低。教师专业不对口，学生开口说英语少，训练少，形成了学生只听不说或说得不够的“哑巴英语”。,综上所述，要改变目前农村小学的英语教学现状，全面实施素质教育，培养出有创新精神、创新能力的合格人才，是我们英语教师义不容辞的责任：,一、改变传统教学观念，培养英语学习兴趣,随着外语的重要性在农村中将日益显示出来。因此，农村小学更应重视这一方面的宣传教育，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。农村学校的英语教师在教学中要注意培养学生学习英语的兴趣，端正学生对学习英语的态度。“兴趣”是最好的老师，只有对英语学习表现出良好的积极性，且保持着积极的学习情绪的学生，才可能学好英语。,二、改变陈旧教学模式，提高课堂效率,“实施素质教育的核心在课堂，关键则在教师。”课堂教学是实施素质教育主渠道，教师要优化课堂教学，重视课堂教学效益，用英语组织课堂教学，力求课堂教学情境化。教师是课堂教学的主导，他是让教材内容形象化、具体化、生动化的表演者，虽然在农村进行全英语教学存在很多困难，但我们应尽可能的避免用汉语进行全篇累读的介绍、解释，而应引导学生真正进入会话情境。坚持在课堂教学中创设情境，将学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看，去听，去说，去感觉，达到掌握和运用语言的目的，激发他们听英语，讲英语、学英语的兴趣。,三、教师要加强业务学习，提高自身的业务能力,“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。同时，教师要有崇高的理想，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应社会的有用之才。,四、加强学习方法的指导，培养学生的学习能力,教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要的是引导学生“会学”英语，我们不能交全所有知识，但我们可以教给学生学习所有知识的方法，这也正是学生所需要的。教师应对学生加强具体环节的学法指导，还应根据学生的实际，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。,总之，在农村小学英语教学中实施素质教育，我们必须切实转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、传统的教学模式，不断更新知识，加强思想政治学习，加强职业道德修养；钻研新大纲、新教材，不断探索英语教学，使农村英语教学有新的突破，在农村素质教育的实施中作出自己应有的贡献。,新冠肺炎科普知识主题班会56、极端的法规，就是极端的不公。,1,新型冠状病毒,等感染肺炎预防知识,新型冠状病毒,2,01什么是冠状病毒,02感染患者的临床表现,求,CO,03此次疫情的病例特点,中,04如问预防新型冠状病毒感染,01什么是冠状病毒,3,PART O1,什么是冠状病毒,PART O1,4,f,什么是冠状病毒,冠状病毒是自然界广泛存在的一类病,毒,因形态在电镜下观察类似王冠而得,名。目前为止发现,冠状病毒仅感染脊,柱动物,可引起人和动物呼吸道、消化,道和神经系统疾病。,f,5,f,什么是冠状病毒,除本次发现的新型冠状病毒(WHO已,命名为“2019-nCoy”,即2019新型冠,状病毒)外,已知感染人的还有6种。,其中4种致病性较低,另外两种是我们熟,知的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒,f,6,f,什么是冠状病毒,但这次发现的新型冠状病毒与SARS,冠病毒和MERS冠状病毒有很大不同,新型冠状病毒虽然是SARS近亲,但,生,还未表现出SARS那么可怕的特性,因此,不必为此感到恐慌。,f,7,PART OZ,感染患者的临床表现