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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四节,文字的发展与传播,一,.,早期自源文字：不完整的意音文字,二,.,自源文字的发展,三,.,他源文字的创新与文字的换用,学习交流,PPT,1,?,文字的创造有两种方式：,?,自源文字：,在某种语言的基础上自发产生并逐步完善的,文字。（甲骨文，古埃及文）,?,他源文字：,部分或全部、借用或参考其他民族文字的字,形，再根据本民族语言的特点做或多或少的改动而形成,的文字。（日文，朝鲜文）,学习交流,PPT,2,一、早期自源文字：不完善的意音文字,1.,世界上有悠久历史和丰富文献的自源文字有四种：,（,1,）中东两河流域的苏美尔古文字,（,2,）埃及地区的埃及古文字,（,3,）中国中原地区的甲骨文,（,4,）美洲的玛雅文字,2.,这些早期的自源文字都是不完善的意音文字，,字形的,象形程度也都很高,。,学习交流,PPT,3,美洲玛雅文字,学习交流,PPT,4,学习交流,PPT,5,?,(1),早期古苏美尔文、古埃及文和中国甲骨文中,都有很多跟,实物形体相像,的图形，用来表示现,实中某些常见的事物。,?,(2),由于与现实事物有相似性联系，所以这几种,古文字有不少形体十分相似，,形体与语言音义,结合,的方式也不出我国传统文字学所说,“,六书,”,中的,象形、会意、指事、假借、形声,这五种。,学习交流,PPT,6,古文字中形体与语言音义结合的几种方,式,?,（,1,）描摹外物形象的图,形，可以单独表示语言,中,“,音义结合体,”,（,六书中,“,象形,”,造字法）,学习交流,PPT,7,学习交流,PPT,8,学习交流,PPT,9,(1),象形、会意、指事字虽然可以从形体猜出,它所表示的意思，但作为文字它们已经与,语,素、词,等单位的,声音,挂上了钩。,(2),字形与语词的声音挂钩,，因而可以念出来，,这是文字发展过程中最重要的一步。,学习交流,PPT,10,假借,人们认识到,字形和语音,之间的联系之后，,就可以借用,象形表意的形体,来表示语言中,另一个与之,同音,的音义结合体，这相当于,“,六书,”,中的,“,假借,”,造字法。,早期的这几种自源文字中都有大量的假借,字。,学习交流,PPT,11,假借,?,(1),埃及古文字的假借是只借图形所联系的音义结合,体的,辅音,（示例见教材,177,页）,?,(2),而汉文的假借则是借用图形所联系音义结合体的,整体字音,。如代词,“,其,”,借用像簸箕形状的,“,”,?,语气词,“,唯,”,借用像鸟形的,“,隹,”,学习交流,PPT,12,假借,?,假借辅音还是假借字音整体，与不同语言中语言符号的,音义关,联点,有很大的关系,:,?,(1),汉语语言符号的音义关联在,“,一个音节对应一个语素义,”,?,(2),古埃及语则属于,闪一含语系,的一支，其特点是词中的,辅音,表示实在的,词根义,，而元音表达较虚的形态义。,学习交流,PPT,13,学习交流,PPT,14,假借,形声,学习交流,PPT,15,形声,（,1,）,假借方法的运用使一个字可以代表几个同音的或,音近的词，这是文字的一种,早期的表音,方法，会造成,不,同意义的同音语素或词,无法区分。为了避免混淆人们就,在同音字的旁边加上表示意义类别的标志，即通常所说,的,“,形旁,”,或,“,义符,”,。,（,2,）另一方面，语言中也有,同义而不同音,的语素或词，,为了识别它们，也可以在象形表意的图形旁边加上另一,个图形专门表音，即一般所说的,“,声旁,”,或,“,声符,”,。,这样，把表意和表音两种方法结合起来，产生了,形声字。,学习交流,PPT,16,?,其他几种古文字也用形声的方法来表示语言中,的音义结合体，但不像,汉字,那样基本上是由,一个,声符一个义符,构成。比如,古埃及文,常常是由,数个,声符加一个义符,表示一个词，这当然与古埃及语,是多音节语有关系。,?,世界上独立形成的几种古老的文字体系都是,意音,文字，即,兼用表义,(,包括象形和记号,),、,表音,两,种字符的文字。而且，在这些文字的早期，意音,文字都,尚不完善,，由于假借法的大量运用，使得,同一形体表示数个同音不同义的语言符号，影响,了文字的达意功能。,学习交流,PPT,17,二、自源文字的发展,古苏美尔文、古埃及文、古汉文的早期都是不完善的意,音文字，但它们后来的发展却不尽相同。,古埃及文：一符对一音的固定声符,古汉文：假借，形声的出现，发展,古苏美尔文：几乎没有什么发展,学习交流,PPT,18,古埃及文,(1),辅音字符,:,古埃及文逐渐发展出与,辅音,有严格,对应,关系,的,固定,的,表音字符,（单辅音字符,24,个，后增加到,30,个；双,辅音字符,75,个，其中常用的,50,个）,(2),构词方法：埃及语中的一个词，就根据词中音节和辅,音数目的多少，用,一个或多个单、双,辅音字符,来表示，最,后再加上一个,义符,，义符同时也起到为词分界的作用。,学习交流,PPT,19,古埃及文的辅音字符（图片仅供参考）,学习交流,PPT,20,古埃及文,（,3,）,完善的意音文字：,通过辅音字符和义符的逐渐,固定，埃及文也逐渐成为完善的意音文字（,一段固定,的形体单位只对应语言中的一个词，同音不同义或同,义不同音的语词在文字形体上都有了区别,）,（,4,）重视辅音的原因：古埃及语一种以辅音表示词,根义、元音表示形态范畴的多音节语,。,学习交流,PPT,21,汉字,(1),汉字的发展也是在表示语素义的象形、会意、指事字的,基础上发展出只表示音的,假借字,，但由于,汉语的基本语素,都是一音节一义的，所以汉语的假借字一定也是单音节的,。,(2),这之后大量运用了,形声的手段,：,或者在单音节假借字的,基础上增加形旁（义符），区分开同音不同义的单音词,；,或,者在象形、会意、指事字的基础上增加声旁（声符），区分,开同义不同音的单音词。,学习交流,PPT,22,而声符与单音词的音始终,没有形成一符对一音的关系,学习交流,PPT,23,汉字,(3),汉字通过形声的手段，大致达到了,一个方块的形体只对应,当时汉语中的一个单音词,。,(4),但,声符表示的是音节而不是辅音，表示的是语音相近,而不是语音相同，在表语音相同的同时有的还兼表词族,的归属,。,(5),汉文独特的发展方向与汉语的词根都是单音节的、同,音语素较多、古代常用改变音节的某一个成分来孳生意义相,关的新词有密不可分的关系。,学习交流,PPT,24,古苏美尔文,苏美尔古文字使用的时间大约有一千多年，在公元前,3500,前,2300,年左右的两河流域。这一千多年中苏美尔,古文字一直停留在,不完善,的,意音文字阶段,，既没有发展出一,符对一音的固定声符，也没有像汉语那样出现大量新创的形,声字，直至两河流域被其他民族侵占。,据研究，苏美尔语属于粘着语，有不少单音节的词，与古埃及,语、古汉语的语言类型都不相同，这可能是苏美尔文字的发展,与另外两种文字不同的重要原因。,学习交流,PPT,25,三、他源文字的创新与文字的换用,他源文字指借用其他民族的文字记录另一种语言的文字。由于所记录,的语言不同，引进的他源文字往往要根据自己语言的特点进行改造和创新。,下面介绍两大系列他源文字的创新或换用：,1.,声符多，义符少的意音表词文字,引进古苏美尔文、古埃,及文的他源文字系列,2.,辅音文字,3.,音位文字,引进汉文的他源文字,系列,学习交流,PPT,26,1.,意音表词文字,苏美尔人生活的两河流域后来先后为阿卡德人,(,公元前约,2350,一前,2000,年,),、巴比伦人,(,公元前,19,一前,18,世纪,),、亚述人,(,公元,前,14,一前,6,世纪，中间有过衰落,),所统治，他们都继承了与苏美,尔后期文字相似的形体。,这一系统的文字后来又由两河流域向外传播，但这些民族的语,言都跟苏美尔语的语言类型不同。这些人群所使用的文字也逐,渐发生了变化，成为与后期古埃及文类型相同的文字：声符对,应辅音，同时在词末位置上再加上一个义符。从字符的层级上,看属于意音文字，从次大的文字单位则属于表词文字。这一类,型的文字没有流传到现代。,学习交流,PPT,27,2.,辅音文字,（,1,）创立：生活在地中海东岸的,腓尼基人,，处于两河流域,文明与古埃及文明的交界处，在苏美尔、埃及两系文字的,影响下，于,公元前,1700,年,左右创立了,北闪米特字母,。,（,2,）特点：这一体系用,22,个字符,表示语言中,所有的单个辅,音,，弃用了表义字符和双辅音声符。这一看来不大的创新给,文字的性质带来了根本的变化：大大减少了字符的数量，也,更好地达到了字符与辅音的一一对应。,（,3,）发展：现代的,阿拉伯文,、,波斯文,等属于辅音文字，,但增加了一些加在辅音字母上的,附加符号来表示元音,。,学习交流,PPT,28,为什么古埃及文没有进一步发展为纯粹表音的辅音,文字,？,（,1,）,据研究是由于这些文字的使用主要在皇室、宗教、法律等,正式场合，文字具有特别的神圣性，不宜随便改动；,掌握文字的人位居高位，也不愿意让文字变得容易掌握。,（,2,）腓尼基人是经商的民族，其文字主要在种种商业活动中使用，,自然是越简单易学越好。,学习交流,PPT,29,3.,音位文字,（,1,）创立：大约在,公元前,1100,年左右，,希腊人,从,腓尼基,借来,北闪米,特字母,记录自己的语言。,联系：希腊语与腓尼基语不是同一类型的语言，希腊语也是多音,节语，但,词根义,是由,辅音和元音的序列,来表示的。,（,2,）特点：,为适应标写自己的语言，希腊人把北闪米特字母中几,个自己用不着的,辅音,字母,改为,表示,元音,，并通过,字形分化,的方法增,加了几个字母，最后定型为,26,个字母,。,（,3,）形成：虽然只增加了几个字母，但文字的类型就此而有了很,大的变化，由辅音文字变为音位文字：字母逐一标写语流中元辅音,音位的出现次序，由此与语言中的词相对应。,（,4,）发展：希腊字母沿用至今。英、法、德、西班牙等现代语言,使用的拉丁字母体系，是对希腊字母进行了一些形体的改造而形,成的。,学习交流,PPT,30,目前仍在使用中的希腊字母,学习交流,PPT,31,（二）另一系列的他源文字是引进汉字并同时引进大量汉语借词,(,如日,本、朝鲜,/,韩、越南等地的文字）这些国家引进的汉字既用来书写汉,语借词，也用来书写他们自己语言的语词，尽管两套语词的语音完全,不同。,（,1,）多年之后这些民族又都创制了另外一套字符或文字系统,日本创制的假名,朝鲜,/,韩创制的谚文是表音字符体系,南的创制的喃字,(,与汉字造字法相同的、方块形的意音文字体系,),这些新创制的字符或文字体系与汉字曾长期共用。,学习交流,PPT,32,（,2,）特点：,日语，朝鲜韩语属于,多音节粘着语,，在实义,词干,之后,有丰富的,接尾,成分，而且词干与接尾成分结合时要发生,音变,。,用,汉字记录实词词干,，用,表音字符记录接尾成分,及其,与词干结合时的音变，的确比仅用汉字更适合于这些语言的,特点。,越南语则跟汉语一样属于,单音节孤立语,，少有词形变化，所,以他们新创制的文字也是一音节一义一方块形体的意音型文字。,（,3,）到现代：朝鲜完全弃用汉字而换用表音谚文，,越南则在法国统治后换用了表音的拉丁字母标写自己的语言。,日本、韩国则仍然是兼用汉字和表音的假名、谚文。,学习交流,PPT,33,谢,谢,学习交流,PPT,34,谢,谢,学习交流,PPT,34,
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