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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,1,讲声现象,第,1,讲,声现象,考点,1,声现象的实验探究,考点自主梳理与热身反馈,1,探究一：声音的传播,(1),实验装置：如图,1,1,所示。,第,1,讲,声现象,(2),实验现象：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，声音会越来越,_,。,(3),得出结论：声音的传播需要,_,。,(4),实验拓展：抽干罩内空气后，我们听不到闹铃声，但却能看到表针走动，说明,_ _,。,(5),补充说明,声音是由物体,_,产生的。一切正在发声的物体都在,_,，振动停止，发声停止。,声音可以在固体、液体、气体中传播。声音的传播速度与,_,和,_,有关，一般情况下，,v,气体,_,v,液体,_,v,固体,，声音在空气中,(15),的传播速度是,_,m/s,。,小,介质,声音不能在真空中传播，光可以在真空中传播,振动,振动,介质种类,温度,340,第,1,讲,声现象,2,探究二：音调与什么因素有关,(1),实验装置：如图,1,2,所示。,(2),实验现象：改变钢尺伸出桌边的长度，用大小相同的力拨动钢尺，观察到钢尺伸出桌边越短，振动越,_,，音调越,_,。,快,高,第,1,讲,声现象,(3),实验结论：音调由发声体振动的,_,决定，,_,越高，音调越,_,。,(4),实验拓展：如果利用该器材探究响度与振幅的关系，可以控制钢尺,_,不变，改变,_,。,(5),实验方法：该实验用到的探究方法是,_ _,。,(6),补充说明：物体振动的快慢用,_,来表示，单位是,_,。人能感受到的声音频率有一定的范围，多数人的听觉范围是,20,20000 Hz,，低于,_Hz,的次声波、高于,_Hz,的超声波，人耳都不能听见。,频率,频率,高,伸出桌边的长度,拨动钢尺的力度,控制变,量法,频率,赫兹,20,20000,3,探究三：响度与什么因素有关,(1),实验装置：如图,1,3,所示。,第,1,讲,声现象,第,1,讲,声现象,(2),实验现象：用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到与音叉轻触的乒乓球被弹开，响度越大，乒乓球被弹开的幅度越,_,。,(3),实验结论：响度与发声体振动的,_,有关，,_,越大，响度越,_,。,(4),实验方法：实验中通过观察乒乓球被弹开的,_,来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为,_,。,(5),补充说明：声音的响度不但与物体的振幅有关，还与,_,有关。,大,幅度,振幅,大,幅度,转换法,距离发声体的远近,第,1,讲,声现象,考点,2,音调、响度与音色的比较,特性,定义,决定因素,音调,声音的,_,，俗称声音的,“,粗,”“,细,”,_,越高，音调越高,响度,声音的,_,，俗称音量的,“,大,”“,小,”,_,越大，响度越大,音色,声音的,_,，用于区分发声体的依据,与发声体的材料、结构等有关,高低,频率,强弱,振幅,品质,考点,3,噪声的防治和声的利用,第,1,讲,声现象,从物理学角度看，噪声是指发声体做,_(,选填,“,有规则,”,或,“,无规则,”,),振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。,1,认识噪声,无,规则,第,1,讲,声现象,(1),交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、机械运转声等。,(2),工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。,(3),施工噪声：如筑楼、打桩的声音等。,(4),社会生活噪声：如娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。,2,噪声的来源,第,1,讲,声现象,人们以,_,为单位来表示声音强弱的等级，其符号是,_,。,30,40 dB,是较为理想的安静环境；长期生活在,90 dB,以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。,3,声音等级的划分,分贝,dB,第,1,讲,声现象,在,_,处防止噪声产生，如排气管上加消声器；在,_,过程中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在,_,处防止噪声进入耳朵，如戴耳塞。,4,噪声减弱的途径,声源,传播,人耳,第,1,讲,声现象,声音在传播过程中遇到障碍物被,_,回来形成回声。回声的重要应用是测距和定位，其原理是,s,vt,。声呐是回声定位的具体应用，同时也说明声音能够传递,_,。,5,回声的利用,反射,信息,第,1,讲,声现象,6,噪声的利用,利用噪声可以除尘、除草、克敌等，同时也说明声音可以传递,_,。,能量,第,1,讲,声现象,7,超声波与次声波的利用,(1),超声波：通常把高于,_Hz,的声称为超声波。超声波可以传递信息，如：,B,超和声呐；超声波可以传递能量，可以用来除去污垢、打碎结石等。,(2),次声波：低于,_Hz,的声称为次声波。次声波可以传递信息，如预报破坏性较大的地震、海啸、台风等。,20000,20,第,1,讲,声现象,1,【2013,佛山,】,用大头针在两个塑料杯底部 各扎一个小洞，把细线插进杯中并打结，制成一个土电话。对其通话过程合理的说法是,(,),A,声音只在固体中传播,B,声音只在气体中传播,C,声音既在气体中传播，也在固体中传播,D,通话过程主要说明声音可以反射,C,第,1,讲,声现象,2,【2013,烟台,】,如图,1,4,所示，将鼓轻敲一下，然后再重敲一下，两次敲击发出的声音相比，发生变化的是,(,),A,音调,B,响度,C,音色,D,频率,B,第,1,讲,声现象,3,小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练。在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的声音,(,),A,响度增大，音调不变,B,响度减小，音调不变,C,响度不变，音调升高,D,响度不变，音调降低,C,第,1,讲,声现象,4,下列现象说明声能够传递能量的是,(,),A,利用声呐探测鱼群,B,医生利用超声波振动除去人体内的结石,C,医生通过,“,B,超,”,检查胎儿的发育情况,D,蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫,B,第,1,讲,声现象,5,伴随现代社会的高速发展，噪声已严重影响人们的正常生活和工作。如图,1,5,所示事例不属于直接控制噪声措施的是,(,),D,第,1,讲,声现象,6.,【2013,淮安,】,图,1,6,是探究声音产生及其特性的小实 验。,(1),用手拨动塑料尺，塑料尺会发出声音，说明声音是由 物体的,_,而产生的。,(2),若增大塑料尺振动的幅度，则声音的,_,增大。,(3),改变塑料尺伸出桌边的长度，会使声音的,_,发生改变。,振动,响度,音调,第,1,讲,声现象,考向互动探究与方法归纳,例,1,【2012,内江,】,如图,1,7,所示，在甲、乙两个完全相同的高脚玻璃杯内装有相同深度的水,当用筷子轻轻敲击杯子时，两个杯子就会发出相同的声音。那么下列说法中正确的是,(,),A,用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯不能发出声音,B,用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯能发出声音，产生了共鸣,C,当用筷子敲击杯子时，甲杯的音调较低,D,当用筷子敲击杯子时，乙杯的音调较低,B,第,1,讲,声现象,【,解析,】,声音是由物体的振动产生的。用筷子敲击甲杯，甲杯振动发声，声波在空气中传播，使得与甲杯完全相同的乙杯振动而发声；由于甲、乙两杯完全相同，故发出声音的音调相同；用手捏住发声的杯边，该杯的振动停止，发声停止，而另一杯子继续发声。,物体振动发声，振动停止则发声停止。,第,1,讲,声现象,例,2,【2013,安徽,】,下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是,(,),D,第,1,讲,声现象,【,解析,】,A,中正在发声的音叉接触水面时会激起水花，这个现象表明发声体在振动。,B,中乒乓球被弹开得越远，说明音叉的振幅越大，即声音的响度和振幅有关。,C,中钢尺振动越快听到声音的音调越高，说明音调和振动的快慢即频率有关。,D,中当把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，传声介质越来越少，所以传声效果越来越差，实验过程中听到的声音越来越小，设想空气全部抽净时，就听不到声音了，证明了声音的传播需要介质。故选,D,。,第,1,讲,声现象,常见实验方法,转换法：物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。题中的,A,、,B,均应用了转换法。,控制变量法：物理学中对于多变量,(,因素,),的问题，常常采用控制变量,(,因素,),的方法，把多因素问题变成多个单因素的问题。每次只改变其中的某个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，对多个因素分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。题中的,C,应用了控制变量法。,实验推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，称为实验推理法。题中的,D,应用了实验推理法。,第,1,讲,声现象,例,3,【2013,龙东,】,雅安地震时，解放军及时赶到灾区进行救援。被埋者也要积极采取措施配合，方法之一是不断敲击周围的坚硬物体，其目的是,(,),A,将周围物体砸开,B,利用声传递能量,C,利用声传递信息,D,消除寂寞,【,解析,】,被埋者不断敲击周围的坚硬物体，营救者就知道有生还者在下面，便于及时营救。,C,第,1,讲,声现象,声音能够传递信息，是利用声音来判断物体的特征、性质、位置等因素，即通过声音获取某些信息，对物体的结构、形状、运动状态等没有影响；声音能够传递能量，使物体发生了机械运动或产生了破碎、重组等作用，即利用声波达到某一目的，表现为运动状态的改变或形状、结构的改变等。,第,1,讲,声现象,考题自主训练与名师预测,一、选择题,1.,【2013,滨州,】,如图,1,9,所示是常见的交通标志牌，其中与声现象有关的是,(,),C,第,1,讲,声现象,2,【2013,扬州,】,手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手,(,),A,不能传播声音,B,吸收了声波,C,把声音反射回去了,D,使鼓面停止了振动,3,小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做主要是为了改变声音的,(,),A,响度,B,音调,C,音色,D,速度,D,B,第,1,讲,声现象,4,【2013,襄阳,】,同窗三年，同学们互相非常熟悉了，甚至可以“闻其声，知其人”。通过声音识别同学的主要,依据是,(,),A,音调,B,响度,C,音色,D,声速,C,第,1,讲,声现象,5,如图,1,10,所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球多次被弹开。这个实验是用来探究,(,),A,声音能否在真空中传播,B,声音产生的原因,C,音调是否与频率有关,D,声音的传播是否需要时间,B,第,1,讲,声现象,6,【2012,南通,】,拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，是为了研究,(,),A,音调,B,响度,C,音色,D,声音的大小,A,第,1,讲,声现象,7,【2012,黄石,】,人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是,20,20000 Hz,。大象交流的,“,声音,”,是一种次声波，人类听不到大象的,“,声音,”,，是因为,(,),A,大象发出的声音太小,B,次声波无法传入人耳,C,次声波的频率大于,20000 Hz,D,次声波的频率小于,20 Hz,D,第,1,讲,声现象,8,【2013,泰安,】,在公共场所,“,轻声,”,说话是文明的表现，在课堂上,“,大声,”,回答问题才能让老师和同学都能听清楚。这里的,“,轻声,”,和,“,大声,”,是指声音的,(,),A,音调,B,响度,C,音色,D,频率,9,【2013,杭州,】,与声音传播速度有关的是,(,),A,声音的音调,B,声
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