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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,h,*,第4课时 单元综合提升,考点一 社会存在和社会意识的关系,【真题】(2009重庆卷，39),近年来，水资源利用中的民,生问题引起我国政府高度重视。为此，我国政府加强以,科学发展观为指导，进一步贯彻落实水污染防治,法，规范取水许可管理，完善水资源综合规划，深化,水价改革，加大政府投资力度，利用世界银行贷款，推,动了饮水安全、节水改造等民生水利工程建设。,运用社会存在与社会意识辩证关系原理分析材料。,1,h,解析：,本题的指向性非常明显，“社会存在与社会意识辩证,关系原理”包括两个方面，一是社会存在决定社会意识，二,是社会意识对社会存在有能动的反作用。水资源利用中的民,生问题引起我国政府高度重视是由社会存在决定的，科学发,展观作为一种正确的社会意识，能够有效推动民生水利工程,建设。考生在答题时应注意原理、,方法论和材料的统一，切忌原理、方法论与材料脱节。,答案：,社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反,映。水资源利用中的民生问题引起我国政府的高度重视，要,求我们坚持科学发展观，努力解决这一问题。,社会意识对社会存在具有能动的反作用。正确的社会意识,对社会存在具有促进作用。科学发展观是正确的社会意识，,在科学发展观的指导下，采取一系列措施，能够有效推动民,生水利建设。,2,h,【知识链接】社会存在和社会意识的辩证关系是高考的重点，上述真题是以非选择题的形式考查这一知识点的。复习该知识点时，考生需要从以下两个方面进行把握。,1必须弄清两个关系之间的区别。,物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，对物质和意识哪个是第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的标准。而社会存在和社会意识的关系问题是历史唯物主义的基本问题。它是物质和意识关系问题在社会历史领域中的具体体现。对社会存在和社会意识关系问题的不同回答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的标准。,2要准确把握两个关系之间的联系。,物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。同样，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，其反作用有两种表现：先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。,3,h,【解题指导】,上述真题的设问属于收敛性设问，指定了用某个具体的原理分析材料，因此考生在解题过程中首先要指出这个原理的内容；其次要用一句话将原理与材料连接起来，如本题答案中的“科学发展观是正确的社会意识”；最后要从不同层次结合材料进行分析。,【反思领悟】,社会存在与社会意识的辩证关系是历年高考的一个重要考点。对这一知识点的考查，或者是结合名人名言、漫画、诗词，或者是结合一个具体的时事，难度并不大，多是对基础知识的考查。因此在2010年的复习备考中，考生要多注意理解这一原理的基本内容，并结合社会热点，如科学发展观、社会主义核心价值体系等进行理解。,4,h,考点二 人生价值,【真题1】(2009北京卷，34),为引导高校毕业生到西部,去，共青团中央和教育部等部门组织实施了“大学生志愿,服务西部计划”。该计划的主要内容包括：根据西部建设,和发展需要设置服务岗位；给予志愿者一定的生活补贴，,并在服务期满时为其提供考研加分等优惠政策和切实有效,的就业服务。这一计划的设计所体现的哲学道理是(),集体利益和个人利益相统一实现人生价值要发挥主,观能动性在社会实践中改造主观世界个人理想应,该与社会需要相结合,A,B,C,D,解析：,本题考查集体利益和个人利益的辩证关系。材料强,调当个人服务于国家和社会的时候，国家也会为个人的发,展提供很大的空间和强有力的保障。这体现了要坚持集体,主义的价值取向，把个人利益与社会需要结合起来，,正确。与题意无关。,答案：,B,5,h,【真题2】(2009重庆卷，32),一个替政府看门的中学毕业青,年，60年锲而不舍地专注于自己的业余爱好打磨镜片。,借助自己研磨的超出专业技师水平的复合镜片，他发现了当,时人类尚未知晓的微生物世界，得到科学界广泛赞誉，被授,予巴黎科学院院士头衔。他就是荷兰科学家列文虎克。材,料表明 (),实践是个人与社会统一的基础生活理想是个人全部理,想的基础和归宿人所特有的劳动创造力是人生价值的源,泉获得社会认可是人生价值实现的基本标志,A,B,C,D,解析：,错误，社会理想是个人全部理想的基础和归缩；,错误，人生价值实现的基本标志是对社会的贡献。,答案：,A,6,h,【真题3】(2009浙江卷，41),名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打,破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任,助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访,农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知,识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与,该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异,彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪,念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包,鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致,好评，小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。,结合材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明,“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。,7,h,解析：,本题以当前大学生就业为背景，考查人生价值的有关知识。结合课本知识可知，实现人生价值要从主观与客观两方面入手，并在实践中、在处理个人与他人的关系中实现人生价值。组织答案时要注意将材料与教材理论相结合。,答案：,小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。小杨的精彩人生离不开村党支部和村委会的领导，也离不开村民的共同努力，表明人的价值在个人与社会的统一中实现。小杨打破传统观念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，说明实现人生价值需要有正确价值观的指引，需要充分发挥主观能动性，需要全面提高个人素质。,8,h,【命题探究】,近几年的高考一直引导考生树立正确的情感、态度和价值观，在考查考生的科学精神、人文素养及创新意识的同时，侧重考查考生的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。正是基于这一点，高考年年都有关于人生价值的考题出现，且多是涉及如何实现人生价值的，因此，考生在复习时应注意多方面理解实现人生价值的途径。,【走出误区】,对这一考点的考查多是以知识误区的形式出现，因此考生在复习时要特别注意一些典型的知识误区。,9,h,误区一：,奉献社会的目的是彰显自我价值。,人生价值的两个方面是自我价值和社会价值，这两个方面是辩证统一的关系。首先，个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉，居于首要地位；其次，社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。人们在奉献社会的同时也实现了人生价值。,误区二：,物质贡献比精神贡献更重要。,两者并没有高低之分，衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面对社会的贡献。至于哪个方面的贡献大一些，突出一些，则是因人而异的。,10,h,考点三 人民群众是实践的主体,是历史的创造者,【真题1】(2009江苏卷，33),在我国农村改革中，农民,首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员,会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大,创举。这充分说明了人民群众是 (),A,社会历史的创造者,B,物质财富的创造者,C,社会变革的引导者,D,精神财富的创造者,解析：本题考查人民群众的历史地位，考查考生理解,和运用知识的能力。三大创举体现了人民群众是社会,历史的创造者，A正确。,答案：A,11,h,【真题2】(2009福建卷，34),1978年12月，小岗村18户农,民签订了“分田到户”的“秘密协议”，从此拉开了我,国农村改革的序幕。这场改革极大地调动了农民的积极,性，改变了农村的经济形势和社会面貌。这说明(),A,社会存在是社会发展的决定力量,B,社会意识是推动社会进步的动力,C,人民群众是社会历史的创造者,D,群众的首创精神解决了社会基本矛盾,解析：,生产力是社会发展的决定力量，,A,错误；社会意,识有先进和落后之分，只有先进的社会意识才能推动社,会的发展，,B,错误。,C,强调了人民群众的历史地位，正确,反映了题意。社会基本矛盾的解决途径在不同的社会是,不一样的，在阶级社会主要是通过阶级斗争实现的，在,社会主义社会主要是通过改革实现的，,D,错误。,答案：,C,12,h,【真题3】(2009全国卷，38),阅读材料，回答下列问题。,材料一,改革开放30年来，我们党始终高度重视、认真对待、,着力解决农业、农村、农民问题。党全面把握国内外发展大,局，尊重农民首创精神，率先在农村发起改革。废除人民公,社，确定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，,全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初,步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体,制；粮食生产不断跃上新台阶，农产品供应日益丰富，农民收,入大幅增加，扶贫开发成效显著，依靠自己的力量解决了十三,亿人口吃饭问题；乡镇企业异军突起，小城镇蓬勃发展，农村,市场兴旺繁荣，农村劳动力大规模转移就业，亿万农民工成为,产业工人重要组成部分。,农村改革发展的伟大实践，极大调动了亿万农民的积极性，极,大解放和发展了农村社会生产力，极大改善了广大农民的物质,亿，到2007年末减少为1 479万；农民人均收入由134元增加到,4 140元，实际增长6.3倍。,13,h,材料二我国农村居民生活消费支出构成统计,年份,(年),家庭人均纯,收入指数,(1978年100),食品支,出(%),交通通讯,支出(%),文教娱乐,用品及服务,支出(%),1985,268.9,57.79,1.8,3.9,1990,311.2,58.80,1.44,5.37,1995,383.6,58.62,2.58,7.81,2000,483.4,49.13,5.58,11.18,2005,624.5,45.48,9.59,11.56,资料来源：中国统计年鉴2006,运用历史唯物主义有关原理，结合材料说明中国共产党在农村改革发展中为什么要坚持以人民利益为最高价值标准。,14,h,解析：,设问中包含几个非常关键的信息，一是指定的知识范围是“历史唯物主义”，二是指明的主体内容为“坚持以人民利益为最高价值标准”。结合课本知识可知，为人民群众的利益而奋斗涉及两个考点，一是人民群众是实践的主体，要为人民群众的利益而奋斗；二是正确的价值观要符合人民群众的利益。,答案：,人民群众是历史的创造者，物质资料生产方式是社会发展的决定力量，这两个历史唯物主义基本原理是内在统一的。坚持以人民利益为最高价值标准体现了尊重人民群众历史主体地位与尊重社会发展规律的一致性。党通过农村经营制度、分配制度、税收制度等改革，调整了生产关系，调动了人民群众的积极性和创造性，解放和发展了生产力，使人民群众分享生产力发展的成果，践行了人民利益高于一切的价值标准。,15,h,【反思领悟】近几年的高考哲学题有时只给出分析材料所需要运用的哲学原理的范围，并不给出特定原理，例如真题3中的“历史唯物主义有关原理”，对于这类题，考生如果分不清哲学原理的归属问题，就很难回答全面，因此考生在复习时必须分清楚每个哲学原理的归属。哲学一般划分为四部分，即唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观。唯物论主要包括的原理是物质和意识的辩证关系；辩证法主要包括联系、发展、矛盾的观点；认识论主要包括发挥主观能动性、现象与本质的关系、实践与认识的关系；人生观和价值观主要包括社会存在和社会意识的辩证关系、价值观、人生价值、理想与现实、人民群众的地位和作用。,16,h,高考综合探究试题常见问题与解决方法,随着新课程改革和高考改革的进一步深入，综合探究型试题最近几年在新课标省市的高考中不断出现，成为一种全面考查学生综合
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