资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自己的花是让别人看的,执教者：甘永兰,大竹张家中心,概述,自己的花是让别人看的是九年义务教育人教版五年级语文下册第二十五课的教学内容。我国著名语言学家季羡林先生先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描绘了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人，这种境界“颇耐人寻味，最后讲作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。,教学目标,认知和能力目标,1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。,2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。,方法和过程目标,1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟,2、与同伴合作学习，交流体会。,情感态度价值观目标,通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人。的种子。,学习者特征分析,1、学习有一定的根底和很浓厚的兴趣学生成绩稳定的占15%；,2、根底差，但热情高，方法不当的占40%；,3、学习有一定的根底，但因各种原因成绩如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等就是提不上来20%,4、根底差，没有太大的兴趣，但尽量跟住老师。这些孩子的家长当然也在催促的占15%；,5、跟不上正常的进度占10%。,教学重难点,理解德国人养花的与众不同，体会“人人为我，我为人人的境界，从中受到潜移默化的教育。,以生为本 选择教法,1,、课前搜集资料,质疑研读课文,把握重点、读议结合,2,、图文结合法、情境渲染法,培养能力 指导学法,搜集资料,自主质疑,以疑促读,读议交流,教学策略选择与设计,1、教学资源：课本教材、参考书、习题集、多媒体课件。,2、教学工具：网络搜索、课件制作软件如office办公软件、图形图像处理软件、一体机或交互式电子白板、小黑板。,3、学习工具：课前网络搜索到资料，可以是视频资料也可以是文字资料。,4、参考网址:,教学资源与工具设计,阅读为主 优化程序,课前准备,课堂行动,课外拓展,教学过程,课前准备,季羡林与德国,鲜花胜地,德国,德国的风情我知道,我知道的德国历史和名人,课堂行动,1,、导入新课，激发兴趣,2,、引导质疑，找到中心问题,3,、释疑解难，直奔中心，品读感悟,中心问题,1、德国人自己种的花为什么要给别人看？,2、“人人为我，我为人人在课文中指的是什么意思呢？,理解“我为人人：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。,理解“人人为我：走在街上，自己又看别人的花。,联想感悟：生活中你有没有感受过类似的境界？,先出示最后一自然段季老说的话，然后让学生议议对这句话的理解，并指导朗读。,升华美丽，回味无穷,变化是有的，但是美丽并没有改变。,时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。同时，作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人的美好境界。,“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！,这一情景深深打动了季先生，他为这,奇丽的景色，奇特的民族而陶醉，仿佛进入,梦,中。,“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。,这到底是一个怎样的梦？,教学过程流程图,教学评价设计,帮助和总结,1,、结合板书设计进一步领会课文主题,2,、课外拓展，了解作者和阿根廷,3,、布置作业,板书设计，直观形象,自己的花是让别人看的,了解作者,季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。早在1935年，二十五岁的季羡林先生带着祖国的期望和自己的理想，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，35年后，当他再次踏上第二故土，感慨万千。后来写下了今天我们所学的这篇课文。,了解一个国家，了解一个人物，需要同学们在课外进一步阅读。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是德国印象。此书为季羡林的回忆录，那里有动乱的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对作家的梦有更深的了解。,课外拓展,哥廷根简介,这就是作者留学德国的城哥廷根，这个城因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。,布置作业,有感情地朗读课文。,抄写文中优美词句,。,教学反思,通过这节课的教学，我惊喜地发现自己在这节课上获益良多。首先，我抓住“奇丽和“奇特两根教学的主线，突出以读为本，让学生通过反复朗读与感悟，感知了课文的内容，并结合上下文理解了多个含义深刻的句子和“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思，真正做到了读中悟、悟中读，从而提高了阅读理解能力。其次，小组合作交流、讨论探究这种表达学生主体性的新课程理念和模式在这节课上得到充分的发挥，学生们的学习积极性和主动性大大加强了，想象能力也在这节课上得到了充分的表达，因此，学生就能较好地理解作者表达的思想与情感，领悟文章的中心，从这节上受到了很大的启发，接受了教育。纵观我的教学，我也清楚地看到这节课还存在某些缺乏之处是有待改进的，如：学生的思维还不够开阔、老师未能及时把握住课堂上学生及时生成的教学资源，对学生进行正确地引导而觉得有点遗憾。如在品读、感悟德国民族奇特的句子：“德国人家家户户都在养花，而他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。学生谈了自己的感受，认为德国人与中国人在养花的价值观上存在很大的差异。德国人养花是给别人看的，而中国人把花养在屋内是给自己看的。因为学生联想到春节的时候，中国人买了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是摆在屋里供自己欣赏等等。这时，老师没有及时引导、教育学生，帮助学生建立正确的认识。在以后的教学中，我会不断地思考、学习、总结和反思自己的教学，并力求通过思考、总结、学习去改进自己的教学方法，提高自己的教学能力和教学水平，真正做到教学相长。,谢谢指导,
展开阅读全文