乐音的三个特征3-教科版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乐音的三个特征3 教科版,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,乐音的三个特征3 教科版乐音的三个特征3 教科版46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。2.乐音的三个特征,C(下,乐音的三要素,?音调指声音的高低,?响度声音的强弱,?音色一声音的品质与特征,小学英语教学对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强，喜欢表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”而在课堂教学中，设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，也可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲，还可以发展学生的智力和非智力因素。起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。为使“游戏活动”在英语教学中发挥最佳效果，教师在设计时应注意以下几方面：,一、英语课堂中的“游戏活动”应具有目的性,教学游戏它具有极强的教学目的性。比如：摸鼻子游戏。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了“nose，ear，eye，leg，hand，arm”等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。,二、“游戏活动”应有一定的启发性,我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。拍手游戏：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three说到seven，seventeen或七的倍数（如fourteen，twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。,三、“游戏活动”的形式应多样化,俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。但以下三点是必不可少的：,（1）游戏引入，这也是课堂教学的重要部分。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。,（2）在玩中练，这是来开展游戏活动的好时机。在学生对本课学习内容有一定了解的基础上，借练习来消化新知。用边玩边练的方法，将枯燥的联系变得有趣。要求教师在这一阶段把握好课堂气氛，要活而不乱，动静有序，争取让每一位学生都参与其中。反对那种只顾少数尖子生，忽视大多数学生的做法。同时，尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合，体现协作精神的游戏，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。,（3）竞赛巩固，这也是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学习兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，分出胜负，并及时给予奖励。,四、“游戏活动”应具有普遍性,成功的游戏必须能保证大多数学生参与。因此，游戏的难度要适中，太难会使多数学生做不来，导致失败，挫伤学生积极性；太容易又不能激起他们的兴趣。不同年级的学生应从实际出发，设计最适宜的游戏让学生参与。比如：在学习Can I try this shirt on？这课时，完全由学生分组表演学习内容，这样大多数同学都积极参与，很多同学拿着自己的衣服当教具，他们情绪高涨，学习兴趣很浓，很快的掌握了单词和句型。,五、“游戏活动”的可调控性,游戏进行时，由于其本身的对抗性比较强，学生好胜心切，群情激昂时难免会导致课堂纪律混乱，因此游戏中应强调规则，适当地运用奖惩。这有利于学生的组织性和纪律培养，教师更应有预知性，做好调控措施。如：比赛成绩与纪律成绩挂钩；以表扬代替批评等。表扬时应表扬多数，让“受批评者”孤寡无助而自律收敛，确保课堂既有气氛又有条不絮。游戏结束时，及时稳定情绪、转移注意力，师生共同归纳、小结；表扬优胜者、鼓励后进生，提出努力方向，这样会使游戏的导向功能发挥得更好。,六、“游戏活动”的开展应具有一定的灵活性,灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题。灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。,运用恰当的教学游戏虽然只占课堂教学几分钟，却能够带来良好的教学效果。尤其重要的是，丰富多彩的游戏满足了儿童自我表现欲望，想象力和能力的培养，也有利于非智力因素的发展。因此，只要根据一定的规律和课堂实际情况来精心设计英语教学游戏，英语课堂教学一定会达到最佳效果。,英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧为径，学海无崖乐作舟”。,中长跑是初中学生不喜欢但是又不得不面对的体育学习内容，对于教师而言，长期以来似乎也没有找到一个很好的让学生喜欢上中长跑的方法。其实，所谓的让学生喜欢，也就是激发学生参与兴趣的问题，这既要从学生的实际出发，也需要分析初中学生的运动心理，也就是说要从内外两个角度寻找办法，去激发学生参与中长跑的兴趣，并在兴趣的驱动之下，提高中长跑的成绩。笔者近年来结合体育课堂内外的努力付出，梳理出如下几点认识，书写出来，以与初中体育同行分享，并请同行们提出宝贵意见。,一、提高认识，激活学生的兴趣外因,提高认识看起来似乎是一句空洞的话，但实际上真正做实了是很有作用的。所谓提高认识，实际上是提高学生对中长跑的认同程度。很多学生在不喜欢中长跑的同时，都喜欢找出一大堆理由，这也是初中学生的一种特点，如果能够“破解”学生的这一特点，就可以在很大程度上寻找到学生对中长跑的认同感，而这其实也是兴趣的外因所在。那么，认识如何才能提高呢？笔者的策略如下：,第一，给学生提供中长跑的历史事例。中长跑在体育历史中其实是很久了的，很多学生只知道中长跑需要体力的付出，却不知道其背后的历史。笔者给学生讲一些古代希腊时期关于跑的故事，给学生放一些近年来体育盛事中跑的运动。这样的努力，往往可以让学生从情感上对中长跑产生一种亲近感。,其二，给学生呈现身边中长跑的形式。笔者所在地区每年都举行城市中长跑运动，这项运动不是什么赛事，而是不分男女老幼的全民参与的行为，也不设什么奖项，全凭一种参与意识。当初中学生看到身边的人如此乐于参与中长跑时，也会产生一种认同感。,其三，在学校之内争取学校的支持，让中长跑成为学年度的例行行为。不要小看这一要求，实际上对学生的影响是最大的，在没有功利需求的情况下，全校师生参与到中长跑活动中来，可以让学生忘却许多体力付出后的所谓痛苦，而视其为一件有意义、有乐趣的事情。,事实证明，通过上面的努力，往往可以在学生的心目中培植好良好的中长跑形象，从而让中长跑成为学生可以亲近一项事物。,二、体验成功，激活学生的内在乐趣,外在的认识是一回事，内在的努力是另外一回事，这是初中学生身上的一个显著特点。因此，要真正让学生乐于参与中长跑运动，还需要从内因上让学生体验到成功，从而生成内在的乐趣。笔者的努力是这样的：,首先，课堂上的中长跑从笔者开始，由笔者带领班上几个体质较好，对中长跑认同程度较高的学生先跑，无论是八百米还是一千米，跑下来之后所保持的昂扬的姿态，可以在全班学生心中形成一个良好的印象。,其次，跟学生强调中长跑的技术要求与技巧。中长跑绝对不是有些人眼中的“呆跑”，而是需要体力与智慧同时付出的高技术劳动，这是笔者在中长跑教学中坚持强调的观点。事实上，中长跑与短跑时的步幅、步频、手臂摆幅等均不相同，跑的过程中?w力如何分配，也是有讲究的，这里不仅有通常所说的“一开始不要拼命用力”这样的朴素要求，更有途中匀速跑，最后数十米（通常是五十米）加速跑的要求，还有一些领先跑、跟随跑的技巧等，这些都是实际运用并不断矫正后，才能更好地适合不同学生的。,再次，鼓励学生积极跑起来。告诉学生不要怕体力的付出，但要自己的付出验证自己给自己的中长跑的策略是否有效，这样的要求往往可以让学生更有劲头参与到中长跑中来。尤其值得一提的是，当有学生在努力之后发现并没有取得预期的成绩时，他们不是说害怕了这个运动，而是在发誓下次要重新试过，这说明在学生的心中已经形成了一种强烈的内驱力。,三、内外合力，提高学生中长跑成绩,在当前的初中体育教学中，中长跑是需要计算成绩的，尤其是有些地方还是要算入中考成绩的。就算不算入中考成绩，中长跑实际上也是一项非常有意义的体育运动项目，它不仅可以增强学生的体质，让学生的身心健康得到发展。它还能培养学生的意志，培养学生克服困难的勇气与解决困难的智慧，因此中长跑教学在初中体育教学中一定是不可或缺的。,在笔者看来，基于上面外因内因的共同努力，学生一般就有了参与中长跑的兴趣与勇气，而提高中长跑的成绩，也要在此基础上进行。根据教学经验，只要内外因能够同时发挥作用，再加上教师进行具体的技术指导，学生的成绩就能够提上来。,综上所述，初中体育教学中，中长跑的教学需要以激趣为基础，以技术指导为核心。有了兴趣基础的技术指导，才能最终取得理想的教学效果。文中若有不当之处，还请专家同行批评指正。,【,2.乐音的三个特征,C(下,乐音的三要素音调,PIANA,贵费,调:声音的高低,编钟,实验探究,?如图所示,将一把锯条压在桌面上,一部,分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨锯条,哪次振动的幅度大?哪,次听到的声音响?,探究钢尺振动快慢与音调之间的关系,振动,物体的,长度振动快慢声音高低,钢尺,钢尺,长,短快,?钢尺,长,慢,高低,长,结论:音调与发声体振动的快慢有关,乐音的三要素一音调,演示,演示,大提琴音调低,小提琴音调高,音调与发声体振动频率有关:振动频率越大,音,调越高:振动频率越小,音调越低,实验2:用料片以不同的速度动子,想一想梳齿振动的快慢与音调的高低之间有什,么样的关系,现象:纸片划过快,发出的音调高,结论:音调的高低是由物体振动的快慢决定。,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利