《生物与环境组成生态系统》--课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,知识回顾：,1,、生物圈,：,地球上所有的,生物,与其,环境,的总和就叫生物圈。,2,、环境：,不仅指生物的,生存空间,还包括存在于它,周围的各种影响因素,。,3,、生态因素：,环境中影响生物的,生活,和,分布,的因素就叫做生态因素。,4,、生态因素的分类：,生物因素,和,非生物因素,5,、生物与环境的关系：,环境影响生物，生物适应环境并影响和改变环境。,1,ppt课件,第一单元 生物和生物圈,第二章 了解生物圈,第二节 生物与环境组成生态系统,2,ppt课件,下图画出了草原上的部分生物。,有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？,想一想，议一议,3,ppt课件,1,、未加网罩的天然草原牧草生长良好，为什,么？,2,、这个实例说明了什么？,草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。,生物与环境是一个不可分割的整体。,4,ppt课件,(,一,),生态系统,在一定的,空间范围,内,生物,与,环境,所形成的统一的整体叫做生态系统。,5,ppt课件,一片森林,一片草原,一块农田,一个湖泊,都是一个个生态系统,6,ppt课件,判断下列选项中，哪些是属于生态系统？,一个水族箱,一片森林,一块农田,一个湖泊,一群鱼,一群人,试一试：,7,ppt课件,请思考：,下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？,一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草原的所有生物。,（生态系统：一片树林、一条河流、生物圈）,（非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物）,一试身手,8,ppt课件,二、生态系统的组成,一片树林中有哪些生物？,树,草,害虫,鸟,细菌,蘑菇,植物,动物,细菌、真菌,生物部分,阳光、空气、水等,非生物部分,9,ppt课件,二,.,生态系统的组成,植物,职能：,能利用,光能,制造,有机物,，不仅供给植物自身，也是动物的食物来源。,角色：,生产者,10,ppt课件,动物,职能,：,不能,利用,光能,制造,有机物,，直接或间接以植物为食,角色：,消费者,11,ppt课件,真菌,细菌,职能,：能够把有机物,分解,为无机物，供绿色植物再利用。,角色：,分解者,蚯蚓、秃鹫（秃鹰）、乌鸦等也是分解者,12,ppt课件,2,、非生物部分：光、空气、水等,13,ppt课件,资料分析,分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。,啄木鸟在树干上找虫吃,腐烂的树干上长出许多真菌,14,ppt课件,1.,左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？,2.,右图中腐烂的树桩最终会消失吗？,3.,在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？,(,吃与被吃的关系,),（树桩最终被真菌分解消失）,（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）,15,ppt课件,生产者、消费者和分解者的关系示意图,分解者,生产者,被分解,被分解,被分解,消费者,消费者,被捕食,被取食,产生的无机盐被吸收,相互依存,相互制约,16,ppt课件,（三）食物链和食物网,在生态系统中，不同生物之间由于,吃与被吃的关系,而形成的链状结构叫做食物链。,17,ppt课件,动动脑,“,螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么现象？,捕食,写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。,18,ppt课件,食物链,表示方法：,写法要求：,1,、从,生产者,（植物）开始。,2,、以,消费者,（动物）结束。,3,、箭头从,被吃,指向,吃,。,树叶,蝉,螳螂,黄雀,生产者,初级 消费者,次级,消费者,三级,消费者,第,一,营养级,第,二,营养级,第,三,营养级,第,四,营养级,4,、箭头方向代表物质和能量流动方向,19,ppt课件,图中的食物链有几条？写出最长的一条,注意啦,食物链的写法：,（,1,）箭头指向捕食者,（,2,）开始于生产者，,结束于最高级的消费者,20,ppt课件,你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？,1,2,3,4,5,6,7,8,9,21,ppt课件,草,兔,鼠,食草昆虫,狐,猫头鹰,狐,蛇,猫头鹰,猫头鹰,猫头鹰,蛇,吃虫的鸟,青蛙,蜘蛛,猫头鹰,猫头鹰,猫头鹰,蛇,吃虫的鸟,青蛙,22,ppt课件,食物网,在一个生态系统中，往往有很多条,食物链,，它们彼此,交错链接,，形成,食物网,。,阅读,P23,资料分析，并回答问题：,（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）,23,ppt课件,分析思考：,（,1,）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么,?,生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。,24,ppt课件,（,2,）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？,在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。,25,ppt课件,（,3,）如果受环境污染，重金属元素进入土壤，并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，你认为在此生态系统中，最终在哪一种生物体内该重金属的含量最高？,鹰。鹰会吃掉许多兔、鼠、蛇，这些动物体内的有毒物质都积累在鹰体内，导致鹰体内的有毒物质积累得比其他动物多。由此可见，,营养级别越高的生物，体内的有毒物质积的越多。,26,ppt课件,（,4,）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？如果破坏草，又发生怎样的变化？,去除食物链顶端的生物，对生态系统的影响相对较小。经历一定时间后，生态系统的其它成分一般可以恢得正常水平。一个生态系统中，生产者一旦被彻底毁坏，其后果是毁灭性的，即各种消费者即会相继消失。,27,ppt课件,（,6,）如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，又发生怎样的变化？,食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。生态系统具有一定自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。,28,ppt课件,四、生态系统具有一定的自动调节能力,生态系统具有,一定,的,自动调节能力,，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。,29,ppt课件,人类应该爱护生态系统，合理利用资源。,1,、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？,生态系统的自动调节能力是有限度的。,如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样。,30,ppt课件,一、生态系统的概念：,在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。,第二节 生态系统,二、生态系统的组成：,生态系统,生物部分,植物,-,动物,-,细菌，真菌,-,非生物部分,-,三、食物链和食物网：,四、生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。,光、空气、水等,生产者,消费者,分解者,小结,31,ppt课件,1.,下列符合生物学意义的食物链是（）,A.,大米 鼠 蛇 人,B.,阳光 青草 蛇 人,C.,青草 鼠 蛇 鹰,D.,营养物质 鼠 蛇 鹰,C,巩固练习,32,ppt课件,2.,下列能完整构成食物链的是 （）,A,螳螂捕蝉，黄雀在后,B,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米,C,狐狸吃兔子，兔子吃草,D,猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠,C,3.“,牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（）,A.,鹰,B.,蛇,C.,野鼠,D.,牧草,D,33,ppt课件,A.,水草,B.,虾,C.,鱼,D.,鱼鹰,5.,水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草虾鱼鱼鹰”食物链中体内汞含量最高的是,(),C,A,藻类,B,水蚤,C,小鱼,D,大鱼,4.,近来，某河中出现了大量死鱼现象，当地村民怀疑与上游工厂排放的难分解的有毒物质进入水体有关。据此推测，该河“藻类水蚤小鱼大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是,D,34,ppt课件,6.,假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（）,A.,迅速上升,B.,缓慢上升,C.,保持相对稳定,D.,上升后又下降,D,7.,下列哪种生态系统的自动调节能力最强,:,A,呼伦贝尔大草原,B,青海湖,C,人工蔬菜大棚,D,西双版纳热带雨林,D,35,ppt课件,8,、下列关于生态平衡的说法，正确的是（）,A,、各种生物的种类总是维持相对稳定,B,、毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡,C,、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对,稳定,D,、益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡,C,36,ppt课件,