遵循教学原则促进有效教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,遵循,教学,原则 促进有效教学,安徽师范大学教科院 孙德玉,1,一、坚持因材施教，实现人尽其才,因材施教是教育者获得教育成功的最重要的因素。是所有教学原则当中的前提性原则。具体的做法主要有：第一，深入了解学生，掌握他们的特点；,“,柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。,”,（,论语,先进,）第二，针对学生的特点，采取因人而异的教学方法；第三，扬长避短；长善救失。,2,二、坚持启发诱导，提升教学境界,孔子把启发式教学表述为：,“,不愤不启，不悱不发。,”,（,论语,述而,）具体方法有：第一，掌握学生,“,愤,”,、,“,悱,”,的心理状态，,“,当其时,”,而教；第二，教学要循序渐进，量力而行，,“,当其可,”,而授；第三，温故而知新；第四，教师要,“,罕譬而喻,”,、,“,言近旨远,”,；第五，存疑问难，使无疑者有疑，使有疑者无疑。,3,三、坚持学思结合，培育创新人才,学思结合是历代教育家十分重视的一条教学原则。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”,.,深刻说明学与思的辩证关系。学是思的基础，为思提供感性认识；思是学的深化，使感性认识上升为理性认识。具体要做到：第一，博学好问，要有问题意识（学问与学“问”），反对饱食终日的思想懒汉；第二，力戒“意、必、固、我”；第三，善于运用提问法、谈话法、讨论法等多种方式进行启发式教学；第四，由博返约，以约驭博，力求做到博约结合。,4,四、坚持学法指导，由学会到会学,教学法乃教法与学法的统一，教师怎样教和教得怎样一定要为了学生怎样学和学得怎样服务，让学生学会学习是教学的最高目标。因此，教师的教法必须关注学法。首先，以学定教（“教学做合一”）。其次，以教示学（朱熹：“示之于始而正之于终”）。,5,谢谢大家,!,6,