深入解读教材1

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,深入解读教材,把握知识体系,提高课堂效率,北师大版初中语文教材解读,南关学校 陈松贤,一、课程标准对语文教学提出的要求,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作,意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发,展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基,础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年责任教育阶段的重要地,位。,九年责任教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语,文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思维感情，指导学生正确地理解,和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应,实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还,应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的,人格，促进德、智、体、美的和谐发展。,二、初中语文教学的总目标,1,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美,情趣。,2,认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文,化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。,3,培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良,好习惯，掌握最基本的语文学习方法。,4,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造,潜能。逐步养成捕风捉影，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学,的思维方法。,5,能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,二、初中语文教学的总目标,6,学会汉语拼音。能说普通话。认识,3500,个左右常用汉字。能,正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,7,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，,良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作,品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世,界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在,400,万字以上。,8,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活,需要，运用常见的表达方式写作。,9,具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾,听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发,展合作精神。,10,学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的,能力。,三、教材特点、设计目的及意义,（一）教材特点,1,、选文可读性强。,2,、重视文本解读。,3,、练习题切中要害。,4,、重视品读语言能力的培养。,5,、“比较,探究”阅读设计辅助性强。,6,、“表达,交流”综合实践活动操作性强。,（二）三大原则,多样性原则,现成可比性原则,分析“差异”、进行比较的可 操作性原则,（三）八大亮点,1,、结构分明，“教点”突出：包括“比较”,和“读、写、说互动”两个操作亮点,2,、选文好读，主题明确：包括激发阅,读兴趣和把握主题两个操作亮点,3,、练习和“品味”好用：包括“阅读练习,探,究”和“词句品味,积累”两个操作亮点,4,、知识体系清楚：包括“综合实践”中的知识,体系和新设的“语文趣谈”两个操作亮点,一,总体系结构,纵向系列共五个部分,阅读,“表达,交流”综合实践,语文趣谈,阅读及写作方法的名言警句,附录,横向板块共,6,册,36,个单元,每册设六个单元，外加三项“附录”。,各单元由上述除“附录”之外的,4,个系列的相应部,分汇聚组成。,各系列进入单元部分密切关联，形成综合性较强,的语文活动。,各单元根据文本题材确定鲜明主题。,每册,6,单元选文在主题或题材上都有一定关联，形,成各册大体共同的主题、题材范围,。,四、知识体系,七（上）：“童年”、“亲情”、“品行”；,七（下）：“祖国”、“献身”、“奋斗”；,八（上）：“万物生机”的自然话题；,八（下）：“科学”、“文化”话题；,九（上）：“文学”、“艺术”话题；,九（下）：经济与文化、精神与物质、,社会与自然和谐发展话题。,一,总体系结构,四、知识体系,各册大体共同的,主题、题材范围,二,分体系结构,四、知识体系,1,、阅读部分选文结构一以贯之,2,、练习设计重在激发学生多元反应,3,、阅读能力培养侧重点突出,4,、“表达,交流”综合实践中的写作井然有序,5,、情境活动型练习的系列安排,6,、其它写作形式异彩纷呈,五、三维目标在教学中如何实现,知识与能力目标,过程与方法目标,情感、态度、价值观目标,初中语文教学中的三维目标,“三,维,目,标”,在,教,学,过,程,中,的,落,实,策,略,体验生活之甘甜，让习作成为一种享受,搭建民主之平台，让学生在参与中享受,突显教材之精美，让学生在读中享受,创设宽松、平和的课堂氛围，让学生在快乐中享受,谢谢指导！,