班级文化与主题班会

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,主题班会的设计与组织,我与长辈比童年之零花钱的思考,我的未来不是梦,争做低碳小达人,珍惜时间,告别磨蹭,学习困难我不怕,设计与组织班级教育活动，并通过活动达到育人的实效，是班主任一项基础性的工作，这项工作可以较好地反映出班主任的工作能力和智慧。,摘自,北京市中小学班主任工作指导手册,品德是在活动和交往中产生的,活动是学生生命中最为亮丽的记忆。,班会的基本类型,班务会,(,解决什么事情,?),民主生活会,(,解决什么问题,?),主题班会,(,什么时候开,主题从哪来,?),主题班会是班级文化建设的重要路径,.,因为文化的核心是价值观,一、活动主题,（一）主题何来,1,、来自学生表现出的,问题,（,1,）由观察得来,顺城街一小姚颖，六年级：“我看我的偶像”；裕中中学曹晖，初二年级：“爱要学会表达”；铁三中郝洁，高二年级：“让风筝飞得更高”,（,2,）由调查得来,35,中刘玺儒，初一年级：心理测试显示学生普遍乐群性得分较低，,“独行侠还是三剑客”,；,（,3,）其他渠道：他人转告等,44,中王雨，高一年级,:“,换位思考”,2,、来自发展性、预防性的,需要,适应：八中王世华，高一年级：“高级中学高在哪,儿”,减压：,161,中学，高三年级：“与压力和平共处”,青春期：八中石伏平，初一年级：“魅力女生”、,“阳光男孩”；二龙路中学宋飞，高一年级：,“爱的初体验”,诚信、转学生,发展性、预防性主题的确定依据：,工作经验,北京市德育整体化纲要,北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要,（试行）,发展性、预防性的主题活动，可以更好地起到引领、促进的作用；,如果说发现问题后开展教育是“亡羊补牢”的话，发展性、预防性地教育就是“未雨绸缪”,。,咬定青山不放松，形成一定之规，坚持不懈，就是班级或年级的特色或品味。,职业高中班主任周同丽老师的三年主题活动：,主题班会：,一年级：“我能行，找优点”,二年级：“走向成功”,三年级：“我能成功”,心理健康专题讲座：,“多改变自我，少埋怨环境”,“选择积极角色进入生活”,“能受委屈的人才是强者”,“战胜自我、超越自我、创造自我”,摘自,北京市中小学班主任工作指导手册,核心词语,小步走，不停步,一次活动中，核心词小、少才更好,某初三年级班会：,超越自己,某高中班会,学会学习,：六个板块,教师影响力的有限性，班会承载力的有限性,从,学会合作,到,学会妥协,、,学会分工,从,我和我的偶像,到,我看我的偶像,、,我追我的偶像,长期的系列活动，达成一个较大的目标,活动目标的定位：,是目的还是目标？两者有何不同？,期望实现什么？是思想认识的改善还是行为的校正或者态度的形成？,目的决定形式，形式为内容服务，有效的教育活动首先考虑目标。,教育活动设计与备课有何区别？,三、关注体验：,在认知引导下实践训练,在互动中产生,体验,在,活动,中引发互动,在体验中获得感悟,在感悟基础上建立正确,认知,在训练中培养良好,行为,西城区教育研修学院德育心理研究室 王琼,技巧,1,：肢体参与法,通过学生外部多种感官的参与，引发其内在的情绪情感体验。,注意：要以不给学生造成伤害为前提,。,活动：连环躺椅,（北京市德育校长高研班,小组汇报：主题,信任）,技巧,2,：角色扮演法,让学生以一种类似表演的方式，展现相应的行为特点和内心感受，进而增强学生自我认识，减轻或消除学生心理与行为方面的问题，以促进学生的成长和发展。,技巧,3,：投射测验法,可以将内隐的、模糊的内在体验，转化为,外显的、鲜明的体验。,活动：为心涂颜色,在家里 在学校,代表,代表,代表,情绪色谱,技巧,4,：任务完成法,为学生提出一定的任务，学生在完,成任务的过程中完成对自我的探索和对成,员间互动的感悟,活动：车轮滚滚,技巧,5,：虚拟类比法,抽象的、不在眼前的事物，学生不,易理解，可以通过精心设计的指导语，,为学生营造出一个“情境”，使学生获得,真切的体验。,情 感 账 户,存 款,提 款,态度和蔼,态度粗暴，没有礼貌,信守诺言,不遵守诺言,诚恳正直,不忠实或两面派,道 歉,傲慢，自负，狂妄,活动：,开展活动时需注意：,1,、建议,45,分钟之内最好搞一个活动，因为活动后要有充分的分享（必要时分小组，每人都要发表意见；再选出代表全班共享）；,2,、对每一位学生的发言都要充分肯定，不急于统一到“标准答案”上来。,四、认知改善与行为指导并重,教育活动中的“两手都要抓”,对认知的改善一直是教育活动中比较重视的环节，教育效果很好。,昌平二中侯燕新老师：,高一新班很多同学我行我素，无视他人。,班会：“我心目中的高中生”：男女生互相说出自己心目中的高中生形象。（男生对女生提出,14,条要求；女士对男生提出,21,条要求）,摘自,北京市中小学班主任工作指导手册,对行为加以指导和要求也不容忽视,(,针对性,、,具体化）,新生适应不良,缺乏自信：,心理学博士岳晓东针对一个学生的三步曲,：,宣泄不良情绪、,改变比较对象、,具体行为指导,（写作等学法指导）,摘自,登天的感觉,岳晓东,毕业生考前紧张,过度焦虑,：,宣泄不良情绪、,调整预期目标,具体行为指导,（放松训练）,推拉结合效果好！,“,推拉”的过程中要借鉴心理学研究成果：,自尊：教育心理学家古柏史密斯,（,Coopersmith,，,1976,）,自尊心的养成,重要感：个体的存在是重要的、有意义的,社会关系 关爱 接纳,成功感：能在具有挑战性的工作中表现出成就，,达到预期目标，产生完美感受,力量感：处理事务、适应困境的能力,北京,159,中学赵梦媛“唤醒学生的感觉”,埃里克森的社会化发展理论,信任对怀疑：,01.5,岁,对周围世界的信任感,自主对羞怯：,1.53,岁,自信心（过多限制导致不自信）,主动感对内疚感：,36,、,7,岁,热情与控制,勤奋感对自卑感：,612,岁,成功感（胜任感与自卑感）,教师评价（勤奋）,角色同一性对角色混乱：,1218,岁,自我概念（我是谁）,友爱亲密对孤独：,1830,岁,正常的人与人之间的友好关系,繁殖对停滞：,3060,岁,生产能力、创造能力（自我专注、,感情冷漠、颓废消极）,完美无憾对悲观绝望：,60,岁后,埃里克森的理论对我们的启示：,帮助学生适应勤奋和自卑危机,教师评价的重要性：,消极评价导致颓废，失落者通常转向反社会行为,“学校是定义成功和失败的地方”,帮助学生适应同一性和角色混乱危机,中学生开始寻求独立，这意味着：,中学生绝不应被当做孩子,绝不应在其他同伴或有关人面前轻视青少年,给以明确指示，让他独立完成任务,注意同伴之间的影响,五、关注个别,某班班会，分小组开展竞赛活动：大多数小组都是最初做的时候屡屡出错，练习后有明显进步；其中一组却是最初不错，越练越糟。,从根本上说，我们对人生的认识到了一个什么高度；我们的班主任工作就到了什么高度。,面对中考谁主沉浮,看看这位老师用了多少,“,核心词,”,？,导入,学生做一个鸡蛋沉浮的实验，引出面对中考谁主沉浮,今天,：,我们站在同一起跑线上,我正在到达成功的途中。,成功,在到达成功的终点之前，我们要一直,奋力奔跑,学习就应该像一只快乐的小狗,在奔跑的过程中，我们会遇到很多方面的诱惑和阻碍：,我最爱的狗粮,水果蛋糕,我最害怕的对手,恶狗三兄弟,还有我最沉溺的休闲方式,狗刨,我忘了自己要做什么了,当辛劳成为一种习惯，,当勤奋成为一种充实，,无聊的嬉戏就将变成一种空虚。,祸患常积于忽微,要想富，先修路。要想学，先自觉。,1,智勇多困于所溺,馒头理论,吃了第一个馒头，没饱；,吃了第二个馒头，还没有饱；,吃了第三个馒头，饱了。,由此下结论，只要吃第三个馒头就可以了。,其实，没有第一、第二两个馒头的基础，哪有第三个馒头的效果？,基础与发展息息相关。就像盖楼房一样，只打三层楼房的地基，是不能盖出四层楼的，要想盖四层，必须打下四层的地基。,学习也是如此，基础扎实，终身受益；基础不牢，终生先天性不足。,积累是一个逐渐的过程。,每天做,7,个,45,分钟的积累运动，为的是换取,终生,的受用不尽。,养兵千日,用兵一时,重积累,3,我相信这样的一个现实：,最困难之时就是离成功不远之日,相信自己，才能成功,多少次挥汗如雨 伤痛曾填满记忆只因为始终相信 去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己 要成功就得努力热血在赛场飞腾 巨人在东方升起,相信自己 你将赢得胜利创造奇迹相信自己 梦想在你手中这是你的天地,相信自己 你我将超越极限超越自己相信自己 当这一切过去你们将是第一相信自己,相 信 自 己,面对中考我主沉浮,