《我想》说课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我 想,琅琊镇第一中心小学,人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册,一、说教材：,我想,是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组第九课,儿童诗两首,中的一首诗歌。这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的,“,我,”,热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。,“,我,”,的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地,二、,说教学目标,知识与技能,:,指导学生有感情地朗读这首诗。使学生理,解诗的内容，体会作者,对大自然的热爱，,对美好生活的追求。,过程与方法,:,鼓励学生大胆想象、仿照课文再编一首诗,歌。,情感态度价值观,:,激发学生的想象力，感受自然美，培养学,生热爱大自然的美好情操。,三、说教学的重难点,教学重点：,指导学生有感情地朗读这首诗，使学生理解诗的内容，体会作者,对大自然的热爱，对美好生活的追求。,教学难点：,大胆想象、仿照课文再编一首诗歌。,四、学情分析,儿童诗对于五年级的学生来说并不陌生，在一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的,42%,，对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知。所以这节课我就着重强调学生多种形式地朗读，引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。,五、说教法,1,以趣激趣。,儿童诗的理解相对来讲是比较容易些，由于此类文在教材中出现并不多，因而学生的兴趣也比较浓。在此基础上，教学的语言再丰富、风趣些，学生便容易入情入境地学习起来。以趣激趣，生出课堂的情趣来，可以大大地提高教学的效率！,2,感受儿童诗的语言特点，仿写的延展。在本课教学中，我罗列的板书指向性明显，学生不仅宜利用板书进行背诵，而且也不知不觉地感受到了一些儿童诗写作的特点，让学生在学习中渗透对儿童诗的了解，为后期的自我第一次创作儿童诗作铺垫。,3,古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学诗、写诗，必须学会赏诗、品诗。在本课教学中，我通过创设情境个读、同桌读、展示读、评析读、比赛读等方式，鼓励学生读出自己的独特感受，领悟诗歌的内在音律与和谐之美。,六、说学法,本节课的亮点在于让学生充分展开想象，,并且新增两篇儿童诗让学生阅读，,放飞了学生想象的翅膀，给学生留下了足够的思维空间，对学生的个性化发展打下了坚实的基础。学生在自主、合作、探究式的学习方式中真正学到知识，得到能力的提高。,七、说教学过程,1.,导入新课：,创设情境，引发遐想。播放歌曲,种太阳,，开启学生的想象之门。,“,种太阳,”,是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：,“,童年趣事,”,。二是能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。,2,、讲授新课：一是初读提示，引导学生初步感知课文内容，正确、流利朗读诗歌。,二是品读提示，引导学生美读诗歌，欣赏诗歌、理解内容，体会情感。三是新增加,长和短,、,书的童话,两篇儿童诗让学生阅读，并说一说读后感受。目的是把学习的主动权交给学生，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。,长和短,星期一很长，,星期天很短；,上语文课很长，,看动画片很短；,家里吃饭很长，,吃肯德基很短；,我过生日那天最短。,奇怪，为什么我的心情也有长有短。,书的童话,笑话书，,像是幽默的爸爸，,它的肚子里有说不完的笑话。,童话书，,像是慈爱的妈妈，,那生动的故事，,带我进入甜甜的梦乡。,字典，,是知识丰富的老师，,我一有疑问，,它总能耐心地为我解答。,最后是配乐朗读，升华对诗歌的理解。然后仿照课文自己写一首儿童诗，让学生用自己的语言把心中最真切的想法表达出来。,课堂小结：,我想,这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗充满了童真童趣，其想象大胆，语言简炼，给人丰富的想象空间，让人进一步感受到了童年的美好。,4.,板书设计：,小手,安在桃树枝上,脚丫,接在柳树根上,眼睛,装在风筝上,自己,种在春天的土地上,布置作业。,仿照课文写一首儿童诗。,八、教学反思,从学生部分上交的自作儿童诗中，可见学生平时的积累并不多，因而在写起儿童诗的时候，没有一个整体性，语言也缺乏美感。大多只是平淡乏味地直白陈述，或是言之无物。这种现象表明，平时我还是得强调学生多做一些课外的美词佳句的积累才行。,谢谢大家！,