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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合性学习：难忘小学生活,成长足迹,“,成长足迹,”,板块可以以制作,“,班级纪念册,”,为中心开展活动。为了制作好,“班级纪念册”，,可以做以下几件事：,（,1,）,读,“,阅读材料,”,中的文章，感受对小学生活的怀念。,（,2,）,回忆和说说,自己成长的故事，共同寻找班级,“,成长的足迹,”,。,（,3,）搜集个人和集体,“,成长的足迹,”,，,写写,小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。,成长足 迹,人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。,无论我们走到哪儿，永远记住您的情；无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。,*,难忘的启蒙,1,、生字,l,n,f,ng,rn,n,j,沦陷冯老师 残忍 虐杀 规矩,ji,ch,ku,xi,gng,惩戒申斥羞愧 遐想岗位,2,、理解：,启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。,沦陷：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。,认真读课文想想：,1.,课文回忆了启蒙老师的哪几件事？,2.,从这几件事表现了启蒙老师怎样的 品质？,回忆了三件事：,抗日讲演,爱国,申斥学生,爱生,无视日文,爱国,你觉得,“,我,”,的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？,（,1,）热爱祖国,演讲,“,我们,”,的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？,宽严之间,对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？,（,2,）治学严谨，教育严格,“,嗅觉特长,”,的故事,你对这件事怎么看？你由此想到了什么？,“,写大字,”,的故事,老师说,“,我,”,时,“,我,”,的心情是怎样的？,联想一下，老师批评你时你是怎么想的？,1,、难忘的启蒙,从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。,“,宽,”,指的是对日语课那么宽容，即使逃课也没有关系；,“,严,”,指的是对作文、写字那样严格的要求。从而让我们进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。,在作者的心灵深处，老师给,“,我,”,那童稚的心灵里播下了美好的种子。这,“,种子,”,指的是什么？,教导我：要爱祖国，要,勤勉，要做一个正直、诚实人。,难忘的启蒙,是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对,“,我,”,的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了（）和（）的教学作风，表达了作者对启蒙老师的（）。回忆部分的三件事是全文的重点。,启蒙老师强烈的爱国精神,严谨,崇敬、感激和怀念,通过学习这篇课文，你想到了哪位启蒙老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。,感谢恩师：,人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印,那是您在用辛勤的汗水，把满园桃李浇灌；用纯净的爱心，编织五彩的花环。老师，我是舟，您是海，没有您的载托，我怎能远航,?,老师，我是泉，您是山，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌,?,老师，我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。,2,老师领进门,作者回忆了一件什么事？,从哪里可以看出田老师,“,很有口才，文笔也好,”,？,文章的结尾有什么特点？,作者通过这个故事表达了怎样的感情？,文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子,“,听得入迷，恍如身临其境,”,。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。,文末的,“,十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘,”,是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。,文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师,“,很有口才，文笔也好,”,，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色,.,老师领进门,这是一篇回忆录，,作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。,阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。,3,新来的王老师,作者回忆了一件什么事？,王老师是怎样对待,“,差 生,”,的？,你认为王老师的做法好吗？为什么？,从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？,文中哪些地方让你感动？,（,ch,）,回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。,激励其进取,王老师是一位善于洞察学生的心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。,新来的王老师,是一篇小说。,写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。,蔡林的想法很有代表性：他认为自己是,“,差生,”,，,“,没人提问我的,”,，,“,大家这么认为。我，我自己也承认,”,。所谓的,“,差生,”,首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份,“,差生档案,”,。其实这个,“,差生档案,”,是一个个名人小时候的,“,缺点,”,，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份,“,差生档案,”,激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。,很多学生虽然没有像蔡林那样被判为,“,差生,”,，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。,4,忘不了的笑声,说说文章的主要内容？,文章通过笑声表现了同学的什么特点？,文章表达了怎样的思想感情？,你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？,小队同学的不同笑声,同学之间的亲密友谊,忘不了的笑声,是一篇描写同学的文章。文章围绕,“,小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样,”,，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。,练一练,积累描写笑的词语,摘抄文中模拟笑声的词语：,含有笑的词语（四个字的）：,笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出笑的词或短语。,嘴角微微向上：（）,嘴张大并发出声音,：（）,嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（）,用言语讽刺、表示鄙视：（）,形容笑容不怀好意,:,（）,咯咯咯 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵,喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑,微笑,哈哈大笑,耻笑或轻蔑的笑,嘲笑,奸笑,5,作文上的红双圈,作者回忆了一件什么事？,作文上的,“,九十八个红双圈,”,代表了什么？,表达了作者怎样的思想感情？,作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文,补考,被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。,老师对自己人生道路的引领,作文上的红双圈,文中提到的,补考,一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文,补考,可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。,习作指导,难忘的,一、指导写作。,类别,事情,难忘的理由,难忘的老师,难忘的同学,难忘的一节课,难忘的一次活动,难忘的运动会,难忘的一次演出,难忘的,二、指导写法,1,、,回忆本组,“,阅读材料,”,中五课文的写法。,2,、,回忆以前还学到哪些写人记事的写法。,三、教师点拔,1,、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。,2,、本次习作要体现一个,“,真,”,字，突出一个,“,新,”,字。,“,真,”,：材料要真实，情感要真切。,“,新,”,：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。,
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