桨声灯影里的秦淮河1-课件下载_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,桨声灯影里的秦淮河ppt1 课件下载,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,桨声灯影里的秦淮河ppt1 课件下载桨声灯影里的秦淮河ppt1 课件下载41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔张声影里的泰独河,4听美六,新课程改革全面实施以来，我县大多数初中音乐教师经过了上岗专业培训，基本上能够依照课改所提倡的新理念和新方法组织实施课堂教学。音乐教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。,但在听评音乐课及与音乐教师的座谈交流中，笔者也发现了一些需要解决的问题。这些问题的存在与蔓延，势必会妨碍音乐课堂教学改革的深化以及新理念的落实，影响着课堂教学效益的提高，制约着音乐教师的专业成长与学生的全面发展。笔者就这些问题进行了整理，并提出了相应的整改建议。,一、音乐课堂教学中常见的问题,（一）教学方法欠改进,在音乐课堂教学中，长期以来，教师多采用以自己为中心的“说唱”教学方法。课堂成了教师独自表演的舞台，一节课45分钟，教师往往要么是讲授乐理知识，满堂灌，枯燥乏味；要么是以个人为中心，教唱一首歌，形式单一。有一次，听一个教师的课，整节课她一直在唱，坐在琴凳上没有离开半步，完全靠指手画脚的动作来指挥学生，不管学生学得怎么样，教师只管按照自己设计的教学思路进行教学，学生被动接受，没有发挥学生的积极性、主动性和创造性，没有情感体验，没有体现“以审美为核心”的音乐教育。对这样的音乐课，学生不喜欢上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，因此难以引起学生学习的兴趣。这种缺乏师生互动，生生互动，课堂沉闷，单一陈旧的教学模式，不利于学生健康成长。,（二）教学手段少创新,一部分教师已经习惯了陈旧的教学方法和单一的教学手段，上课图省事，安于现状，不知道借助现代化教学手段，或者有多媒体也让它们束之高阁，更别说运用其他的教具来辅助音乐课教学了。,现在大部分班级都安装了电脑，因此在教学中，教师应充分利用多媒体进行教学，使教学手段和教学资源更加丰富，更有利于激发学生对音乐的学习兴趣。,（三）师资队伍水平低,在全县音乐教师队伍中，有一少部分是专科班或中师毕业的，有一部分是兼职的，他们没有受过正规的专业教育，平时接受专业培训的机会也非常少，他们的音乐素养、音乐理念、教学方法、教学手段和教学技巧，不适应新课程标准和新教材的要求。,（四）教学设施显落后,教学设施跟不上音乐课教学需要。有一些学校，音乐教学得不到足够的重视，只有一架旧电子琴，上课时老师唱一句，学生跟一句，用手打打拍子，然后先识谱，再唱歌，剩余时间听录音。听录音也是用手提录音机和劣质的磁带，硬件设施严重不足。教师上课很累，学生学着没有兴趣。,二、针对以上问题提出几点建议,（一）师资队伍要加强,加强培训工作，建设一支适合初中音乐教学需要的教师队伍。针对农村音乐教师紧缺问题，我们要稳定音乐教师队伍，调配好音乐教师的分布，并加强培训工作，不断提高音乐教师的综合素质；积极发挥业务能力较强教师的作用，稳定他们的专业思想，进一步提高他们的教学技能和水平；对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师，要运用现代教育技术手段对他们进行培训，鼓励他们进修，主动向优秀教师学习，提高他们的教学技能和水平，使音乐教师队伍得以壮大。,（二）教学方法需创新,音乐课堂教学应以学生为主体，过去以教师为主体的音乐教学方法已不能适应当今教育改革发展的需要。教师应在科学组织和精心安排下，把时间还给学生，让学生在唱歌中获得新的知识和技能，从而在心灵上得到美的感受。要面向全体学生，为学生创造动脑、动口、动手的机会，调动学生的学习热情，丰富他们的想象力，提高他们的创造力，愉快主动地学习，全面提高学生的综合素质。,（三）教学手段要先进,学习先进教学理念，使用多媒体进行教学。使用多媒体教学能有效激发学生兴趣，使学生开阔视野，增长见识；看录像是进行音乐欣赏教学的有效的电教媒体，通过直观的展示教学，使学生能够感受到音乐作品的意境美；听音乐能丰富学生的想象能力，满足学生的听觉欣赏。教师还可以运用其他的教具来辅助音乐课堂教学，从而提高教学效果。,（四）教学设施应更新,不少学校音乐教学设施简陋陈旧，这是制约音乐教学发展的主要原因之一。要解决这一问题，首先，有关部门应该给学校配备必需的音乐教学器材。其次，学校领导要更新教育观念，重视学生全面发展，为音乐教学添置先进的教学设施，并充分信任音乐教师在素质教育中的重要作用，尊重他们的个性，充分调动他们参与各项活动的积极性、主动性和创造性。第三，音乐教师要发挥自身主动性，积极献言献策，在工作上转变消极等待的思想，立足现有条件，最大限度地完成学校交给的各项教育教学任务和开展好各项活动。,总之，农村初中音乐教师要结合自身的教学工作实际，善于发现自己的不足，认真反思自己的课堂教学行为，不断调整自己的教学观念和教学方法与手段，练就扎实的教学基本功。在课堂教学活动中，音乐教师要充分调动学生的学习兴趣，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神，促进学生全面发展，着力提高课堂教学的有效性，只有这样，我们的音乐课堂教学才能有序、高效地进行，才能收到事半功倍的效果。,对于学校德育工作，很多人以为这是语文、政治、历史等学科老师或班主任的事，似乎与数学无缘，这是种误解。长期以来在中学数学教学中，人们往往只重视基础知识和基本技能的传授而忽视了“德育”的渗透，在一定程度上造成了德育工作的“空白区”。笔者以为数学德育工作的首要任务是课堂教学中潜移默化的渗透，认真钻研、挖掘教材，设计出丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，使学生在获得知识和技能的同时，也受到了形象而自然的思想品德教育，提高了素质，增强了数学内在美的教育、辩证唯物主义教育、爱国主义和理想主义教育。新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。,一、把握数学美的特征，发挥数学美育功能,数学美是蕴含在它内部的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，是一种科学的真实美。由于我们在教学中不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染激发学生的求知欲，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味，激发不了他们的兴趣，更谈不上去创造数学的美，发挥课堂教学的美育功能是数学德育的重要一环，教师在课堂教学中可以从以下方面尝试：,1.展示数学的美，激发学习兴趣,没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求科学的欲望，兴趣是思维的动因，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望才能产生积极而又持久的求学劲头。教师可以通过生动的、学生熟悉的实例，形象直观的教具来引入数学概念、定理、公式，可以根据教材内容有选择地介绍生动形象的数学典故，把趣闻轶事引入课堂内容，还可以根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、思考性强的问题，引人入胜。,2.融贯数学之美，加深知识理解,数学美是美的高级形式，它在抽象的理论形式中，包含着无限丰富的感情内容，教学中教师运用大量生动的感情材料，给学生以美感直觉，把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给他们以直观的形象的认识，再上升理性高度，使学生对所学的知识易于接受，便于理解，教师通过严密的推理、生动的语言、优美的图形、工整的板书、创设思维情境，使学生在美的享受中获得知识、理解知识和掌握知识。,3.发掘数学之美，陶冶思想情操,如同文学和艺术一样，数学审美教学具有潜在的思想教育功能，它的核心是通过情感教育，让学生在美的熏陶中开启心灵，引起精神上的升华，产生情感共鸣，起到美化心灵、净化感情、陶冶情操的效果。,二、运用辩证唯物主义思想，挖掘数学中的辩证法,一部数学史博大精深，源远流长，其中包含着丰富的辩证法思想。古时的自然科学处于初始状态，人们对科学的认识处于原始、朦胧的阶段，几乎所有的哲学家同时也是一位自然科学家，这说明哲学与自然科学之间有着一种天然的联系。高中阶段开设了辩证唯物主义哲学，学生对老师挖掘数学中辩证法思想倍感亲切，易于接受。下面列举说明：,1.运动、发展的观点。中学数学中任何个数学概念、判断、推理都有自身的矛盾，都是运动和发展的，如曲体和直线，点与轨迹，无穷小量与零等处于矛盾的形态中，而这种矛盾恰为解决矛盾提供了个过渡和桥梁作用。,2.对立统一的观点。中学数学中的对立统关系处处可见，如“未知与已知”、“相等与不等”、“常量与变量”、“有限和无限”、“动态和静态”等。在解某些系数中含有字母的方程可以视未知数为已知数，已知数为未知数。在解含两个或两个以上未知数的方程时，可以考虑用不等式中等号成立的条件求解；在处理含有参变数的问题中，参变数既是变数又是常数。在求解极限间题时，往往是变无穷为有穷来处理，这些方法都是对立统的观点在数学中的具体运用。,3.普遍联系的观点。任何一个数学问题内部的诸因素都是相互联系的。如一个命题中的条件和结论总是相互制约的；数与形在坐标系中由一个序数牵制着；几何问题可用三角求解；向量在物理中的应用等等，无不说明事物是普遍联系而又相互制约的。,4.量变、质变观点。数学的对象是运动的，变化过程是一个量变到质变的过程。如在圆锥曲线统定义中，随离心率的大小变化而引起椭圆、抛物线、双曲线的质变；圆的切线是割线的特殊状态；数列极限是数列变化的“极值”等。教授这些内容，教师应尽量创造条件，可采用彩色粉笔，电化教具等手段，把其间的关系表现得生动逼真、淋漓尽致。,数学的思想和方法无不闪耀着唯物主义辩证法。如在处理选择题时可用验根法，它就是矛盾的普遍性寓于特殊性之中；排列、组合中的问题有时除以2即可，它是一分为二思想的体现；课堂教学中突出重点，突破难点，就是抓事物主要矛盾的主要方面等等。,三、实施爱国主义教育，树立科学人生观,数学作为一门古老的学科，在我国源远流长，先人们凭着自己的聪明、智慧和勤奋，对世界的数学发展做出了重要的贡献。青少年应该努力学习，打好扎实的基础，踏着先辈们的肩膀，在数学上勇攀高峰。,中国数学史是中学教材的重要组成部分，这些内容都是进行爱国主义和科学人生观教育的生动素材。教师应该结合教材实际，向学生介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置。如数学中的辩证法思想、数论、微分几何等领域的研究已处于世界领先地位；我国中学生参加国际奥林匹克数学竞赛连续夺魁；数学的基础研究、理论研究、应用研究等也取得了丰硕的成果，这些史实和事例生动地说明了中华民族不仅创造了光辉灿烂的古代文化，而且也对整个世界的现代文明做出了巨大贡献。同时向学生介绍由于我们民族思维习惯的缺陷，注重演绎而缺乏归纳，致使我们的研究成了他人的成果。到近代由于科技的落后，数学也处于停滞状态，近二三百年时间，西方的“函数”、“微积分”、“计算机”等领域蓬勃发展，可我们的许多研究成果因缺乏归纳、缺乏传播，结果在数百年间，或几十年后都以西方人的名字命名为某定理、某公式。通过这些生动例子使学生了解我国古代科学发展水平，激发他们的民族自信心和自豪感，同时也激发他们为国争光的自尊心，树立探索科学奥妙的理想和信念。,总