桂花雨执教课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/9,#,童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。,品读课文,1,、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？,课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。,2.,分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,不开花的时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地在树丛里找细花。可是桂花的香气，太迷人了。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人,。,是呀，这正是“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,3.,为什么说摇花对“我”来说是件大事？,画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,这下，我可乐了，帮大人,抱着桂花树,，,使劲地摇,。,桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：,“,啊！真像下雨，好香的雨啊！,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,a.,理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。,b.,想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。,c.,为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,母亲,洗净双手,，,撮,一点桂花放在,水晶盘,中,母亲对桂花的重视,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,父亲,点上檀香,，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,桂花摇落以后，拣去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁罐子里，可以和在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼,。,可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡院子里的金桂,。”,每到这时，我就会想起童年时代的,摇花乐,和那阵阵的桂花雨,。,1,八月桂花，十里飘香。所有地方的桂花都是那么迷人。可是母亲说：,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。,”,同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？,品读体会,母亲这句朴素的话，与,“,月是故乡明,”,如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。这样，感觉自然就不同了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。,2,“,每到这时，我就会想起童年时代的,摇花乐,和那阵阵的桂花雨。,”,这句表达了作者怎样的思想感情？,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,“,每到这时,”,说明作者不止一次地想起故乡童年时代的,“,摇花乐,”,和桂花雨，这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种,“,摇花乐,”,和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,练习：,一 我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。故乡（）观赏（）认真（）担忧（）赶忙（）时期（）二我知道下列句子用了什么修辞手法。夸张 比喻 拟人,1,一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（）,2,我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（）,3,笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（）,4,钟山只隔数重山。（）,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,五年级上册语文课件,-1.3,桂花雨人教部编版,(,共,20,张,PPT)1,1.,教,学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅,读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量,。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这,是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短,短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡,。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,