中考专题4：根据要求画电路图教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中考专题4：根据要求画电路图,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,中考专题4：根据要求画电路图中考专题4：根据要求画电路图16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。价电路围,1、两个电灯(红灯L,和绿灯Ln)、两个开关围,个电池,要求开关S1闭合、S,断开时,红,灯亮,绿灯不亮;如果S1断开、S,闭合,则,两个灯均不亮。请按照要求画出电路图。,红灯L1和绿灯L2,红灯L1,绿灯I,S2,现代教育改革也对语文教育提出了新的目标，趣味教学成为初中语文教学中非常重要的板块，要求教师提高课堂效率，打造丰富愉快的课堂氛围，调动学生的积极性。为达到这一要求，必须提高语文课堂的趣味性。,一、趣味教学是实现教学目的和推行素质教育的重要途径,对于初中语文教师来说，在教学中应充分重视趣味教学，并以此提高教学质量。趣味教学也是素质教育的要求，新的语文课程标准指出：“学生是学语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”初中阶段，学生正处于人生观、世界观及价值观形成的关键时期，具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。所以，初中语文教师立足语文教材，充分开展趣味教学，通过教学过程的各个环节抓住学生的好奇心，乐中施教、学趣并重。,趣味教学有两个层次的内涵，一是教学内容有趣味，学生乐于接受；二是教学方法有趣味，把抽象的知识具体化形象化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的课堂氛围中融入课堂教学，从而激发起学生的学习动力。这就需要教师针对教学对象的特点，根据教学内容的要求采取灵活多变的方法，利用初中学的好奇、好动、求新的心理，创造一个和谐活泼的氛围，激发学生的求知欲，从而让学生在愉悦中接受知识，掌握技能，最终以达到最佳的教学效果。综合我在教学实践中的经验，认为趣味教学可以从以下几个方面着手。,二、开展趣味教学的途径,1.营造良好的师生关系,在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。,2.注意语言的组织和选择,语言是传递情感的重要载体。语文教师的语言不仅规范清晰、简明练达、准确严密，而且还应该能够激发起学生的学习兴趣。要达到以上目的，就要注意以下三点：首先，教学语言姚富于感情。语文教师应用充沛的情感点燃学生求知的火焰。学生能被老师深情的语句所感染，全身心地投入到教学情境；其次，教学语言要形象生动、幽默风趣。语文教师直观、逗乐的语言具有极强的感染力，必将会使学生喜闻乐见，对教学内容产生兴趣。但要注意的是，幽默是高雅的艺术，要服务于语文教学，而不是庸俗的取乐，要让学生在笑声中得到美的享受；最后，教学语言还要富于变化。单调容易让学生乏味、更容易让学生厌倦。语文教师应根据教材文本的不同特点，变换自己的语气和语调。还应该根据当时学生的听课状态，在声音的高低和节奏上做不同的变换。充分调动学生的注意力，激发学习兴趣。,3.创建恰当合理的教学情境,创建恰当的教学情境，可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文?n堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授苏州园林这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。,4.充分运用多媒体的优势,语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。,5.合理的教学评价,初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”当学生回答不理想的时候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次期末考试结束后，我总要给全校第一名和进步最快的同学发一个笔记本，写上几句鼓励的话，或合一张影，给学生留作纪念，让他们享受到学习语文的乐趣。,语文趣味教学是一个永远值得探讨的话题，除上述方法外，教师也可以充分利用语文知识本身的趣味性进行教学。但无论采用何种方法进行趣味教学，都必须服从教学目的，避免喧宾夺主。当然更重要的还是教师根据自身情况，自觉的把趣味教学方法融入到本人的教学实践中去，力求达到“用兵之妙，存乎一心”的境界。,一、现状分析,1.完成作业的时间过长。据调查发现：小学生每天完成家庭作业时间甚至到晚上10点左右，作业门类多，不少作业还需要家长参与辅导。加之家长希望子女能有个好成绩，额外购买资料让孩子加班加点，导致孩子睡眠时间不足。,2.作业布置过单一。书写作业过多，而探究性作业、兴趣培养性作业、社会实践性作业太少，甚至没有。,3.作业的形式过简。为了应付考试，老师绞尽脑汁设计各种类型的练习，尽可能把各种题型都练一练，做到有备无患。量大，缺少选择，很少有活动类、探究类作业。这样容易造成作业倦怠。,4.作业的要求过齐。题目难度、题量、完成时间与质量要求统一，对学力不同的孩子来说，缺少层次感，无视差距。这样的作业大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性。,作业布置时没有梯度，没有区分度，没有选择性，一题下来都要做。题目简单了，好同学做作业时纯粹是应付；难了，跟不上的同学做起来也没有实际意义。,二、具体做法,1.潜心研读教材。教学中教师要根据学生的实际情况，设计课堂教学。我们要充分钻研教材，挖掘教材，有效、合理地使用教材。新教材的很多内容精而少，只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。从而可以看出，全新的教材蕴涵了全新的理念。过去那种教材是什么，教师就教什么，力图把每一道题都演绎得淋漓尽致的现象显然不合时宜了。要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。能够对教材进行灵活的加工处理。,学校首先组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过外出学习、听专家讲座、名师引领、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，使所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性地使用教材。,2.优化教学设计。要想真正做到减负，教师就必须改变过去“一刀切”的“填鸭式”教学方法，提倡开放式、启发式教学，从学生兴趣入手，因材施教，循序善诱，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”，以发展学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。另外教师还必须规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出，形成有个性、有创意的教学设计。,学校要以检查为抓手，规范教学常规，建立集体备课机制，开展优秀教学设计、学生作业设计展览和评比，全面提高教师备课质量。我们特别注重抓好每月一次教师教学常规检查，平时不定期检查教师的上课，辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。,3.构建高效课堂。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，我们积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行追踪、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。,我们通过常规检查、随堂课，教研组同课异构等各种教学研讨活动方式，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生良好的学习习惯。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。,4.改变家庭作业模式。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置的作业数量要少，质量要高，要精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。要避免进入“教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。,为有效减轻学生课业负担，提高课堂效益，学校于2011年申请了学生作业设计和实践研究县级课题，进一步加强教师布置和批改作业情况的检查和讲评。教导处在备课中，检查教师的作业设计；在听课中，随机检查学生作业；在月常规检查中，了解减负情况。发现问题及时整改，不断督促规范教师的教学行为。通过课题研究的推进，切实减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的兴趣，使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。,5.规范学生学习习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。,通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。在预习中要尽量运用已经获得