高考语文考点探究总复习课件(3)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,2012,全新教程高考语文总复习（大纲版）（课件）：第,2,编第,15,章第,3,节,第三节鉴赏诗歌的表达技巧,快乐时空,嘲客久住,有个客人到别人家去，久住不走，主人厌烦了。有一天，主人带客人到门前闲望，忽然看见树上有一只像鸡那么大的鸟，主人说：“等我去拿斧头把这棵树砍倒，捉这只鸟来给老兄下饭。”客人说：“只怕树倒时鸟已经飞走了。”主人说：“你不知道，这只鸟往往树倒了还不晓得飞。”遇上这种死缠烂打的客人，主人还真是左右为难，下逐客令则是难以启齿。,课堂考点探究,课后题组精练,第三节,课前初试真题,课前初试真题,1,(2010,年高考全国卷,),阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,梦中作,欧阳修,夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。,棋罢不知人换世,，酒阑,无奈客思家。,【,注,】,本诗约作于皇祐元年,(1049),，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。,你认为这首诗在写作上有什么特色？,(3,分,),答：,_,解析：,本题要求写出该诗的写作特色，我们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等表现手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家。四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之情。从修辞上分析，该诗前后两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝。,答案：一句一个场景；拟景写情，情景交融；对仗十分工巧。,2,(2010,年高考湖北卷,),阅读下面这首宋词，然后回答问题。,鹊桥仙,七夕,范成大,双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争,如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。,【,注,】,争：怎。,此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。,(4,分,),答：,_,解析：,赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包括反衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬“双星良夜”的美好。“新欢不抵旧愁多”，“旧愁”与“新欢”构成对比。此外，“新欢”反衬“新愁”，凸显两人的感情。,答案：通过“群仙相妒”,(,具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”,),反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少,(“,相逢草草”,),的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。,(,举出任意两例，言之成理即可,),3,(2010,年高考天津卷,原文见第一节,),有人认为,峡口送友人,一诗采用了正面烘托的手法，,送蜀客,一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。,(2,分,),答：,_,_,_,解析：,峡口送友人,借暮春时节，飞花飘荡，表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所写景物为清新的早春，为乐景。,答案：,(,示例,1),同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。,(,示例,2),不同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。,课堂考点探究,一、修辞手法的考查,经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比、借代、双关、对偶等。,(2010,年高考安徽卷,),阅读下面这首诗，然后回答问题。,岁暮,唐,杜甫,岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭,，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！,【,注,】,本诗作于唐代宗广德元年,(763),末，时杜甫客居阆州,(,今四川阆中,),。雪岭：又名雪山，在成都,(,今四川成都,),西。雪岭临近松州、维州、保州,(,均在今四川成都西北,),，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。,例,1,这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。,答：,_,【,解析,】,“,烟尘”并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的“战争”，这也与后文相应。“请缨”可联想到高中课本中的“无路请缨，等终军之弱冠”,(,滕王阁序,),，可知该词还有其暗含的意思。,【,答案,】,借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出,汉书,终军传,；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。,技巧拨点,答题步骤,1,运用了什么修辞手法。,2,结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。,3,指出运用此种修辞的艺术效果。,二、表现手法的考查,古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志等。另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。,1,抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一种是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。,2,象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。如：红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。,(2010,年高考全国卷,原文见第一节,),这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？,答：,_,例,2,【,解析,】,咏物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自幼聪颖，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者对未来生活的渴望与追求。,【,答案,】,这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。,技巧拨点,答题步骤,1,明确运用了什么表现手法。,2,诗,(,词、曲,),中是怎样运用这种手法的？,(,托物言志要阐明“物,志”所指的内容，象征要指明象征意义,),3,阐明这种表现手法的效果。,三、描写手法的考查,诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、白描、虚实相生等。,1,动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。,2,渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。,3,烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。,4,白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。,5,虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。,(2010,年高考广东卷,原文见第二节,),请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。,答：,_,【,解析,】,上下两片的前两句均为眼前景,(,事,),，为实写；后两句均为想象中的景,(,事,),，为虚写。,【,答案,】,上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写,(,想象,),；想象中的相见反衬了现实中的孤独。,下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写,(,想象,),；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。,例,3,技巧点拨,答题步骤,1,指出诗歌运用了什么描写手法。,2,结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描写的。,3,说明这种描写手法的作用。,四、抒情方式的考查,常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。,1,直抒胸臆：直接抒情，直接表达对人物或事物的爱憎情感。,2,借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。,3,情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。,4,托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。,5,用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。,6,借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是手段，“喻今”是目的。,(2010,年高考山东卷,原文见第一节,),这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。,答：,_,【,解析,】,这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以“凤凰”象征诗人自己，借写“凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。,例,4,【,答案,】,这首诗运用了托物言志,(,或“比兴”“象征”,),的手法；以“凤凰”自喻,(,或“象征诗人自己”,),，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬,(,或“报国无门”,),的悲伤情怀。,技巧点拨,答题步骤,1,指出运用了哪种抒情手法。,2,怎样运用的这种手法。,3,简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。,五、行文结构的考查,行文结构方面的技巧有：卒章显志、以景结情等。,1,卒章显志：在文章的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、文章的主旨。,2,以景结情：指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。,(2010,年高考课标全国卷,原文见第二节,),诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？,答：,_,_,例,5,【,解析,】,题干第一问实际要求考生思考“天寒”“地暗”的自然环境与“旗彩坏”“鼓声低”的戍卒生活之间的关系。“天寒”“地暗”已明写了自然环境的恶劣，后面分别接上“旗彩坏”“鼓声低”，给人的感觉就是“因为天寒”，所以使得彩旗褪色；“因为,(,乌云使得,),地暗，所以使得鼓声变低了”，这样就借自然景物写出人的心理感受。第二问可根据第一问的答案和“寒”“别路”等词语判断出来。,【,答案,】,这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。,技巧点拨,答题步骤,1,点出行文技巧的名称。,2,阐述“志”的内涵或“景”和“情”的关联。,3,概述这种结构技巧的功效。,鉴赏诗歌的表达技巧的答题套路,这首诗运用了,的表现手法,(,艺术手法、修辞手法,),，如,从而突出了,(,强调了，更有效地表达了,),作者的,情感,(,心情、心境,),。,课后题组精练,本部分内容讲解结束,点此进入课件目录,按,ESC,键退出全屏播放,谢谢使用,